【关键词】班主任；班级工作；沟通艺术
　　【中图分类号】G625.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）66-0080-01
　　又逢值周之际，升旗手的人选需要尽快确定下来。虽然我的内心已有属意的人选，可是民主选拔亦是必不可少的。因此，那天的班会课的内容当然是选升旗手。学生的眼睛是雪亮的，选出的两个学生也正是我属意的。
　　看看候选人中的那个女孩子——静，真是一个让我喜欢极了的学生。这可是我当班主任以来碰到的最好的劳动委员：勤劳肯干，事事都争先恐后，管理班级时更是铁面无私，虽然班内的“小懒虫”们都恨她恨得牙痒痒，但也只能“敢恨不敢言”，无不“服服帖帖”。这不，投票的时候，她可是全票当选。
　　但是，班会课一下课，静就走到了我的面前，她的眼睛里没有欣喜和自豪，有的却是落寞与胆怯。
　　“怎么了？”我关切地问。她嚅嚅喏喏，好半天才挤出一句话：“我不想当升旗手”。“为什么？”我诧异极了。她小声地说：“小学时我也当过升旗手……可是旗子升到一半绳子被卡住了……回班时同学们都笑话我……”哦，原来是这样，只是这样的一件小事。我轻松地说：“没事，这次不会那么巧了，去升旗吧，这可是个好机会。”说完，我拍拍她的肩膀，也没再留意她的表情，径直回了办公室。
　　回到办公室，翻开一本育儿书《好妈妈胜过好老师》，越看却越心惊肉跳。作者的女儿因为同学的一次玩笑——“说出秘密的人，会有刀割肚子的痛”而整整揪心两周之久。天哪，孩子的心是多么的敏感单纯，一方面不想对妈妈有所隐瞒，另一方面又怕承受刀割的痛苦。这样的害怕看上去好傻，可是这样的焦虑不安就是那么真实地存在着。想到刚才班里的一幕，我自觉处理得有些简单了。孩子涉世未深，任何在大人看来微不足道的事，可能就是他们心中的大事啊。想想静的踌躇，应该是真的难以忘记小学时的那一刻，可是我只用一个“巧合”把它们匆匆带过，这或许太草率了。
　　于是，大课间时我走进班级，果然，静没有和另一个升旗手一起去德育处培训，她趴在桌上，眼睛红红的。一见我，她立刻起身说：“老师，对不起，我不是故意不去的。”我微笑着示意她坐下，对她说：“还是不想当升旗手吗？”她看了看我的脸，迟疑了一下，但仍然点点头。“其实，再坚强的人也有不敢面对的东西，特别是那些曾经给我们带来伤痛记忆的过往。但是无论你想还是不想，其实它就在那里，它总是影响着你的心情，对吗？”我看着她，缓缓地说道。她点点头，表示认同。我提议道：“这样吧，你今晚做个小表格，把当升旗手可能带来的“利”和“弊”分别列出来，然后做出选择，明天告诉我结果。无论当与不当，老师都不会怪你。但是我想告诉你，现在的你不再是小学时的你了，现在身边的同学也是友爱而善良的。你瞧，平时你对他们那么严格，但是选升旗手时他们不一样支持你嘛。”她看着我，点头表示认同。
　　第二天早上，我没有去找她，我希望她来找我。可是，她没来。我有一点小小的失望，想着，也许升旗手真的要换人了吧。上午大课间时，我在批改学生的家庭作业记录本，改到她的记录本时，方正大气的字出现在眼前：老师，我决定了，一定当好升旗手！那一刻，我的内心是激动的，也是幸福的。
　　周一，国歌声嘹亮，国旗冉冉升起。国旗台上的静自信从容，她双手抓着旗绳，一拉一送。当国旗到顶，她面向同学，眼睛却在人群中寻找着，当她看到我时，我对她伸出大拇指，师生相视一笑。这一切都让我感受到教育的美妙。
　　自此之后，我越來越重视班级工作中的“微”。因为我知道，“微”亦足道，那些细腻的小悲伤、小错误、小缺陷、小感动加在一起才是学生生活的全部。
　　（作者单位：南京市莲花实验学校）