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【摘 要】数学是一门为生活提供服务的学科，数学源自于生活，生活中有处处离不开数学。因此，数学内容应力求从小学生熟悉的环境中来设计数学的问题，让小学生能够体会到数学和生活之间的关系，从而让学生们从生活经历而喜欢上数学，因此，教师们应该注意要主动引导学生们将抽象的数学变成有趣的容易理解的事物，贴近于生活。
【关键词】小学数学 实际生活 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.006
教师在教学过程中，应善于从生活中找寻数学教学素材，将学生们熟悉的生活情景和感兴趣的话题作为数学学习的切入点，这可以让学生们感到数学是来自于生活的，生活处处都有数学，从而增强学生们的学习兴趣。还可以在平时教学中用学生们熟悉的生活经验作为教学的例子，利用学生们所知道的生活琐事来学习数学。
一、在教学中，数学教学联系生活实际
数学知识来源于生活，又经常应用于实际生活中。在我们实际生活中，处处都离不开数学问题，时时都会面对数学问题的思考。因而学生应该善于观察，学会捕捉生活中的数学现象，然后通过自身现有的知识，融会贯通，理解和解决数学问题。使学生们学会尽量把生活问题通过简单的数学分析解决，这样不但学会了对数学的运用，还能够提高学生问题解决能力，提高学生的学习兴趣，开发学生的数学思维能力。教师们在教学中要善于从学生们的生活中抽象数学问题，从学生们已经有的生活经验出发，设计学生们感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展示给学生们，让学生们感受到数学和生活的联系，数学无处不在，生活处处有数学，求教与自学结合。在日常学习生活中，学生们既要争取教师的指导和帮助，但又不能处处依靠教师，学生们必须自己主动的去学习，去探索，应该在自己认真学习和研究的基础上寻求教师和学生的帮助。学习和思考结合。在日常学习生活过程中，学生们应对课本的内容要认真研究提出问题。对每一个公式，都要弄清楚弄明白前因后果，学生们在解决问题时要尽量采用不同的途径和方法，不要死守书本，机械呆板的学习方法。课本是学生获的知识的主要来源，但也不是唯一的来源。在学习过程中，学生们除了认真研究课本外，还要多多阅读有关的课外书籍，来扩大知识领域。及时复习，增强记忆。当天在课堂上学习的内容，必须当天消化，学生们要先复习，寻找当时的做题思路，然后多做练习题，以便牢牢记住。学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于解题规律的掌握学习方法和学习规律的调整，在学习过程中，学生们应注意总结听课，阅读的收获和解题的体会。
二、教会学生合作学习
现在的学生都是娇生惯养，在家里都是掌上明珠，在做任何事都认为自己的观点是正确的，一旦遇到不同于自己的观点，就没有足够的说服力，这时教师就要通过合作学习的方式，将该问题具有争论价值的疑点让学生进行分析讨论，进行争辩，最终得出结论。因此，在学生针对同一个问题出现不同意见时，教师适当的运用合作学习方法，不仅有利于培养学生的团队合作意识，而且有利于提高学生的竞争意识。
每节数学课都会有教学重点，难点，教师在教学过程中一定要把握住重难点的教学，让学生及时掌握重点知识，突破难点。因此在进行小学数学的教学过程中，教师要针对数学教学中出现的难点，重点问题进行讲解。对数学的重要知识点，思维方法以及数学规律运用小组合作学习的方法，让学生自主发现其中的解题思路和规律，充分发挥学生的主体作用，提高学生发现问题，解决问题的能力。让学会主动预习新知识在还没有讲解之前，认真仔细的阅读课本，从而养成一个主动预习的习惯，这是小学生获得数学知识的重要手段。因此教师应该培养小学生的自学的能力，在教师的引导下学会怎么看书，带着教师们精心设计的问题去预习。如学习课本例题时，要学会弄清例题讲的是什么内容，告诉了什么条件，要求什么，课本上是怎么解答的，课本上为什么要这样解答，除了课本上的解答还有没有新的解答，解答的步骤是怎么样的等。学生们要是能够抓住这些问题，学习数学轻而易举。
三、把握解题规律，及时总结
数学虽然逻辑思维比较强，但是大多都是有规律性的，如果学生把握住规律，那么对数学的学习就相对简单许多。解题规律大家说解答数学总的是有规律可循的。教师要教会学生在解题的时候要注意总结解题的规律，在解决每一道题之后，学生们要注意回顾以下问题：这道题最重要的特点是什么？解这道题你用了哪些图形方式和基本的知识？这道题用了哪些数学思想和方法？解这道题最关键的步骤在哪里？这道题你是怎么观察、联想、交换来实现转化的？你做过与这道题类似的题目吗？在思路和解法上有什么相同之处？这道题你能发现几种解法？其中哪一种最好？哪一种有特殊的技巧？你可以总结在什么样的情况下采用吗？把这些问题贯穿在解题的各个环节，逐步完善，持之以恒，这样学生们解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，学生们的思维能力就会得到锻炼和发展，解题思路也会拓宽。
在教学的时候教师们经常会给学生们设置疑点，提出问题来启发学生们的思路，这时学生们要积极思考，仔细研究思路，使学生们的思维广阔性得到不错的发展。
四、敢于质疑，善于提出问题
学生们的积极思维往往都是从疑问开始的，学生们要学会发现和提出问题。著名教育家顾明还说过：“学生能够独立的思考，能够有提出问题的能力。”从而培养创新意识，学会学习，应从学会提问问题开始。如学习“角的度量”，学生们认识量角器的时候，认真的观察量角器，问自己：“发现了什么？有什么样的问题可以提？”你通过思考、观察可能会说：“内外两个刻度有什么样的用处？为什么有两个半圆的刻度呢？只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的人会提出不同的观点。在量的图形如“V”时，你可能会想到没必要用其中的一条边与量角器零刻度线重合的方法。因此，学生们学习的时候要善于发现问题的所在，敢说出自己的问题，敢发表自己的看法，激发自己的创造欲望，始终保持很高的学习情绪。
五、细致体会，用心领悟
学习不是靠死记硬背的，需要学生用心去领会，用心去好好领悟。领悟能够让学生通过自身的知识对问题进一步的理解，明白其中道理。领悟是学生自学的一个非常有效的学习方法，这样不但可以提高对知识的理解深度，还能让学生更加牢固的记住所学的知识。
综上，数学是来源于生活，又为生活服务，积极引导学生们捕捉生活中的现象，发现生活中的数学问题，将数学和生活联系起来，感受生活中的数学，同时还要提倡学生们要通过合作，提高学习的效率。所以，在小学的数学教学中运用合适的学习方法，能够有效的提高学生们的学习兴趣，能够提高学生们的成绩和加强学生们的思考能力。同时，学生要选择合适的学习方法，将数学与生活结合起来，融会贯通的学习数学。
【关键词】小学数学 实际生活 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.006
教师在教学过程中，应善于从生活中找寻数学教学素材，将学生们熟悉的生活情景和感兴趣的话题作为数学学习的切入点，这可以让学生们感到数学是来自于生活的，生活处处都有数学，从而增强学生们的学习兴趣。还可以在平时教学中用学生们熟悉的生活经验作为教学的例子，利用学生们所知道的生活琐事来学习数学。
一、在教学中，数学教学联系生活实际
数学知识来源于生活，又经常应用于实际生活中。在我们实际生活中，处处都离不开数学问题，时时都会面对数学问题的思考。因而学生应该善于观察，学会捕捉生活中的数学现象，然后通过自身现有的知识，融会贯通，理解和解决数学问题。使学生们学会尽量把生活问题通过简单的数学分析解决，这样不但学会了对数学的运用，还能够提高学生问题解决能力，提高学生的学习兴趣，开发学生的数学思维能力。教师们在教学中要善于从学生们的生活中抽象数学问题，从学生们已经有的生活经验出发，设计学生们感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展示给学生们，让学生们感受到数学和生活的联系，数学无处不在，生活处处有数学，求教与自学结合。在日常学习生活中，学生们既要争取教师的指导和帮助，但又不能处处依靠教师，学生们必须自己主动的去学习，去探索，应该在自己认真学习和研究的基础上寻求教师和学生的帮助。学习和思考结合。在日常学习生活过程中，学生们应对课本的内容要认真研究提出问题。对每一个公式，都要弄清楚弄明白前因后果，学生们在解决问题时要尽量采用不同的途径和方法，不要死守书本，机械呆板的学习方法。课本是学生获的知识的主要来源，但也不是唯一的来源。在学习过程中，学生们除了认真研究课本外，还要多多阅读有关的课外书籍，来扩大知识领域。及时复习，增强记忆。当天在课堂上学习的内容，必须当天消化，学生们要先复习，寻找当时的做题思路，然后多做练习题，以便牢牢记住。学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于解题规律的掌握学习方法和学习规律的调整，在学习过程中，学生们应注意总结听课，阅读的收获和解题的体会。
二、教会学生合作学习
现在的学生都是娇生惯养，在家里都是掌上明珠，在做任何事都认为自己的观点是正确的，一旦遇到不同于自己的观点，就没有足够的说服力，这时教师就要通过合作学习的方式，将该问题具有争论价值的疑点让学生进行分析讨论，进行争辩，最终得出结论。因此，在学生针对同一个问题出现不同意见时，教师适当的运用合作学习方法，不仅有利于培养学生的团队合作意识，而且有利于提高学生的竞争意识。
每节数学课都会有教学重点，难点，教师在教学过程中一定要把握住重难点的教学，让学生及时掌握重点知识，突破难点。因此在进行小学数学的教学过程中，教师要针对数学教学中出现的难点，重点问题进行讲解。对数学的重要知识点，思维方法以及数学规律运用小组合作学习的方法，让学生自主发现其中的解题思路和规律，充分发挥学生的主体作用，提高学生发现问题，解决问题的能力。让学会主动预习新知识在还没有讲解之前，认真仔细的阅读课本，从而养成一个主动预习的习惯，这是小学生获得数学知识的重要手段。因此教师应该培养小学生的自学的能力，在教师的引导下学会怎么看书，带着教师们精心设计的问题去预习。如学习课本例题时，要学会弄清例题讲的是什么内容，告诉了什么条件，要求什么，课本上是怎么解答的，课本上为什么要这样解答，除了课本上的解答还有没有新的解答，解答的步骤是怎么样的等。学生们要是能够抓住这些问题，学习数学轻而易举。
三、把握解题规律，及时总结
数学虽然逻辑思维比较强，但是大多都是有规律性的，如果学生把握住规律，那么对数学的学习就相对简单许多。解题规律大家说解答数学总的是有规律可循的。教师要教会学生在解题的时候要注意总结解题的规律，在解决每一道题之后，学生们要注意回顾以下问题：这道题最重要的特点是什么？解这道题你用了哪些图形方式和基本的知识？这道题用了哪些数学思想和方法？解这道题最关键的步骤在哪里？这道题你是怎么观察、联想、交换来实现转化的？你做过与这道题类似的题目吗？在思路和解法上有什么相同之处？这道题你能发现几种解法？其中哪一种最好？哪一种有特殊的技巧？你可以总结在什么样的情况下采用吗？把这些问题贯穿在解题的各个环节，逐步完善，持之以恒，这样学生们解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，学生们的思维能力就会得到锻炼和发展，解题思路也会拓宽。
在教学的时候教师们经常会给学生们设置疑点，提出问题来启发学生们的思路，这时学生们要积极思考，仔细研究思路，使学生们的思维广阔性得到不错的发展。
四、敢于质疑，善于提出问题
学生们的积极思维往往都是从疑问开始的，学生们要学会发现和提出问题。著名教育家顾明还说过：“学生能够独立的思考，能够有提出问题的能力。”从而培养创新意识，学会学习，应从学会提问问题开始。如学习“角的度量”，学生们认识量角器的时候，认真的观察量角器，问自己：“发现了什么？有什么样的问题可以提？”你通过思考、观察可能会说：“内外两个刻度有什么样的用处？为什么有两个半圆的刻度呢？只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的人会提出不同的观点。在量的图形如“V”时，你可能会想到没必要用其中的一条边与量角器零刻度线重合的方法。因此，学生们学习的时候要善于发现问题的所在，敢说出自己的问题，敢发表自己的看法，激发自己的创造欲望，始终保持很高的学习情绪。
五、细致体会，用心领悟
学习不是靠死记硬背的，需要学生用心去领会，用心去好好领悟。领悟能够让学生通过自身的知识对问题进一步的理解，明白其中道理。领悟是学生自学的一个非常有效的学习方法，这样不但可以提高对知识的理解深度，还能让学生更加牢固的记住所学的知识。
综上，数学是来源于生活，又为生活服务，积极引导学生们捕捉生活中的现象，发现生活中的数学问题，将数学和生活联系起来，感受生活中的数学，同时还要提倡学生们要通过合作，提高学习的效率。所以，在小学的数学教学中运用合适的学习方法，能够有效的提高学生们的学习兴趣，能够提高学生们的成绩和加强学生们的思考能力。同时，学生要选择合适的学习方法，将数学与生活结合起来，融会贯通的学习数学。