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课堂是一片“阳光地带”，展示着语言的魅力，充盈着人性的光辉；课堂是一片“情感地带”，给人以情思的滋养和心灵的启迪；课堂是一片“动感地带”，流淌着生命的节奏和动人的旋律；课堂更是一派“欢乐场所”，让学生五官齐动，在探究、思考、争论、实践中成长。政治课堂教学要以教学目标为导向、导教、导学，要改进教学方法，紧扣教学双基，凸现双主思路，采用“和谐高效”手段、实施“三维目标”的整合，更好地教书育人，培养有用人才。
“和谐高效”与四个统一
把德育渗透到政治教学中，是政治课堂教学的头等大事。从性质而言，政治课既是德育课，又是智育课，两者有机统一；但本质而言，政治课侧重于德育；从目的任务而言，要使学生初步掌握马克思主义立场观点和方法，并提高政治觉悟和认识问题的能力，培养共产主义道德品质，初步确立正确的人生观和世界观；从教学特点看，它是一个从不知到知、从知到信、从信到行的转化过程，是知识、能力、觉悟、行为的统一体。要使四者统一、高效、有序地发展，笔者认为，必须构建“和谐高效”的政治课堂教学结构。所谓“和谐”，其内涵是教与学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽地发展，其目标是最大限度提高课堂教学效率，并生成新概念和完成四统一。所谓“高效”，是指教的高效、学的高效，在单位时间内完成最大的效益和指标。“和谐高效”的本质就是追求教学过程中各要素、诸环节达到协调、和谐，张驰有度、有序进行；强调师生心灵对接、意见沟通、思维碰撞、紧扣四个统一，使学生高效学习、达成目标、自主发展。结合实践谈四点构建“和谐高效”课堂教学的建议。
愿学是教学的前提
教师是人类灵魂的工程师，教师是一种事业，是一个人的永恒追求和精神寄托。很多特级教师始终把教师这一职业当作事业去追求，达到职业和事业的统一。他们以严谨、友善、亲切的态度教育学生，学生就敢于独立思考、质疑问难，联系自己思想，学得生动、活沷、积极、主动，从而达到教学目的。教师对学生施之以爱、待之以诚，学生对教师必生亲密的感情，教师的话，学生就听、就信。这就要求教师必须用和蔼的态度、亲切的语言来启发、引导、点拨学生，要着力培养学生的心理素质，鼓励学生积极思索、大胆发言。只要学生独立思考、争议讨论、参于小组研究，能够当众表达自己见解、敢于质疑时，教师应视为其学习心理素质的飞跃，并予以表扬。教师要保护学生自尊心和发言积极性，学生一定受宠若惊，信任教师、融洽感情，自然而然地愿学这门课。
乐学是教学的关键
要实施“和谐高效”教学，课堂中要有“三声”，即惊讶声、赞美声、笑声。惊讶声最能激发学生学习兴趣，激发学生学习惊奇感；“赞美声”实际一是新型师生关系的凸现，是教师对学生的赏识、肯定和欣赏；“笑声”是创造和谐高效师生关系的标志。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之三种学习境界，其中乐之是最高境界，乐之者学习效果最好，能获得最佳效果。实践证明，学生对精彩而想不到的实验结果必然会产生惊讶，宏伟的“核潜艇”也必然會获得赞美，学生完美回答，教师微笑肯定，必然使师生“扬起乐学的风帆，驶向成功的彼岸”。
会学是教学的途径
传统应试教育把学生当作被动的贮存知识的容器，这样的满堂灌，挫伤了学生学习积极性，更谈不上发挥潜能。面对新课改，要实行“和谐高效”的政治课堂教学，必须以陶行知先生倡导的“先生责任不在于教，而在教学生的学”，教育应改变那种学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯，引导学生主动出击，自主学习，把自己当作学习的主人，看待自己为学习和发展的主体。师生双边活动，都必须调动学生的主动性和积极性，让学生在学中“学”，在用中“会”。教师要热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，让学生参与到鲜活的教学过程中去，做到想问、敢问、要问，并学会自我评价、相互评价，能逐步做出合情合理的推理与判断。力求使学生在读、思、议、讲、练、评环节中，学会“会学”，并切实做到学知识、会分析、增内涵、添感悟，进而获得情感熏陶。
善学是教学的目的
想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。为实现“和谐高效”课堂教学，必须坚持以学生为主体，引导他们主动探索，回忆表象、同化顺应、力求新旧知识有机结合；并充分发挥想象力，延展扩伸，使学生有所发现、有所发展。政治教材中，或阅读教材中，刻意留下“空白”，教师要求学生自行揣摩，针对空白展开想象、争议讨论，用才智和想象填补这些“空白”，从而增加参与度、思维力和想象力。鉴于政治课堂也是生活的一部分，是生活的再现与浓缩，绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是课堂教学不竭之源，因此，培养学生想象力和善学思路，尽量让政治课堂回归生活，让学生在创设生活情境中产生价值、转化智慧，增长“活”的知识。
总之，当今政治课堂教学不再是传输单一的有关内容，而是促进学生知识、能力、觉悟、行为提高的过程，是学生生命成长的天堂。在精彩的课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体，细心呵护，精心操作，充分调动学生的积极性，努力营造民主、和谐、轻松、高效的教学氛围。
（作者单位：江苏省常熟市练塘中学）
“和谐高效”与四个统一
把德育渗透到政治教学中，是政治课堂教学的头等大事。从性质而言，政治课既是德育课，又是智育课，两者有机统一；但本质而言，政治课侧重于德育；从目的任务而言，要使学生初步掌握马克思主义立场观点和方法，并提高政治觉悟和认识问题的能力，培养共产主义道德品质，初步确立正确的人生观和世界观；从教学特点看，它是一个从不知到知、从知到信、从信到行的转化过程，是知识、能力、觉悟、行为的统一体。要使四者统一、高效、有序地发展，笔者认为，必须构建“和谐高效”的政治课堂教学结构。所谓“和谐”，其内涵是教与学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽地发展，其目标是最大限度提高课堂教学效率，并生成新概念和完成四统一。所谓“高效”，是指教的高效、学的高效，在单位时间内完成最大的效益和指标。“和谐高效”的本质就是追求教学过程中各要素、诸环节达到协调、和谐，张驰有度、有序进行；强调师生心灵对接、意见沟通、思维碰撞、紧扣四个统一，使学生高效学习、达成目标、自主发展。结合实践谈四点构建“和谐高效”课堂教学的建议。
愿学是教学的前提
教师是人类灵魂的工程师，教师是一种事业，是一个人的永恒追求和精神寄托。很多特级教师始终把教师这一职业当作事业去追求，达到职业和事业的统一。他们以严谨、友善、亲切的态度教育学生，学生就敢于独立思考、质疑问难，联系自己思想，学得生动、活沷、积极、主动，从而达到教学目的。教师对学生施之以爱、待之以诚，学生对教师必生亲密的感情，教师的话，学生就听、就信。这就要求教师必须用和蔼的态度、亲切的语言来启发、引导、点拨学生，要着力培养学生的心理素质，鼓励学生积极思索、大胆发言。只要学生独立思考、争议讨论、参于小组研究，能够当众表达自己见解、敢于质疑时，教师应视为其学习心理素质的飞跃，并予以表扬。教师要保护学生自尊心和发言积极性，学生一定受宠若惊，信任教师、融洽感情，自然而然地愿学这门课。
乐学是教学的关键
要实施“和谐高效”教学，课堂中要有“三声”，即惊讶声、赞美声、笑声。惊讶声最能激发学生学习兴趣，激发学生学习惊奇感；“赞美声”实际一是新型师生关系的凸现，是教师对学生的赏识、肯定和欣赏；“笑声”是创造和谐高效师生关系的标志。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之三种学习境界，其中乐之是最高境界，乐之者学习效果最好，能获得最佳效果。实践证明，学生对精彩而想不到的实验结果必然会产生惊讶，宏伟的“核潜艇”也必然會获得赞美，学生完美回答，教师微笑肯定，必然使师生“扬起乐学的风帆，驶向成功的彼岸”。
会学是教学的途径
传统应试教育把学生当作被动的贮存知识的容器，这样的满堂灌，挫伤了学生学习积极性，更谈不上发挥潜能。面对新课改，要实行“和谐高效”的政治课堂教学，必须以陶行知先生倡导的“先生责任不在于教，而在教学生的学”，教育应改变那种学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯，引导学生主动出击，自主学习，把自己当作学习的主人，看待自己为学习和发展的主体。师生双边活动，都必须调动学生的主动性和积极性，让学生在学中“学”，在用中“会”。教师要热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，让学生参与到鲜活的教学过程中去，做到想问、敢问、要问，并学会自我评价、相互评价，能逐步做出合情合理的推理与判断。力求使学生在读、思、议、讲、练、评环节中，学会“会学”，并切实做到学知识、会分析、增内涵、添感悟，进而获得情感熏陶。
善学是教学的目的
想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。为实现“和谐高效”课堂教学，必须坚持以学生为主体，引导他们主动探索，回忆表象、同化顺应、力求新旧知识有机结合；并充分发挥想象力，延展扩伸，使学生有所发现、有所发展。政治教材中，或阅读教材中，刻意留下“空白”，教师要求学生自行揣摩，针对空白展开想象、争议讨论，用才智和想象填补这些“空白”，从而增加参与度、思维力和想象力。鉴于政治课堂也是生活的一部分，是生活的再现与浓缩，绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是课堂教学不竭之源，因此，培养学生想象力和善学思路，尽量让政治课堂回归生活，让学生在创设生活情境中产生价值、转化智慧，增长“活”的知识。
总之，当今政治课堂教学不再是传输单一的有关内容，而是促进学生知识、能力、觉悟、行为提高的过程，是学生生命成长的天堂。在精彩的课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体，细心呵护，精心操作，充分调动学生的积极性，努力营造民主、和谐、轻松、高效的教学氛围。
（作者单位：江苏省常熟市练塘中学）