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【摘要】教师是学生人生道路决定时期的直接引路人，教师给予正能量对学生成长极其关键。
【关键词】学生；特征；教师；正能量
中国分类号：G45
师者，传道受业解惑也，在教育教学的过程中，教师无时无刻不在向学生传播自己的世界观、人生观、价值观和教育观。无庸置疑，在这过程中，教师对学生的影响是多方面的，举足轻重的，有时甚至是关键性的。所以，教师必须多给学生正面的、即要给学生正能量。我们从学生的心理特点和教师教育教学所充当的角色，两方面来看教师对学生影响的必要性。
一、从青少年期的性质和基本特征看：
1、学生青少年的性质是：从童年向成年发展的过渡期
青少年期的学生正是形成世界观、确立人生观的成熟期，接受什么样的教育，得到什么样的引导，至关重要，这是"铸造"灵魂的阶段，有什么样的"模具"就会造出什么样的样品，家庭、社会、学校、多种媒体都在实施教育，但毕竟在学校的时间最长，与教师接触最多，教师的言行是制造产品的主要"模具"，在这个过渡期里，无疑教师对学生的影响是长期的又是深远的。
青少年期的过渡是一种质的过渡，世界观的转变是根本的转变，而学校的一切工作都是为了转变学生的思想，而学校一切工作都要教师去实施，这个时期的过渡包括学生的身体、生理、社会生活的心理等方面的过渡成长，无不急需教师注入"朱"色的正能量，而决非"黑"色的负能量。
2.青少年的基本特征是：矛盾动荡性
这个时期的青少年表现出易暴燥、易发脾气、易冲动而失去控制。
（1）、在生理上，是发育的又一高峰；尤其性迅速发展，迅速成熟。性成熟是青少年期生理发展的最基本特征，又称为青春期，许多矛盾都在这个时期产生、出现，要正确处理青春期及性发育有关的困扰，处理得好，青少年得以健康成长，处理不当，青少年往往误入岐途。作为教师，责任重大，只能也必须给学生以正确的指导、引导，引导好就能保证学生的身体和心理健康。
（2）、在思想上，学生在青少年期是形成自我发展独立性的关键时期，学生的思想作风、品德人格、人生态度、学习态度、生活习惯、意识观念，都在矛盾动荡中甄别真善美，抵制假恶丑，教师的传道正确，就会使学生的健康成长。
（3）、在心理上，学生在青少年期心理发展形成矛盾系统，生理和性成熟和要求新的独立性的需要，与社会的规范，他们所处的地位以及他们心理成熟的水平都构成一系列的矛盾，表现在学生心理的不稳定性；即情绪向两极波动，闭锁性与开放性，即对成人闭锁，对同伴开放；反叛性，即反叛传统，喜欢标新立异，青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。如处理不好，学生厌学、失学、早恋、失落、颓废、甚至出走、轻生等违规犯法都可能出现偷窃、打架，这个时候，教师的教化、转化工作做到及时、到家，就能化解许多动荡的矛盾，把学生拉回正轨，重新做人，可能后进变先进，这时教师所起的正能量作用更显必须和重要。
二、自古有"一日为师，终生为父"、"一日为师，终生为师"的说法，教师的思想优劣、学识高低、个性优秀、管理方式好差对于学生的影响都是极其重要的，那么，教师如何给学生正能量呢？
1、培养学生深厚的学习兴趣，激发学生的学习动机。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，出现的许多问题都是提不起学习兴趣，以至懒学、厌学甚至逃学，不管文科还是理科，都有必要根据学生的基础和爱好，引导他们对学科的学习兴趣，一招不灵又用另一招，这是作为教师的基本任务，这是提高学习积极性，挖学生潜能的有效招数。
2、指导学生合理安排学习计划与进行时间管理。
3、培养学生正确对待学业的成功与失败，树立自信，自尊与自豪的信念，克服学习与考试的焦虑，对于成功与失败的正确态度应该以积极的归因模式去克服消极的归因模式。
4、教师要指导学生养成良好的学习习惯，要树立终生学习的思想，活到学到老，生命不止学习不止息，学生就能一辈爱用。
5、教会学生科学用脑、树立健康第一的观念。
在教师的正能量的教导下，一批批的学生健康成长、成才、成为国家的栋梁之材，学生满意、家长放心，社会赞许，这一切都体现了教师对学生的正面教育的成功，教师对学生成才的影响之大，可见一斑。
三、教育不当的突出问题：
教师不是完人，也有教育不当的突出问题，存在教师处理学生问题行为过失的问题，这从另外一个方面反映了教师对学生的影响也是很大的。
1、教师的教育态度和方法问题
有些教师不关心、不尊重、不了解学生，存在命令式、强制性、简单粗暴的教育方法，动不动就责骂，甚至变相处罚，有的要求过高，过急、过严，忽视学生青少年期特征和过程特征，或降低对学生要求，或放任自流，或忽视学生心理需要，把成人的心理需要解释为学生心理需要，结果不是坐学生自寻就是恶化师生关系，对学生的心理造成损害，甚至使学生成了"嫌弃儿"以至影响了学生健康的成长。
2、教师个性化和情绪化
教师性格不好，容易情绪化，急燥粗暴，学生的心理问题被激化形成，不易解决有的教师对学生不公正，教育不耐心，随便横加责任，学生便采取反抗或逃避态度对付，适应老师，学生就会受到伤害，以至影响到学生正常的心理发展。
3、教师造成学生过重的精神压力
升学率的压力，频繁考试或竞赛压力，学习负担过重的压力，引起学生情绪紧张、被动，可能加重学生的心理问题，如果不能及时渲泄、化解，学生的正常发展肯定会受到很大影响。
总之，从学生的青少年期的特点注定要在接受教育的过程中必定接受教师长期的重要的影响，教师对学生的正面影响是重要的，对学生的负面影响也是存在的，但是不管是正面还是负面的，都体现了教师对学生之大之深之广，有人说，教师可以把学生培养成龙，也可以把学生扼杀成虫，起码部分是真理，这就说明了只要教师给学生以足够的正能量，学生就会迅速健康成长为实现中国梦的合格接班人。
【关键词】学生；特征；教师；正能量
中国分类号：G45
师者，传道受业解惑也，在教育教学的过程中，教师无时无刻不在向学生传播自己的世界观、人生观、价值观和教育观。无庸置疑，在这过程中，教师对学生的影响是多方面的，举足轻重的，有时甚至是关键性的。所以，教师必须多给学生正面的、即要给学生正能量。我们从学生的心理特点和教师教育教学所充当的角色，两方面来看教师对学生影响的必要性。
一、从青少年期的性质和基本特征看：
1、学生青少年的性质是：从童年向成年发展的过渡期
青少年期的学生正是形成世界观、确立人生观的成熟期，接受什么样的教育，得到什么样的引导，至关重要，这是"铸造"灵魂的阶段，有什么样的"模具"就会造出什么样的样品，家庭、社会、学校、多种媒体都在实施教育，但毕竟在学校的时间最长，与教师接触最多，教师的言行是制造产品的主要"模具"，在这个过渡期里，无疑教师对学生的影响是长期的又是深远的。
青少年期的过渡是一种质的过渡，世界观的转变是根本的转变，而学校的一切工作都是为了转变学生的思想，而学校一切工作都要教师去实施，这个时期的过渡包括学生的身体、生理、社会生活的心理等方面的过渡成长，无不急需教师注入"朱"色的正能量，而决非"黑"色的负能量。
2.青少年的基本特征是：矛盾动荡性
这个时期的青少年表现出易暴燥、易发脾气、易冲动而失去控制。
（1）、在生理上，是发育的又一高峰；尤其性迅速发展，迅速成熟。性成熟是青少年期生理发展的最基本特征，又称为青春期，许多矛盾都在这个时期产生、出现，要正确处理青春期及性发育有关的困扰，处理得好，青少年得以健康成长，处理不当，青少年往往误入岐途。作为教师，责任重大，只能也必须给学生以正确的指导、引导，引导好就能保证学生的身体和心理健康。
（2）、在思想上，学生在青少年期是形成自我发展独立性的关键时期，学生的思想作风、品德人格、人生态度、学习态度、生活习惯、意识观念，都在矛盾动荡中甄别真善美，抵制假恶丑，教师的传道正确，就会使学生的健康成长。
（3）、在心理上，学生在青少年期心理发展形成矛盾系统，生理和性成熟和要求新的独立性的需要，与社会的规范，他们所处的地位以及他们心理成熟的水平都构成一系列的矛盾，表现在学生心理的不稳定性；即情绪向两极波动，闭锁性与开放性，即对成人闭锁，对同伴开放；反叛性，即反叛传统，喜欢标新立异，青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。如处理不好，学生厌学、失学、早恋、失落、颓废、甚至出走、轻生等违规犯法都可能出现偷窃、打架，这个时候，教师的教化、转化工作做到及时、到家，就能化解许多动荡的矛盾，把学生拉回正轨，重新做人，可能后进变先进，这时教师所起的正能量作用更显必须和重要。
二、自古有"一日为师，终生为父"、"一日为师，终生为师"的说法，教师的思想优劣、学识高低、个性优秀、管理方式好差对于学生的影响都是极其重要的，那么，教师如何给学生正能量呢？
1、培养学生深厚的学习兴趣，激发学生的学习动机。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，出现的许多问题都是提不起学习兴趣，以至懒学、厌学甚至逃学，不管文科还是理科，都有必要根据学生的基础和爱好，引导他们对学科的学习兴趣，一招不灵又用另一招，这是作为教师的基本任务，这是提高学习积极性，挖学生潜能的有效招数。
2、指导学生合理安排学习计划与进行时间管理。
3、培养学生正确对待学业的成功与失败，树立自信，自尊与自豪的信念，克服学习与考试的焦虑，对于成功与失败的正确态度应该以积极的归因模式去克服消极的归因模式。
4、教师要指导学生养成良好的学习习惯，要树立终生学习的思想，活到学到老，生命不止学习不止息，学生就能一辈爱用。
5、教会学生科学用脑、树立健康第一的观念。
在教师的正能量的教导下，一批批的学生健康成长、成才、成为国家的栋梁之材，学生满意、家长放心，社会赞许，这一切都体现了教师对学生的正面教育的成功，教师对学生成才的影响之大，可见一斑。
三、教育不当的突出问题：
教师不是完人，也有教育不当的突出问题，存在教师处理学生问题行为过失的问题，这从另外一个方面反映了教师对学生的影响也是很大的。
1、教师的教育态度和方法问题
有些教师不关心、不尊重、不了解学生，存在命令式、强制性、简单粗暴的教育方法，动不动就责骂，甚至变相处罚，有的要求过高，过急、过严，忽视学生青少年期特征和过程特征，或降低对学生要求，或放任自流，或忽视学生心理需要，把成人的心理需要解释为学生心理需要，结果不是坐学生自寻就是恶化师生关系，对学生的心理造成损害，甚至使学生成了"嫌弃儿"以至影响了学生健康的成长。
2、教师个性化和情绪化
教师性格不好，容易情绪化，急燥粗暴，学生的心理问题被激化形成，不易解决有的教师对学生不公正，教育不耐心，随便横加责任，学生便采取反抗或逃避态度对付，适应老师，学生就会受到伤害，以至影响到学生正常的心理发展。
3、教师造成学生过重的精神压力
升学率的压力，频繁考试或竞赛压力，学习负担过重的压力，引起学生情绪紧张、被动，可能加重学生的心理问题，如果不能及时渲泄、化解，学生的正常发展肯定会受到很大影响。
总之，从学生的青少年期的特点注定要在接受教育的过程中必定接受教师长期的重要的影响，教师对学生的正面影响是重要的，对学生的负面影响也是存在的，但是不管是正面还是负面的，都体现了教师对学生之大之深之广，有人说，教师可以把学生培养成龙，也可以把学生扼杀成虫，起码部分是真理，这就说明了只要教师给学生以足够的正能量，学生就会迅速健康成长为实现中国梦的合格接班人。