在初中语文的写作教学中明确提出要注意考察学生修改作文的各个方面，以自改或者是互改的形式促进学生的寫作水平予以提高，因此，在初中写作教学中，教师采用互改作文教学模式，不仅有利于提升学生的写作能力，而且也是符合新课程改革要求，而如何在初中写作教学中合理应用互改作文教学模式，就是本文所要探讨的重点，提出一些可以采取的措施，希望可以促进整体的进步与发展。
　　一、互改作文的特点和优点分析
　　这一章节主要探讨的是两个方面的内容，一方面是互改作文的特点，以此来更加明确互改作文的教学模式含义；另一方面是互改作文的优点，以此来了解互改作文在初中写作教学中应用的必要性，通过对这两方面的研究，从而为后续的探讨奠定基础。
　　（一）互改作文的特点
　　互改作文的特点，主要分为两个方面，一方面，基于互改的基础上，主体可以是学生与学生之间，也可以是教师与学生之间，不同的是两者之间的形式有所变化，如果是学生与学生之间，简单来理解的话，就是各自所写的文章互相交换给予批改，按照自己的理解来评判对方写的文章；如果是教师与学生之间，尽管还是学生与学生互相交换文章批改，但是教师从中予以指导，促进师生之间开展共同的活动。另一方面，互改作文是以信任学生以及学生能力为基础的，因此，互改作文具有开放性的特点，无论是在评价指标方面还是在评价方法方面，都具有这一特点。
　　（二）互改作文的优点
　　互改作文的优点，主要表现在以下几个方面：第一，在互改作文的过程中，学生不仅能够熟记写作文的基本要求，而且也能够明确书写作文过程中经常会犯的语病、错字，及时纠正错误，可以从其中收获不少的写作经验，从而促进自身写作能力的提高。第二，对于教师而言，通过让学生互改作文，从小的层面来讲，可以加强教师与学生之间的互动交流，将彼此的情感、体验与观念予以分享；从大的层面来讲，在很大程度上可以提高初中写作教学，从而促进整体的进步与发展。
　　二、互改作文在写作教学中的应用策略探讨
　　写作是语文教学的重要组成部分，而写作能力也是学生必须具备的重要能力之一，因此，在初中写作教学过程中，通过互改作文在初中写作教学中的应用，具有积极的意义。而具体应用的措施，这一章节主要提出以下几个方面来进行探讨和研究：
　　（一）制定评改标准，充分发挥教师的教学作用
　　课堂主要是由教师的教和学生的学共同构成，为了提高课堂教学质量，必须充分发挥教师的教学作用和学生的学习作用，才能促进目标得以有效实现，因此，互改作文在初中写作教学中的应用，首先从发挥教师的教学作用来探讨。具体来讲，在互改之前，教师要先浏览一遍学生的作文，做好相关的准备工作，在此基础上有针对性地进行指导，而做好相关的准备工作，表现在以下几个方面：第一，从修辞手法的运用、标点符号的使用、句子连贯程度等方面入手制定详细的评改标准。第二，从作文的审题、立意、选材等方面入手制定特定的标准，以此做到具体问题具体分析。在课程开始阶段，教师可以挑选一篇典型的作文，运用制定的标准来讲解给学生，让学生能够更加明确在评改过程中如何运用教师制定的标准来进行评改作文，从而推动互改作文在初中写作教学中得到良好的应用。
　　（二）严格落实评改工作，充分发挥学生的学习作用
　　互改作文在初中写作教学中的应用，其次要发挥的就是学生的学习作用，一般来说，互改作文在初中写作教学应用过程中，教师一般会采用小组互改的形式来开展教学活动，因此，学生在参与小组互改的过程中严格遵守教师所规定的要求，比如说要按要求做好评改记录，记录好作文题目、作者、评改人、评改日期、错别字、病句、主要的优缺点、综合得分等，同时也要写好修改意见，不得随意乱写。与此同时，学生不仅要做好对同学作文的评改工作，而且也要认真对待其他同学给自己的评改记录、评改得分等，在仔细阅读的基础上认真揣摩，从而促进自身写作能力得到有效的提高。
　　三、结束语
　　互改作文在初中写作教学中的有效应用，需要充分发挥教师的教学作用和学生的学习作用，才能促进整体的进步与发展，为此，本文就从互改作文的特点和优点入手，在此基础上探讨互改作文在初中写作教学中的应用策略，希望通过以上几个方面的探讨，促进初中写作教学质量得到提高。
　　李柏，田俊，山东淄博市周村区城北中学教师。