中学校园舞蹈创作是一个有别于职业舞蹈教育的范畴，其通过反映中学生学习、生活的舞蹈作品以促进学生德、智、体、美全面协调发展，培养学生高雅的审美情趣和健康的身心素养。舞蹈训练、舞蹈创作、舞台表演等环节有助于提高学生的整体艺术修养，培养其丰富的想象力和创造力，进而提升学生的自信心和表达能力。那么，如何创作出更多符合中学生特点的校园舞蹈呢？笔者通过多年实践，认为可以从以下几个方面着手：
　　一、中学舞蹈题材要符合中学生的心理特征
　　题材的选择对于舞蹈的创作而言是非常重要的，恰到好处地题材就等于找到了舞蹈作品的灵魂。因此在中学舞蹈创作的过程中，应该始终坚实以现实主义题材为中心，选择更加符合中学生实际生活的舞蹈题材，作为主要的创作点，这有助于中学生在进行舞蹈创作的过程中，更加合理的表达自己的情感，促使他们的舞蹈演出更加真实感人。
　　二、中学舞蹈选材要符合时代的特点
　　舞蹈作品的高度决定了中学生思想的高度。中学生一直处于校园中，而且深受我国社会主义核心价值观的影响，因此，中学舞蹈应当选择具有时代的价值的题材，使学生在创作舞蹈的过程中不仅能够得到美的享受，同时也能够在思想上跟上时代发展的步伐，给学生们传递积极向上的时代价值观。在中学舞蹈创作的过程中，不应当盲目地追求高难度及动作，而应合理地利用平常的舞步传递最为真实的情境，塑造典型的中学生形象。
　　三、注重中学校园舞蹈创作参与的广泛性
　　中学校园舞蹈能够调动所有学生的积极性，让所有的学生都可以参与到校园舞蹈的创作中，促进学生更加有效的了解。专业舞蹈的创建更加注重个人的舞蹈功底的发挥，而校园舞蹈则更加注重团体，能够吸引广大中学生参与到校园舞蹈中。因此，广大中学生是校园舞蹈创作的主体，也就决定了广大中学生学生更加有效的了解创作的过程，并积极地参与其中，真实地反映广大中学生的日常生活实际。比如：一位学生表现打饭期间的趣事，由学生扮演食堂师傅，这位师傅看到女同学一般都是笑脸相迎，看到男同学则是表现出一定的不屑，这样的情景让所有的学生都感同身受，从而产生了强烈的共鸣。
　　四、注重中学校园舞蹈创作的目的性
　　中学校园舞蹈创作应当具有一定的目的性，首先应当明确校园舞蹈创作的主体是中学生，是为了陶冶中学生的情操，同时通过校园舞蹈使人能够进一步体会到中学生日常生活与学习，并通过校园舞蹈的创作，给学生以美的享受，从而有效培养学生的道德情感，利用舞蹈真实地反映学生校园生活中的美与丑，进一步引导学生真实的感受，从而有效的激发学生为未来美好生活去奋斗的目标。比如：在学雷锋舞蹈创作中，借助雷锋的高尚情操，以舞蹈的形式，带给学生情感的升华，传递给学生雷锋的时代精神，从而使广大学生能够接受。
　　五、注重中学校园舞蹈表现的多样性
　　中学校园舞蹈的创作具有多样性的特点，主要体现在形式的多样性、内容的多样性和种类的多样性。首先，创作的多样性，在创作形式方面，校园舞蹈的创作应当为广大学生提供多种参与舞蹈创作的环境，比如：有艺术舞蹈的创作，也有自娱自乐的舞蹈创作等，還有参与性比较强的文化广场舞蹈的创作，从不同的角度为中学生的舞蹈创作提供多样化的形式，体现舞蹈创作的多样性，为学生进行舞蹈创作提供不同的服务，并为中学生的舞蹈创作提供多样化的创作空间。然后注重舞蹈创作内容的多样性，校园生活的多样性，也就决定了舞蹈内容创作的多样性，无论是什么样的校园生活内容，只要是能够引发中学生学习兴趣的，都可以进行创作。另外，中学校园舞蹈应当积极地汲取民间舞蹈的精华，在继承与发扬中丰富舞蹈的种类，多方面促进舞蹈形式的多元化，为学生的舞蹈创作提供多种素材，有效丰富中学校园舞蹈的种类。
　　综上所述，中学校园舞蹈创作是舞蹈艺术创作的内容之一，也是校园文化的重要因素之一，因此，我们应当结合中学校园文化的特点，创作出更加优秀的中学校园舞蹈，丰富中学生的校园文化生活。
　　【参考文献】
　　[1]徐兵.关于校园舞蹈教育的几点思考[J].新课程研究（下旬刊），2018（03）