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【摘要】在学科教学不断深化的前提下，初中化学老师不仅要全面掌握课程知识，还要密切关注化学这一学科的育人功能，将学生的潜能得到最大化的发挥，以此方式有助于将化学的教学功效得到充分发挥。接下来以初中化学这一学科的育人功能以及观念渗透进行详细解说。
【关键词】初中化学；育人功能；观念渗透
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0030-02
初中学生正处于人生的关键期，是接受知识和提高综合素质的特殊时期，因此老师要让学生明白，为什么要关注育人，将育人的观念渗透在初中化学教学过程中，从而在提高学生学习兴趣的基础上有效促进初中化学教学工作的顺利进行[1]。关注学科的教学效果，充分挖掘每个学生的潜能，及时将核心观念渗透在化学课堂教学中，在这样的背景下，加快学生对化学这一学科知识的认识和理解，使得学生可以更牢固的掌握学科内容。
一、在化学教学中关注育人功能的必要性
立德树人是教育工作的根本任务[2]。立德也就是全面贯彻党的教育方针，在教学中尊重学生的成长规律，积极弘扬中华民族的传统文化，认真践行社会主义核心价值观融入化学教学的过程。在化学课堂中积极培养学生高尚的道德情操，良好的审美情趣，从而使学生具有中国特色社会主义共同理想。立德树人关系到国家的命运，要鼓励学生开始考虑人生，运用自己的意志去支配自己的行为，由幼稚走向成熟，活跃学生的思想，让学生走好人生重要的第一步，最终帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、初中化学的育人功能
初中化学的育人功能主要体现在这几点：引导学生初步体察世界的物质性，培养学生的辩证能力，学生通过学习知道了，大自然中形形色色的实物都是由实物材料构成的，比如：空气，它是看不见的，其中的浊空气，可燃空气，固定空气等都是不同状态的气态物质。遗传物质基础，思维物质基础等都是可以用化学来揭秘的，通过学习化学知识不仅可以帮助学生及时体察世界上的物质性，还能更多的了解化学变化的普遍性，更全面的了解不同物质之间的关联性。学生清楚了溶解与结晶，普遍性与特殊性，内因与外因，现象与本质等现象，同时加深了对量变到质变这一规律的深刻认识；教会学生从特定角度去认识世界，促进了学生创新能力的有效提高。通过学习化学知识，学生逐渐明白了要从特定角度去认识物质，充分了解物质分子功能，掌握了物质对人类的深远意义。将学生对世界的认识提升到更高的层次上，利用微观结构来掌握物质之间差别以及变化，促使学生及时形成了微观结构观念。
三、初中化学中的观念渗透
科学观念有助于学生全面掌握学科知识，并形成科学正确的理论[3]，及时调控科学活动，找到正确的学习方法，有效培养学生的科学素质。
1.提高学生的积极性
认真学习党的方针政策，积极学习各种文件，正确的理解教育规律以及学生的成长规律。充分挖掘每个学生的潜能，提高对化学学科育人功能的高度关注，积极体现育人价值，及时抓住重点，将教学任务进行逐步实施。在此过程中充分结合化学的学科特点，大力提倡立德树人，认真的研读学科教学内容，以此方式使得学生的积极性得到有效激发。
2.定期开展学科研究活动
定期组织学生进行学科知识探讨，鼓励学生积极探讨化学交流师范活动，将化学这一学科的育人价值充分体现出来，重视育人功能，定期召开跨学科主题教育活动，积极将学科知识与现有的教学资源有效融合起来，在探讨、互动的环境中让学生提高对化学这一学科知识的重视，从而让学生产生努力学习，自主学习的强烈愿望。
3.深化教学改革
积极深化教学改革，着重突出核心素质。自觉遵循《全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》等有关要求，将课程教育作为化学教学的主要载体，在化学这一课程的日常教学中重点体现国家意志以及社会主义核心价值观，重视化学教学模式改革对人才培養质量造成的影响。积极构建具有一定针对性的化学教学体系，将注意力都集中在课程改革中。根据核心素养体系来明确学生在不同阶段需要完成的任务，准确的把握化学教学的广度和深度，利用考试体系将学生真实水平体现出来，把核心素养要求及时落实在化学这一学科日常教学的过程中，突出化学的育人功能，及时整合各项教学资源，做好统筹规划，从而积极实现全程育人，全员育人。
四、结束语
在初中化学这一学科知识的学习中，学生要学会自主学习，积极探索，及时养成独立思考和深入分析的好习惯，同时老师也要给予学生正确引导，充分发挥初中化学的育人功能，做到与时俱进，加强创新，及时整合现有资源，积极强化教学改革，从而在提高学生学习兴趣同时，有效推动初中化学育人工作的有序进行。
参考文献
[1]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].化学教学，2017（2）：8-15.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化：教与学，2017（12）：25-25.
[3]崔艳兰现代教育思想在初中化学教学中的渗透初探[J].读与写：上，下旬，2014（3）：28-28.
【关键词】初中化学；育人功能；观念渗透
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0030-02
初中学生正处于人生的关键期，是接受知识和提高综合素质的特殊时期，因此老师要让学生明白，为什么要关注育人，将育人的观念渗透在初中化学教学过程中，从而在提高学生学习兴趣的基础上有效促进初中化学教学工作的顺利进行[1]。关注学科的教学效果，充分挖掘每个学生的潜能，及时将核心观念渗透在化学课堂教学中，在这样的背景下，加快学生对化学这一学科知识的认识和理解，使得学生可以更牢固的掌握学科内容。
一、在化学教学中关注育人功能的必要性
立德树人是教育工作的根本任务[2]。立德也就是全面贯彻党的教育方针，在教学中尊重学生的成长规律，积极弘扬中华民族的传统文化，认真践行社会主义核心价值观融入化学教学的过程。在化学课堂中积极培养学生高尚的道德情操，良好的审美情趣，从而使学生具有中国特色社会主义共同理想。立德树人关系到国家的命运，要鼓励学生开始考虑人生，运用自己的意志去支配自己的行为，由幼稚走向成熟，活跃学生的思想，让学生走好人生重要的第一步，最终帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、初中化学的育人功能
初中化学的育人功能主要体现在这几点：引导学生初步体察世界的物质性，培养学生的辩证能力，学生通过学习知道了，大自然中形形色色的实物都是由实物材料构成的，比如：空气，它是看不见的，其中的浊空气，可燃空气，固定空气等都是不同状态的气态物质。遗传物质基础，思维物质基础等都是可以用化学来揭秘的，通过学习化学知识不仅可以帮助学生及时体察世界上的物质性，还能更多的了解化学变化的普遍性，更全面的了解不同物质之间的关联性。学生清楚了溶解与结晶，普遍性与特殊性，内因与外因，现象与本质等现象，同时加深了对量变到质变这一规律的深刻认识；教会学生从特定角度去认识世界，促进了学生创新能力的有效提高。通过学习化学知识，学生逐渐明白了要从特定角度去认识物质，充分了解物质分子功能，掌握了物质对人类的深远意义。将学生对世界的认识提升到更高的层次上，利用微观结构来掌握物质之间差别以及变化，促使学生及时形成了微观结构观念。
三、初中化学中的观念渗透
科学观念有助于学生全面掌握学科知识，并形成科学正确的理论[3]，及时调控科学活动，找到正确的学习方法，有效培养学生的科学素质。
1.提高学生的积极性
认真学习党的方针政策，积极学习各种文件，正确的理解教育规律以及学生的成长规律。充分挖掘每个学生的潜能，提高对化学学科育人功能的高度关注，积极体现育人价值，及时抓住重点，将教学任务进行逐步实施。在此过程中充分结合化学的学科特点，大力提倡立德树人，认真的研读学科教学内容，以此方式使得学生的积极性得到有效激发。
2.定期开展学科研究活动
定期组织学生进行学科知识探讨，鼓励学生积极探讨化学交流师范活动，将化学这一学科的育人价值充分体现出来，重视育人功能，定期召开跨学科主题教育活动，积极将学科知识与现有的教学资源有效融合起来，在探讨、互动的环境中让学生提高对化学这一学科知识的重视，从而让学生产生努力学习，自主学习的强烈愿望。
3.深化教学改革
积极深化教学改革，着重突出核心素质。自觉遵循《全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》等有关要求，将课程教育作为化学教学的主要载体，在化学这一课程的日常教学中重点体现国家意志以及社会主义核心价值观，重视化学教学模式改革对人才培養质量造成的影响。积极构建具有一定针对性的化学教学体系，将注意力都集中在课程改革中。根据核心素养体系来明确学生在不同阶段需要完成的任务，准确的把握化学教学的广度和深度，利用考试体系将学生真实水平体现出来，把核心素养要求及时落实在化学这一学科日常教学的过程中，突出化学的育人功能，及时整合各项教学资源，做好统筹规划，从而积极实现全程育人，全员育人。
四、结束语
在初中化学这一学科知识的学习中，学生要学会自主学习，积极探索，及时养成独立思考和深入分析的好习惯，同时老师也要给予学生正确引导，充分发挥初中化学的育人功能，做到与时俱进，加强创新，及时整合现有资源，积极强化教学改革，从而在提高学生学习兴趣同时，有效推动初中化学育人工作的有序进行。
参考文献
[1]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].化学教学，2017（2）：8-15.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化：教与学，2017（12）：25-25.
[3]崔艳兰现代教育思想在初中化学教学中的渗透初探[J].读与写：上，下旬，2014（3）：28-28.