【摘 要】
:
《初中数学新课程改革和新课程标准(2017年版)》明确指出:初中数学课堂要作为学生数学知识、数学技能、综合素质养成的主要平台.在该教育背景之下,数学教学工作如何以项目推进的形式实现与道德与法治课堂相融合,值得广大初中数学教师不断进行深入思考.本文提出要立足创设理想道德情境,激发学生数学知识、道德意识、法治意识培养兴趣;打造师生互动合作,力求学生数学核心素养与思想道德素质的全面培育;组织过程性课堂评价,指导学生养成良好的数学习惯与思想道德习惯.
论文部分内容阅读
《初中数学新课程改革和新课程标准(2017年版)》明确指出:初中数学课堂要作为学生数学知识、数学技能、综合素质养成的主要平台.在该教育背景之下,数学教学工作如何以项目推进的形式实现与道德与法治课堂相融合,值得广大初中数学教师不断进行深入思考.本文提出要立足创设理想道德情境,激发学生数学知识、道德意识、法治意识培养兴趣;打造师生互动合作,力求学生数学核心素养与思想道德素质的全面培育;组织过程性课堂评价,指导学生养成良好的数学习惯与思想道德习惯.
其他文献
现代社会是一个学习终身化的时代,传统教育理论逐渐被终身教育理论所替代,终身教育的最终目的是形成学习化社会.对个体而言就是要学会学习,要具备终身学习的能力,因此初中阶段要注意培养学生的物理学习能力.本文就培养的必要性,物质基础,应培养哪些能力及如何培养方面进行了阐述.
中小学班主任是班级建设的引领者,是日常班级管理的组织者,对提升学生的学业水平和综合素养具有重要的作用.这就需要班主任以扎实的工作作风,借集体的工作智慧,以个性化、创新性的发展,不断丰富班级管理经验,提升自身班级管理能力,全面促成班主任专业化能力和水平的提高.
根据习近平总书记的要求,新时代要培育志存高远、德才并重、情理兼修的综合性人才.一个合格的建设社会主义的接班人,就必须要有习近平总书记要求的标准纬度.那么青少年怎么才能具备良好的个性呢?从古至今,阅读经典名著作品一直是教育青少年,浸润他们个性,培养他们的道德情操,促进个性健康成长的不可或缺的力量源泉.
新一轮的教育教学改革由知识本位向核心素养转变,在新课程标准理论的指导下,创新作业设计,减轻过重的作业负担,提高学生作业的兴趣,真正发挥作业的育人功能,是广大学生和家长强烈的愿望,更是全社会共同关心的问题.在这样的形势下,通过设计实践性作业,开放性作业,活动性作业,实现作业的量少而又质高,激发学生兴趣,积极投入作业,是道德与法制学科教师的应然之举.
在“3+1+2”新高考模式下,不管教师还是学生,都会面临新的挑战.因此,在实际的教学活动中,教师和学生也要学会与时俱进,不断创新教学和学习模式.从新高考的基本概念、新高考模式下数学教学重点以及改革策略进行分析,这样可以有效提高教学的效率,促进学生加强学习数学的思维和能力,从而突破重围,获得金榜题名.
在小学数学教学中关于计量单位的数学知识很多,在学生学习的过程中,学生对“量”的认识,教师要格外关注.“量感”是学生对“量”的一种感觉,这种感觉对学生学习相关知识很有帮助.为此,教师要基于学情,通过创设游戏情境、联系生活实物、利用比较策略、开展实践活动等方式,引导学生在可视化的活动中感悟“量”,让学生在感受量和体验量促进“量感”的形成与发展.
“以文化人”,其实就是依据数学文化史料对小学生道德的醇厚、性情的滋养和心灵的坚固,是数学文化史与知识的深度、高效融合,是培养小学生“德商”的重要抓手.教师可以依托“以文化人”理念在突破瓶颈问题方面提升德商;在方法的创新中提升德商;在经典史料的融合中提升德商.在课堂渗透方面,让数学文化以“润物无声”的方式潜入学生的意识深处,实现由重结果到重过程、重技能技法到重思想方法、重智商成绩到重文化渗透的“华丽转身”的美好愿景.
习作教学的重中之重应是帮助学生解决“写什么”(写作素材)的问题.文章拟从以下三个方面进行习作素材积累的探索:一是练就慧眼,观察有法;二是培育慧心,观察有质;三是常握妙笔,勤于积累.从中引导学生做生活的有心人,以“观察”为桨,持之以恒积累习作素材,向“习作”深处漫溯.
初中生的可塑性是非常强的,教师应把握好这一关键时期培养学生高尚的阅读写作品味和审美情趣,这就需要教师给予合理有效的指导.阅读与写作是鱼与水的关系,谁也离不开谁.写作以阅读为基础,阅读中获得的知识和情感体验可以作为写作的素材,而随着写作水平的提升,审美能力也会随之提升,便可挑选更适合自己的读物.因此我们必须重视阅读与写作训练的结合,这样学生更好地从“读”中学“写”,以“写”促读,进而实现阅读能力与写作水平的“双赢”,从而实现阅读与写作训练的良性互动.
综合人的认知规律和文化渗透的逻辑序列,小学、初中、高中阶段分别是小学生建树数学文化的启蒙期、蓄势期和活跃期.数学文化在综合实践活动的渗透非一日之功,需要系统的谋划和精准的发力,既离不开科学的理念和正确的方向,更得益于细致的方案和有效的策略.选择从数学史料知识、数学思想方法、数学文化应用等方面着手和发力,成为综合实践活动渗透数学文化的正确方向和有效策略.