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阅读能力是语言学习不可缺少的一部分，高中英语阅读理解教学也一直是高中英语教学的重点。作为一名英语教师，如何进行阅读理解教学，需要运用现代语言教学理论于教学实践活动之中。美国语言学家克拉申在20世纪80年代初期提出了著名的二语习得监控理论，该理论特别强调输入假说的重要地位，认为课堂不仅要向学生提供足够的可理解输入，还应具有一个低情感过滤的氛围，从而才能有效地促进学生的语言习得。