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摘 要：案例教学法是在教学过程中的一种行之有效的方法，它在思想政治教学中应用广泛，有利于提高学生的分析问题解决问题的能力，也有利于提高教师的教学水平。案例教学法实施的过程中需要教师具体运用，精心准备。
关键词：案例教学法；教学改革；理论与实际
案例教学法，是新课程教学中较为常见的一种教学方法，能够改变以往学生在学习中过于强调被动接受知识、死记硬背、大量题目训练的现状，从而使学生能够理论联系实际，通过理解知识点之间的联系，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，最终形成积极主动的学习态度。
一、 对案例教学法的认识
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，而不是在传统教学中，教师仅仅是知识的传授者。在教师上课的过程中，通常会寻找各种案例展示给学生。在案例教学法的课堂中，教师更注重引导学生思考。展示了案例之后，教师会抛出事先设计好的一些问题，经过学生思考和讨论，总结他们的答案，然后分析这些答案哪些正确，哪些错误，为什么正确，错误又在哪里。在整个教学过程中，学生是思考问题、解决问题的主体，而教师的作用在于鼓励他们去思考，引导他们去思考。
二、 案例教学法在教学中应用的作用
在高中政治课中，案例的选题都是比较典型的，教师引导学生对案例进行认识，学生在学习案例的过程中讨论并分析案例所考察的内容，在讨论、分析的过程中让学生学习到案例中所包含的基础知识，从基础知识中概括出案例所考察的内容，从而让学生学习到分析解决问题的基本方法。
（一） 更好的实现教学相长
在案例教学中，非常有利于“师生共进、教学相长”。首先，这种教学法使得学生能通过文字材料、音频等方式将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实问题，对所学知识掌握得就更牢固、更深刻、更清晰。其次教师在课堂中不仅是教学活动的组织者，也是案例讨论中的一员。在讨论和交流中，学生都积极主动思考并参与讨论，他们对问题的看法在深度、难度、广度上往往会超越教师所能思考到的程度。同时学生随时可能和老师“对答案”，并问“为什么”。这也促使我们老师在平时更要注重积累，更多更广地去查找收集信息，对案例有更深入透彻的理解，在课堂上才能及时解决学生所提出的问题。
（二） 有助于理论和实践结合
案例教学法是教师围绕教学目标的实施，让学生对呈现的与教学紧密联系的案例进行思考、讨论、分析、总结，从而培养学生分析和解决问题能力的一种行之有效的教学方法。它能把实际问题展现在学生面前，使学习和生活得到了有机的联系，即做到了理论和实际的紧密联系。如果在高中思想政治教学中运用好了“案例教学法”，将对教学目标的达成起到事半功倍的作用。
（三） 有利于学习方法的培养
教师引导学生在学习中能够自主地去发现问题，让学生对案例中涉及的知识进行总结，从而在知识的总结应用过程中能够加深对知识的理解，这样学生对学习的知识也会掌握得更加深刻。学生在案例的学习过程中也会养成自主的学习方法和良好的学习习惯。
（四） 培养学生综合素质的提升
案例教学法在教学中的应用与传统的教学方法本质的不同就在于让学生在学习案例的同时也能够更加扎实地学习到基本知识。学生学习案例的过程
一般是尝试、探索的过程，在这个过程中学生首先是积极主动去分析案例中所包含的基本知识，然后学生根据自身的知识结构去剖析案例中的知识，在案例的分析中也可以在一定程度上培养学生的团队合作精神。这些能力的培养是在单纯的理论学习中所学习不到的。
三、 案例教学法在政治课教学中的应注意的问题
（一） 在教学中案例的选择
教师所选案例要避免内容冗长、内容直白、体系不清等问题。案例的选择必须根据教学大纲、考试大纲、教学内容、教材内容和学生实际情况的需要而定，要有针对性。比如：一要能体现教学重点、难点，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，反过来尝试运用理论知识去解决案例问题，并去感悟探究发现新问题、提出新问题，并寻找解决新问题的方法。二要符合学生的知识水平和思维能力，把握好案例的深度、难度、广度。
（二） 采用多样化的教学方法
在应用案例进行教学时，可以采用多种多样的教学方法。例如，可以让学生应用练习的方式。在案例学习时，先将学习材料分发给学生，让学生根据案例进行独立的思考，然后让学生在有限的时间内找到解决问题的方法，然后让学生将自己的想法表达出来。教师可以随机让学生来表达自己的想法，也可以让每一位学生都有机会表达自身的看法。再如，采用小组讨论的方式来进行教学，让学生根据案例的内容进行讨论，学生在讨论的过程中可以相互学习，从而加深对案例的认识。教师不管在教学中采用哪种教学方式，都需要在课前对课程内容掌握清楚，做好教学过程中的具体工作，从而让案例教学取得更好的教学效果。
（三） 注重过程与方法
新课程改革的实施，改变了过去教学“重结果、轻过程”的情况，更加注重学生的参与，强调通过多种途径、采用多种手段，让学生独立地发现问题、分析问题和解决问题，而案例教学就是其中一种有效的教学途径。在这个过程中，让每一个学生都饶有兴致地积极参与，积极思考和讨论，并能够完成教学的知识和技能目标。
（四） 注意教学的组织形式
教师是教学的组织者，学生是案例教学中讨论的主体。教师在教学过程中要根据教学内容来做好引导工作，以便让学生能够积极主动地参与到学习中，教师要更多地鼓励学生发表自己的看法，给学生创设和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与到学习中。教师在教学中的组织作用主要体现在：教师要注意教学纪律的重要性，良好的纪律能够让学生学习有一定的保证；教师要为学生的最终讨论结果进行总结，以便起到更好的教学效果。
案例教学法的运用，有利于提高教师的教学水平，也有利于促使学生学会学习，它是思想政治理论课教学中行之有效的一种教学方法。在高中思想政治教學上我们还要将它进一步推广、运用、创新。
关键词：案例教学法；教学改革；理论与实际
案例教学法，是新课程教学中较为常见的一种教学方法，能够改变以往学生在学习中过于强调被动接受知识、死记硬背、大量题目训练的现状，从而使学生能够理论联系实际，通过理解知识点之间的联系，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，最终形成积极主动的学习态度。
一、 对案例教学法的认识
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，而不是在传统教学中，教师仅仅是知识的传授者。在教师上课的过程中，通常会寻找各种案例展示给学生。在案例教学法的课堂中，教师更注重引导学生思考。展示了案例之后，教师会抛出事先设计好的一些问题，经过学生思考和讨论，总结他们的答案，然后分析这些答案哪些正确，哪些错误，为什么正确，错误又在哪里。在整个教学过程中，学生是思考问题、解决问题的主体，而教师的作用在于鼓励他们去思考，引导他们去思考。
二、 案例教学法在教学中应用的作用
在高中政治课中，案例的选题都是比较典型的，教师引导学生对案例进行认识，学生在学习案例的过程中讨论并分析案例所考察的内容，在讨论、分析的过程中让学生学习到案例中所包含的基础知识，从基础知识中概括出案例所考察的内容，从而让学生学习到分析解决问题的基本方法。
（一） 更好的实现教学相长
在案例教学中，非常有利于“师生共进、教学相长”。首先，这种教学法使得学生能通过文字材料、音频等方式将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实问题，对所学知识掌握得就更牢固、更深刻、更清晰。其次教师在课堂中不仅是教学活动的组织者，也是案例讨论中的一员。在讨论和交流中，学生都积极主动思考并参与讨论，他们对问题的看法在深度、难度、广度上往往会超越教师所能思考到的程度。同时学生随时可能和老师“对答案”，并问“为什么”。这也促使我们老师在平时更要注重积累，更多更广地去查找收集信息，对案例有更深入透彻的理解，在课堂上才能及时解决学生所提出的问题。
（二） 有助于理论和实践结合
案例教学法是教师围绕教学目标的实施，让学生对呈现的与教学紧密联系的案例进行思考、讨论、分析、总结，从而培养学生分析和解决问题能力的一种行之有效的教学方法。它能把实际问题展现在学生面前，使学习和生活得到了有机的联系，即做到了理论和实际的紧密联系。如果在高中思想政治教学中运用好了“案例教学法”，将对教学目标的达成起到事半功倍的作用。
（三） 有利于学习方法的培养
教师引导学生在学习中能够自主地去发现问题，让学生对案例中涉及的知识进行总结，从而在知识的总结应用过程中能够加深对知识的理解，这样学生对学习的知识也会掌握得更加深刻。学生在案例的学习过程中也会养成自主的学习方法和良好的学习习惯。
（四） 培养学生综合素质的提升
案例教学法在教学中的应用与传统的教学方法本质的不同就在于让学生在学习案例的同时也能够更加扎实地学习到基本知识。学生学习案例的过程
一般是尝试、探索的过程，在这个过程中学生首先是积极主动去分析案例中所包含的基本知识，然后学生根据自身的知识结构去剖析案例中的知识，在案例的分析中也可以在一定程度上培养学生的团队合作精神。这些能力的培养是在单纯的理论学习中所学习不到的。
三、 案例教学法在政治课教学中的应注意的问题
（一） 在教学中案例的选择
教师所选案例要避免内容冗长、内容直白、体系不清等问题。案例的选择必须根据教学大纲、考试大纲、教学内容、教材内容和学生实际情况的需要而定，要有针对性。比如：一要能体现教学重点、难点，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，反过来尝试运用理论知识去解决案例问题，并去感悟探究发现新问题、提出新问题，并寻找解决新问题的方法。二要符合学生的知识水平和思维能力，把握好案例的深度、难度、广度。
（二） 采用多样化的教学方法
在应用案例进行教学时，可以采用多种多样的教学方法。例如，可以让学生应用练习的方式。在案例学习时，先将学习材料分发给学生，让学生根据案例进行独立的思考，然后让学生在有限的时间内找到解决问题的方法，然后让学生将自己的想法表达出来。教师可以随机让学生来表达自己的想法，也可以让每一位学生都有机会表达自身的看法。再如，采用小组讨论的方式来进行教学，让学生根据案例的内容进行讨论，学生在讨论的过程中可以相互学习，从而加深对案例的认识。教师不管在教学中采用哪种教学方式，都需要在课前对课程内容掌握清楚，做好教学过程中的具体工作，从而让案例教学取得更好的教学效果。
（三） 注重过程与方法
新课程改革的实施，改变了过去教学“重结果、轻过程”的情况，更加注重学生的参与，强调通过多种途径、采用多种手段，让学生独立地发现问题、分析问题和解决问题，而案例教学就是其中一种有效的教学途径。在这个过程中，让每一个学生都饶有兴致地积极参与，积极思考和讨论，并能够完成教学的知识和技能目标。
（四） 注意教学的组织形式
教师是教学的组织者，学生是案例教学中讨论的主体。教师在教学过程中要根据教学内容来做好引导工作，以便让学生能够积极主动地参与到学习中，教师要更多地鼓励学生发表自己的看法，给学生创设和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与到学习中。教师在教学中的组织作用主要体现在：教师要注意教学纪律的重要性，良好的纪律能够让学生学习有一定的保证；教师要为学生的最终讨论结果进行总结，以便起到更好的教学效果。
案例教学法的运用，有利于提高教师的教学水平，也有利于促使学生学会学习，它是思想政治理论课教学中行之有效的一种教学方法。在高中思想政治教學上我们还要将它进一步推广、运用、创新。