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20世纪体育学科的发展有许多重大突破，提出了许多新观念、新思想，确立了“以学生为本”的教育理念。体育教育的改革正向人文体育、终身体育、大众体育三个方向纵深发展。體育学科的发展对体育课程资源的开发提出了新的要求，也推动体育课程资源的迅速开发。在体育教育教学活动中可以开发和利用的体育课程资源多种多样，由于各地经济和文化发展不平衡，体育课程只有符合地方经济和文化特点，才能提高体育课程的适应性。但需要明确的是，并不是所有的体育资源都是体育课程资源，只有那些进入体育课程，与体育教学活动联系起来的体育资源，才是现实的体育课程资源。因此，体育课程资源的合理开发与有效利用是实现体育课程目标前提，也是体育新课程改革顺利进行的有力保障。
1 体育课程资源的内容分析
体育课程资源是指依据体育新课程标准所开发的各种教学材料以及可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、体育场馆等。如果按照全新的课程资源观来区分，体育课程资源又可以分为以下几种：①人力资源；②体育设施资源；③课程内容资源；④课外和校外体育资源；⑤自然地理体育课程资源；⑥体育信息资源。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，因地制宜，因材施教，满足学生的体育活动需求，从而达成体育与健康课程的目标。
2 中学体育课程资源的开发思路
2.1从学生的身体现状出发开发体育课程资源
所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的体育课程资源也是为他们服务的。因此，学生是体育课程资源开发的重要导向，从开发体育资源的有效性出发，把关注学生的身体发展作为开发体育课程资源的途径，主要基于以下两个方面的考虑：一是要对学生的各方面的身体素质现状进行调查了解有无重大病史。分析学生的身体素质是否能接受新开发的体育课程资源。不同班级的学生的身体状况水平都是不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到开发课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。二是要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究，并在此基础上开发体育课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性，这样的体育课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育课程资源?是“学生化”的体育课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”的体育课程资源。
2.2从体育师资的条件出发开发体育课程资源
师资条件是本次课程改革的一个瓶颈，同时也是开发课程资源的一个瓶颈，它将极大地制约我们对体育课程资源的有效合理利用。有一些体育课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。因此体育课程开发要从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发体育课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。
2.3从学校的体育传统项目出发开发体育课程资源
学校的体育传统项目是学校体育资源的优势项目，学校在这个项目上有一定的优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是体育设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校体育课程资源的优势项目，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。
3 对中学体育课程开发和应用的几点建议
3.1在开发和利用体育课程资源时要注意更新课程理念，根据整体健康观进行课程设计，防止“新瓶装老酒”，活动的内容和方法要有助于学生达成体育与健康课程标准。
3.2在开发和利用体育课程资源时要注意课程内容的选取。选取的内容应当适合学生的年龄特点，能满足学生的兴趣爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点，同时还要努力寻找和创造与自然地理相适应的体育活动方法。
3.3体育课程资源的开发和利用是课程建设的重要工作，要注意结合当地和本校的实际情况。只有从实际出发，才能有效地开发和利用体育课程资源。
3.4应当把开发和利用体育课程资源工作纳入体育教研工作之中，克服懒惰、消极情绪，防止“走过场”的现象发生。
3.5建议教育行政部门加强对体育课程资源开发和利用的管理、督察和指导工作，把体育课程资源的开发和利用作为评价学校体育与健康课程建设的一项重要内容。
3.6各校应注意不断总结开发和利用体育课程资源的经验，并加以推广。
4 结语
体育课程资源的开发和应用，只要我们因地制宜，开动脑筋，是取之不尽的。在活动中应偏重于重过程、轻结果，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与到活动的全过程中去。同时采取适当措施，激发、引导家长来参与学生的体育活动，进行终身体育教育，淡化学科界线，把体育教育延伸到美术、语文、数学、科技等学科中去，利用闲暇时间开展丰富多彩的体育活动。我们坚信，随着课程资源的不断开发和应用，我们的课堂会优化得越来越合理，课程资源开发的前景将会无限美好。
1 体育课程资源的内容分析
体育课程资源是指依据体育新课程标准所开发的各种教学材料以及可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、体育场馆等。如果按照全新的课程资源观来区分，体育课程资源又可以分为以下几种：①人力资源；②体育设施资源；③课程内容资源；④课外和校外体育资源；⑤自然地理体育课程资源；⑥体育信息资源。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，因地制宜，因材施教，满足学生的体育活动需求，从而达成体育与健康课程的目标。
2 中学体育课程资源的开发思路
2.1从学生的身体现状出发开发体育课程资源
所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的体育课程资源也是为他们服务的。因此，学生是体育课程资源开发的重要导向，从开发体育资源的有效性出发，把关注学生的身体发展作为开发体育课程资源的途径，主要基于以下两个方面的考虑：一是要对学生的各方面的身体素质现状进行调查了解有无重大病史。分析学生的身体素质是否能接受新开发的体育课程资源。不同班级的学生的身体状况水平都是不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到开发课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。二是要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究，并在此基础上开发体育课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性，这样的体育课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育课程资源?是“学生化”的体育课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”的体育课程资源。
2.2从体育师资的条件出发开发体育课程资源
师资条件是本次课程改革的一个瓶颈，同时也是开发课程资源的一个瓶颈，它将极大地制约我们对体育课程资源的有效合理利用。有一些体育课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。因此体育课程开发要从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发体育课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。
2.3从学校的体育传统项目出发开发体育课程资源
学校的体育传统项目是学校体育资源的优势项目，学校在这个项目上有一定的优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是体育设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校体育课程资源的优势项目，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。
3 对中学体育课程开发和应用的几点建议
3.1在开发和利用体育课程资源时要注意更新课程理念，根据整体健康观进行课程设计，防止“新瓶装老酒”，活动的内容和方法要有助于学生达成体育与健康课程标准。
3.2在开发和利用体育课程资源时要注意课程内容的选取。选取的内容应当适合学生的年龄特点，能满足学生的兴趣爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点，同时还要努力寻找和创造与自然地理相适应的体育活动方法。
3.3体育课程资源的开发和利用是课程建设的重要工作，要注意结合当地和本校的实际情况。只有从实际出发，才能有效地开发和利用体育课程资源。
3.4应当把开发和利用体育课程资源工作纳入体育教研工作之中，克服懒惰、消极情绪，防止“走过场”的现象发生。
3.5建议教育行政部门加强对体育课程资源开发和利用的管理、督察和指导工作，把体育课程资源的开发和利用作为评价学校体育与健康课程建设的一项重要内容。
3.6各校应注意不断总结开发和利用体育课程资源的经验，并加以推广。
4 结语
体育课程资源的开发和应用，只要我们因地制宜，开动脑筋，是取之不尽的。在活动中应偏重于重过程、轻结果，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与到活动的全过程中去。同时采取适当措施，激发、引导家长来参与学生的体育活动，进行终身体育教育，淡化学科界线，把体育教育延伸到美术、语文、数学、科技等学科中去，利用闲暇时间开展丰富多彩的体育活动。我们坚信，随着课程资源的不断开发和应用，我们的课堂会优化得越来越合理，课程资源开发的前景将会无限美好。