【摘 要】
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在日常语文教学中,不少老师把“把握主要内容”等同于“概括主要内容”,往往在学生初读课文以后,就要求概括课文的“主要内容”:谁能用简洁的语言说说课文主要讲了什么?缺少
【机 构】
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濮阳市实验小学,河南濮阳457000
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在日常语文教学中,不少老师把“把握主要内容”等同于“概括主要内容”,往往在学生初读课文以后,就要求概括课文的“主要内容”:谁能用简洁的语言说说课文主要讲了什么?缺少训练的过程,导致学生要么说不“准”,要么说不“全”,要么说不“简”。事实上,“把握文章主要内容”不仅涉及到理解词句段能力、概括能力的培养,还涉及到思维能力以及表达能力的培养。
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