【摘要】随着电视的普及,电视所承载的电视文化对青年学生的思想、生活、习惯等起到了重要的影响作用。电视文化对青年学生的审美影响主要是负面的。要从家庭途径、学校途径、社会途径这三个方面加强对青年学生的美育教育,引导青年学生客观、全面、科学认识电视文化,形成正确的审美观。
　　【关键词】电视文化 青年学生 审美 影响 途径
　　
　　上世纪80年代起,电视产业在我国得到了迅猛发展,据有关资料统计,电视台从1958年的第1座增到了2006年的314座,承载了2,389套电视节目,电视基本走进了家家户户,2008年中国的电视覆盖率为98.3%。电视文化对人们的思想、生活、习惯等方面产生了重要的渗透和影响。
　　电视文化的内涵、审美特质
　　电视文化的内涵。电视文化是一种以电视为媒介,以一个个电视节目为内容构成及表现形式的文化形态,是大众传媒文化的一种,具有通俗大众、娱乐商业、虚幻模拟、综合技术等特点。
　　一、通俗大众。因电视节目都是以直观、简单的图像为表达方式,并伴随详细、直白的言语解说,故电视具有明显的通俗易懂性,对人的文化水平要求极低。国外有个学者就此曾做过一个调研,发现人在约6个月大时,就能被电视吸引,但却要至6岁时才会主动识别、研读文字。也正是因为电视文化的通俗易懂性,从而消除了艺术、精英文化与人们的距离,实现了艺术与日常生活、平民百姓很好的融合,使它在人们大众中得到了广泛传播。二、娱乐商业。娱乐、取悦观众,让人们彻底放松是电视的一个重要功能,从很多电视节目的内容、性质可以看出这点。电视制片人为了迎合观众的情趣,娱乐节目层出不穷。如央视最近几年推出的《星光大道》、《乡村大视野》、《欢乐总动员》、《幸运52》、《梦想中国》,老牌启智节目《开心辞典》、《非常6 1》都带有浓厚的娱乐性质。电视文化的商业性是指电视文化避免不了受市场规律支配——“一切商品化、竞争、垄断、争取最大利润”,追求最大收视率,频繁插播电视广告,电视明星、节目的包装炒作都是因为这个“指挥棒”在作怪,法兰克福学派对这点做了最猛烈、最具代表性的抨击批判。三、综合技术。这是指电视不仅具有某个文化形态的技术要求,如广播须具备声音传播的技术要求,音乐须具备声、乐方面的技术要求,电视是综合了各类文化的技术要求,集声、光、色、影、录、电脑处理控制、电影蒙太奇等高超技术于一身。四、虚幻模拟。很多电视连续剧都会标明“本故事纯属虚构”,这正说明了电视文化具有虚幻性的特点。电视连续剧的实质是根据虚构的小说剧本改成的图像画面。电视的模拟性是指电视节目的雷同性、情节发展的套路性,一个电视节目刚在社会上获得好评,立马会跟风产生一大批类同品。很多电视节目刚开始上演观众就能猜得到其情节发展与结果,严重缺乏独创性。
　　电视文化的审美特质。一、电视文化包含审美的很多特质。首先,电视文化直观形象,声情并茂、融声色光影为一体,主要靠刺激人类视觉、听觉感觉器官,进而触动人的情感体验来完成整个文化的消费过程,而审美最显著的特点恰好也是通过感觉器官来“以形感人、以情动人”,美的事物都是通过具体可感的形象来感染人、触动人的情感。其次,消费电视文化与审美的过程都是自由放松的。电视的一个重要功能是令观众愉悦、放松,故一般消费电视文化都是自由放松的。审美也是无拘无束、自由放松的,它主要靠事物的美好魅力去吸引人打动人,黑格尔就曾说过,“审美带有令人解放的性质”。在这方面,两者具有同样的效果。二、电视文化实质是一门综合艺术。国内有学者将电视文化归属到第八大艺术门类,认为它是人类迄今为止最高级的艺术,它融合了音乐舞蹈、小说诗歌、广播电影、绘画雕塑、建筑设计等各类艺术①,是一门综合艺术,而艺术美是审美的一项重要内容。
　　电视文化对青年学生审美的消极影响
　　电视文化具有极其丰富的内容,包括新闻、电视剧、电影、广告、各种综艺娱乐节目等,为人们了解、认识外界,宣传、娱乐休闲带来了很大的方便。同时由于电视文化存在通俗大众、娱乐商业等特点,故也给人们的生活带来了很大的负面作用。笔者在此选取了人群中的特殊群体——青年学生,探讨电视文化对青年学生审美的消极影响。
　　对审美观念的影响。审美观念是指个人从审美的角度来看外界形成的“什么是美、美是什么”的意识形态。在审美观上,电视文化大大助长了青年学生追求物质美、外在美、时尚美的倾向,忽略了内在精神、深层次的追求。有人对当代青少年的偶像做了个调查,结果,80%的青少年都选了周杰伦为偶像,而选择爱因斯坦的仅占5%,《东风破》在他们群中的受欢迎程度远远大于《命运交响曲》。另外,由于长期被“困在”电视机面前,缺乏与人的交流及现实接触,缺乏领略自然美、社会美的机会,部分青年学生呈现消极、片面的审美观,有的甚至沉醉在电视虚幻的世界里不能自拔,将电视剧中错误的行为带到了现实世界,如一些犯罪青年的动机及行为就是因受到了电视的影响。
　　对审美情趣的影响。审美情趣是指个人审美时的偏好、品味。电视文化对青年学生审美情趣的消极影响主要是使他们的审美观变得庸俗化、功利化、享乐化、个性化。具体表现为追求通俗易懂、追求荒诞无厘头,用卡通、搞笑重编历史、经典;受明星影响,追求漂亮服饰、豪宅、靓车、金钱;追求电视带来的感官刺激、娱乐快感。美国学者尼尔·波兹曼曾说过:“我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸,毫无怨言,甚至无声无息,其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”
　　对审美能力的影响。审美能力是指个人对事物美的识别、感受、创造能力。电视文化以简单、直观的图像来阐释一切内容,这对青年学生的审美能力造成了重大的负面作用,主要表现为思维平面化,缺乏深层次的理解力、感受力,缺乏想象、创造能力。国内外很多学者对此都表示了深深的担忧,甚至有的学者还预言人类将会迎来一个读图时代,以视、听代替了品、思。我国学者李幸在《告别弱智——点击中国电视》一书里以20万字的笔墨猛烈抨击了这一点。
　　对审美理想的影响。审美理想指个人从美的角度出发所追求的理想、人格境界。由于电视文化存在直观平面性、娱乐消遣性、虚幻庸俗性等特点及具有导向人追求功利、享乐、物质等缺点,致使它对青年学生的审美理想也发生了很大的消极作用。受电视文化的影响,青年学生多追求外在的物质,较少考虑精神深层次的东西;追求个人利益,较少考虑国家、社会集体的利益;过分追求娱乐,缺少积极向上的斗气与风貌。台湾学者李敖就抨击电视“简直让人无法积极向上”。
　　培养青年学生审美能力的对策探讨
　　电视文化已对青年学生的审美构成了严重的负面影响,故我们应积极探讨对策,以利青年学生树立正确的审美观念与理想,具备良好的审美情趣与能力。下面笔者主要从蔡元培先生的“美育三途径”来加以分析探讨。
　　家庭途径。家庭是美育的第一个场所,也是时间最长、最重要的场所,加之人主要是在家里看电视,故家庭途径是我们应积极开发的第一途径,具体可以从以下几方面入手:一、为青年学生们提供一个整齐舒适、和谐温暖的家;二、对青年学生看电视的时间及内容加以监督与引导;三、家长应做好模范表率作用,如把握看电视时间及内容,树立积极向上、乐于助人的精神风貌;四、多带动青年学生走向户外,领略大自然的美,多接触、感受真人真事的社会美。
　　学校途径。我们国家的教育方针是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人,而学校出于务实性、功利心驱使普遍偏重于知识、生存技能的教育培训,美育常被忽视,这是需要切实加以转变的。一、学校应从思想观念上加以转变。美育不是可有可无或仅对个别学生的教育,应让美育进入第一课堂,对所有学生开设,对课程设置应进行全面科学的统筹规划,且要将这个思想渗透到所有老师、贯穿到所有课堂上去;二、应对教师的素质加以严格规范要求;三、应积极创建良好的校园氛围,开展优秀的校园文化来承载美、宣传美、教育美,进而体现美、创造美;四、针对电视文化对青年学生的负面影响,学校可以采取一些强有力的应对措施,如开设《电视文化赏析》课,邀请社会上有名的电视节目评论家、美学家来学校讲学,对当下流行的电视节目给予正确的导向及评析。
　　社会途径。一、建立健全、科学的管理制度,使电视节目从制作到评析整个流程做到有法可依、有章可循;二、提高整个流程工作人员的素质。倘若制片人都以制作好节目为目的,倘若生产商都不以谋求利润为主要目的,倘若评析人都能对电视节目起到很好的点评及导向作用,倘若执法人都能执法必严,那么我们的电视文化起到的积极作用肯定会大大增加,然而现实并非如此,故应努力提高所有工作人员的素质;三、大力提倡社会主义核心价值观,创建良好的社会环境与社会风气,用社会美强有力地感染青年学生;四、国家应加强公共设施、公园、博物馆等美育场所的建设、管理、开放。
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“美,是道德纯净、精神丰富、体魂健全的强大源泉。”美育能陶冶人的情操、净化人的心灵、完善人的品格,对于正在成长中的青年学生,美育无疑具有更重要的作用。(作者单位:广东医学院公共卫生学院)
　　
　　注释
　　①周建平:“试论电视文化的审美特征”,《文史博览》,2007年12月,第23～24页。