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摘要：随着移动通信技术和物联网技术的迅速发展，二维码技术的应用领域也越来越广泛。尤其是在智能手机的普及，二维码得到了广泛应用。二维码技术具有方便、快捷的特点，且可实现实时与互联网连接的优势，若能将其应用在现代教育教学之中，通过学生的亲身参与，寓教于乐，可以激发学生学习的兴趣，增加教师与学生之间、学生与网络之间的互动，便于学生在体验之中掌握所学习的知识，既加深学生学习的印象，又使学习活动更具有自主性。该文就二维码在教育教学中应用的意义、应用方式、制作方法等作以探讨，旨在为一线教育教学提供一种新颖的互动方法。
关键词：二维码技术;多媒体;教育教学;便捷性
在移动互联网时代，基本上人手一部智能手机，智能手机成为人们生活、工作不可或缺的一种工具，人们通过手机网络进行交友、 学习、购物等活动，倘若出门遗忘手机，会感觉到严重的“不安全感”。可以说人们已经离不开网络，更离不开智能手机，智能手机已经融入到日常生活的每一个角落。在移动通信技术和物联网技术的迅速发展，智能手机的普及过程中，二维码得到了广泛应用。人们通过手机“扫一扫”二维码功能就能分享资料、付款、登陆QQ等。二维码技术具有方便、快捷的特点，且可实现实时与互联网连接的优势，若能将其应用在现代教育教学之中，通过学生的亲身参与，寓教于乐，可以激发学生学习的兴趣，增加教师与学生之间、学生与网络之间的互动，便于学生在体验之中掌握所学习的知识，既加深学生学习的印象，又使学习活动更具有自主性。
一、在教育教学中二维码技术的现实意义
当前，二维码在教育教学层面的初级的应用与研究主要有两个方面。一是，二维码技术主要被书籍出版商应用在课外教学辅导材料中，通过扫描每道题目后面对应的二维码实现网络链接地址的跳转，让学生观看已经准备好的网络视频，从而在线讲解知识点。
二是，二维码在教育教学中的研究，大多停留在多媒体教学中二维码制作方法的研究，主要精力集中于二维码软件技术的开发。随着信息技术的飞速发展，多种信息均可以制作成二维码的形式进行分享与传播，并且二维码制作技术简便、易行，不再是限制二维码在教育教学中运用的障碍。同时，二维码活码的出现，使其具有巨大潜力，其本身的价值也并不止于此。因此，二维码技术在教育教学之中的研究推向更深的层次，应用于教育教学的诸多领域。
例如：依據二维码活码实现云存储，云端数据实时更新，依据教、学双边活动信息的即时反馈情况，及时完善学习素材，使用二维码“活码”逐步完善重难点、易错点、易考点和单元测试错题集，制作各具特色的学习资源，为学生提供个性化的学习材料，培优补差，从而实现个性化教学。
利用扫码获取文本、获取图片这个功能，在学案或者练习题的最后附上详细答案的二维码，即节省了印刷的纸张，又方便学生查阅，增强了拓展和延伸性;微视频与二维码相结合的形式实现有针对性的学习形式，完成学生个性化学习。
更值得推荐的是活码：二维码图案不变，内容可随时更改，存储无限内容，指向任意网址，扫描效果可跟踪，学生简单易用，便于操作。
二、在多媒体教学中二维码技术的应用途径
（一）在多媒体教室互动式教学中二维码的应用
数学课需要培养学生发现问题，提出问题，分析问题及解决问题的能力。所以在教学中要让学生经历思考，这样所学新知识就不方便直接在多媒体课件上呈现。这时教师在互动教学过程中可以把本节课的重点难点等文本、图片、视频等信息制作成二维码嵌入到多媒体教学课件中，在学生独立思考、自主学习中如果遇到障碍，可通过智能手机扫描二维码获取相关资源。学生可根据教师提供的资源帮助再次对授课内容进行独立学习和思考，加深对本次课重点和难点的掌握。对一些解决不了的问题或学习能力稍弱的学生，可以通过现场咨询或者通过聊天工具向教师进行咨询，使问题得到迅速的解决。教师也可以在练习题的最后附上答案及详细的解题步骤，即节省了印刷的纸张，又方便学生查阅，增强了拓展和延伸性。其特点在于能同步响应、实时快速、操作方便、形象直观，更有利于学生对知识的掌握及对学习产生浓厚的兴趣[3]。
（二）二维码技术助力实现学生个性化学习
个性化教学即尊重学生个性的教学，尊重学生个体差异的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。在个性化教学模式下教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，亦既培养学生的学习能力。对学生的评价不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。
在开展微课教学和翻转课堂教学中，借助二维码技术，可以把微课视频等教学资料储存在云端。学生通过扫一扫二维码下载课程微视频、教师教学设计、课时练习等学习资源，学生可以在有网络的情况下，利用智能手机根据个人情况有选择的进行学习，进行自学、互学，为学生的个性化学习提供便捷的资源分享方式，真正做到随时随地的碎片化学习。
（三）在“学生为主体”互动教学中二维码的实践应用
随着现代信息技术的飞速发展，课堂教学与信息技术结合的越来越广泛，二维码的引入最大限度地激发了学生自学的兴趣，提升了学生学习探究的能力。二维码的引入不仅增强了知识的传递，便于随时掌握学生学习信息，而且便于学生梳理课堂所学知识。课后学生没有弄懂的地方，可以通过扫描二维码多次观看教师的多媒体课件温故知新，便于学生巩固复习所学的知识。无论课前、课中，还是课后，都可以方便的调取学习资源，查漏补缺，这种灵活多样的教学方式能够让学生乐于参与进来，激发学生的学习兴趣，更能够增加师生之间、学生与网络之间的互动，从而达到教与学互动的效果。
三、在多媒体教学中二维码的制作方法
我们在教学过程中涉及到文本文件，多媒体文件等，把这些文件制作成二维码，需要根据采用不同的制作方式。 （一）将学生信息制作成二维码
在学校班级管理活动之中，家、校交流必不可少，在开学之初教师可以将收集到的学生信息制作成二维码活码，“一生一码，一期一码”，并开启二维码活码的记录功能，及时的更新孩子的信息，包括孩子单元测试情况、在校阶段表现等。每个孩子有自己不同的、独有的二维码，家长扫码后只能看到自己孩子的信息，可以避免微信群中提及“敏感”话题的尴尬，保护孩子、家长的隐私。
（二）将文本文件制作成二维码
学生的课前预习、课中练习、课后复习及习题解析大多以文本形式呈现。把文本生成二维码相对简单，我们只需要在相关的网站上下载二维码生成器，然后把需要生成二维码的文字复制到相的文本框中，最后点击“确认”按钮，系统就会自动生成我们需要的二维码。这种方法简单易学，易操作，为课题研究工作提供了便利。
（三）将多媒体文件制作成二维码
仅文本还不能满足学生个性化学习的需要，这就需要教师认真备课，为学生准备多方资源，例如：视频、音频、图片等。经过一段时间的尝试，我们发现制作这些多媒体资源的二维码需要把这些资料在课前上传到百度云等资源平台上。上传后我们就能得到一个对应的网络地址，然后把对应的网络地址制作成二维码，学生可以扫一扫二维码进入到链接的数字资源平台上，进行资料的下载或观看。
四、二维码应用于教学之中出现的问题
（1）“一生一码”应用于家校互动中，教师在二维码后台修改相关信息，可以实时的将学生单元测试成绩、近期在校情况传递到不同的学生家长，很好的保护了孩子的隐私。由学校到家长只是单向的信息传递。但是局限于现在所掌握的二维码技术，如何便捷的实现教师与家长的双向互动，仍是要继续研究的技术问题;
（2）主备教师依托教研组活动，使用“一课一码”技术在教研组内分享教学设计的初稿、审稿、终稿，纯文本类的教学设计制作比较简单，因为教学活动的需要，使某些教学设计包含的图片、数学公式较多，板书设计灵活、多样，上传到某些网络空间后与原稿出现差别，“原汁原味”的展现教学设计仍需探索合适的技术手段。
五、在教学中二维码的应用创新
在现在的二维码技术中，不仅仅有静态码，还有活码。文字、文本、图片、网络信息等材料都可以制作成二维码。在我们的课题研究过程之中，不仅仅局限于把静态的文字信息放在二维码之中，而是根据教育教学的需要，所有与教学相关的素材均制作成二维码的形式，使用智能手机的“扫一扫”功能快速便捷的传播，实现信息的及时更新、传递。不局限于单一知识点的讲解，教与学是双向的学习活动，信息的收集与整理因该是双向的、相互的。使用二维码可以方便快捷的实现这一功能。那么，二维码的应用不在局限于课后某一道习题、某一个知识点的讲解，而是贯穿于整个教学活动的始终，根据教学双方及时的信息反馈，适时调整，实时完善。从而做到学有所依、学有所用。信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，直接扫码就实现了真正的资源共享。
参考文献：
[1]李白燕，赵雪彬，陈应清.浅谈二维码在“全面改薄”项目教学设备采购中的管理应用[J].教育与装备研究，2015（9）：56-58.
[2]范文翔，馬燕.手机二维码技术在大学教学中的应用研究[J].数字教育，2015，1（6）：35-40.
[3]谭艳春，樊海红. MATLAB和二维码可视化技术在电路分析教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（2）：56-58.
[4]张昌明.浅谈学校微信公众平台在教育教学中的应用——以南京市江宁区岔路学校微信公众平台为例[J].小学教学研究，2016（14）：26-28.
[5]林鸿滨.浅谈二维码技术在警用装备管理信息化中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（6）：162-162.
[6]臧成刚，王永青.浅谈二维码技术在声像档案开放过程中的应用[J].山东档案，2016（2）：9-10.
基金项目：本文系河南省教科所教育教学研究项目课题成果之一。课题名称及编号：二维码在小学数学个性化学习中的实践应用研究 [2018]-JKGHYB-1316
关键词：二维码技术;多媒体;教育教学;便捷性
在移动互联网时代，基本上人手一部智能手机，智能手机成为人们生活、工作不可或缺的一种工具，人们通过手机网络进行交友、 学习、购物等活动，倘若出门遗忘手机，会感觉到严重的“不安全感”。可以说人们已经离不开网络，更离不开智能手机，智能手机已经融入到日常生活的每一个角落。在移动通信技术和物联网技术的迅速发展，智能手机的普及过程中，二维码得到了广泛应用。人们通过手机“扫一扫”二维码功能就能分享资料、付款、登陆QQ等。二维码技术具有方便、快捷的特点，且可实现实时与互联网连接的优势，若能将其应用在现代教育教学之中，通过学生的亲身参与，寓教于乐，可以激发学生学习的兴趣，增加教师与学生之间、学生与网络之间的互动，便于学生在体验之中掌握所学习的知识，既加深学生学习的印象，又使学习活动更具有自主性。
一、在教育教学中二维码技术的现实意义
当前，二维码在教育教学层面的初级的应用与研究主要有两个方面。一是，二维码技术主要被书籍出版商应用在课外教学辅导材料中，通过扫描每道题目后面对应的二维码实现网络链接地址的跳转，让学生观看已经准备好的网络视频，从而在线讲解知识点。
二是，二维码在教育教学中的研究，大多停留在多媒体教学中二维码制作方法的研究，主要精力集中于二维码软件技术的开发。随着信息技术的飞速发展，多种信息均可以制作成二维码的形式进行分享与传播，并且二维码制作技术简便、易行，不再是限制二维码在教育教学中运用的障碍。同时，二维码活码的出现，使其具有巨大潜力，其本身的价值也并不止于此。因此，二维码技术在教育教学之中的研究推向更深的层次，应用于教育教学的诸多领域。
例如：依據二维码活码实现云存储，云端数据实时更新，依据教、学双边活动信息的即时反馈情况，及时完善学习素材，使用二维码“活码”逐步完善重难点、易错点、易考点和单元测试错题集，制作各具特色的学习资源，为学生提供个性化的学习材料，培优补差，从而实现个性化教学。
利用扫码获取文本、获取图片这个功能，在学案或者练习题的最后附上详细答案的二维码，即节省了印刷的纸张，又方便学生查阅，增强了拓展和延伸性;微视频与二维码相结合的形式实现有针对性的学习形式，完成学生个性化学习。
更值得推荐的是活码：二维码图案不变，内容可随时更改，存储无限内容，指向任意网址，扫描效果可跟踪，学生简单易用，便于操作。
二、在多媒体教学中二维码技术的应用途径
（一）在多媒体教室互动式教学中二维码的应用
数学课需要培养学生发现问题，提出问题，分析问题及解决问题的能力。所以在教学中要让学生经历思考，这样所学新知识就不方便直接在多媒体课件上呈现。这时教师在互动教学过程中可以把本节课的重点难点等文本、图片、视频等信息制作成二维码嵌入到多媒体教学课件中，在学生独立思考、自主学习中如果遇到障碍，可通过智能手机扫描二维码获取相关资源。学生可根据教师提供的资源帮助再次对授课内容进行独立学习和思考，加深对本次课重点和难点的掌握。对一些解决不了的问题或学习能力稍弱的学生，可以通过现场咨询或者通过聊天工具向教师进行咨询，使问题得到迅速的解决。教师也可以在练习题的最后附上答案及详细的解题步骤，即节省了印刷的纸张，又方便学生查阅，增强了拓展和延伸性。其特点在于能同步响应、实时快速、操作方便、形象直观，更有利于学生对知识的掌握及对学习产生浓厚的兴趣[3]。
（二）二维码技术助力实现学生个性化学习
个性化教学即尊重学生个性的教学，尊重学生个体差异的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。在个性化教学模式下教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，亦既培养学生的学习能力。对学生的评价不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。
在开展微课教学和翻转课堂教学中，借助二维码技术，可以把微课视频等教学资料储存在云端。学生通过扫一扫二维码下载课程微视频、教师教学设计、课时练习等学习资源，学生可以在有网络的情况下，利用智能手机根据个人情况有选择的进行学习，进行自学、互学，为学生的个性化学习提供便捷的资源分享方式，真正做到随时随地的碎片化学习。
（三）在“学生为主体”互动教学中二维码的实践应用
随着现代信息技术的飞速发展，课堂教学与信息技术结合的越来越广泛，二维码的引入最大限度地激发了学生自学的兴趣，提升了学生学习探究的能力。二维码的引入不仅增强了知识的传递，便于随时掌握学生学习信息，而且便于学生梳理课堂所学知识。课后学生没有弄懂的地方，可以通过扫描二维码多次观看教师的多媒体课件温故知新，便于学生巩固复习所学的知识。无论课前、课中，还是课后，都可以方便的调取学习资源，查漏补缺，这种灵活多样的教学方式能够让学生乐于参与进来，激发学生的学习兴趣，更能够增加师生之间、学生与网络之间的互动，从而达到教与学互动的效果。
三、在多媒体教学中二维码的制作方法
我们在教学过程中涉及到文本文件，多媒体文件等，把这些文件制作成二维码，需要根据采用不同的制作方式。 （一）将学生信息制作成二维码
在学校班级管理活动之中，家、校交流必不可少，在开学之初教师可以将收集到的学生信息制作成二维码活码，“一生一码，一期一码”，并开启二维码活码的记录功能，及时的更新孩子的信息，包括孩子单元测试情况、在校阶段表现等。每个孩子有自己不同的、独有的二维码，家长扫码后只能看到自己孩子的信息，可以避免微信群中提及“敏感”话题的尴尬，保护孩子、家长的隐私。
（二）将文本文件制作成二维码
学生的课前预习、课中练习、课后复习及习题解析大多以文本形式呈现。把文本生成二维码相对简单，我们只需要在相关的网站上下载二维码生成器，然后把需要生成二维码的文字复制到相的文本框中，最后点击“确认”按钮，系统就会自动生成我们需要的二维码。这种方法简单易学，易操作，为课题研究工作提供了便利。
（三）将多媒体文件制作成二维码
仅文本还不能满足学生个性化学习的需要，这就需要教师认真备课，为学生准备多方资源，例如：视频、音频、图片等。经过一段时间的尝试，我们发现制作这些多媒体资源的二维码需要把这些资料在课前上传到百度云等资源平台上。上传后我们就能得到一个对应的网络地址，然后把对应的网络地址制作成二维码，学生可以扫一扫二维码进入到链接的数字资源平台上，进行资料的下载或观看。
四、二维码应用于教学之中出现的问题
（1）“一生一码”应用于家校互动中，教师在二维码后台修改相关信息，可以实时的将学生单元测试成绩、近期在校情况传递到不同的学生家长，很好的保护了孩子的隐私。由学校到家长只是单向的信息传递。但是局限于现在所掌握的二维码技术，如何便捷的实现教师与家长的双向互动，仍是要继续研究的技术问题;
（2）主备教师依托教研组活动，使用“一课一码”技术在教研组内分享教学设计的初稿、审稿、终稿，纯文本类的教学设计制作比较简单，因为教学活动的需要，使某些教学设计包含的图片、数学公式较多，板书设计灵活、多样，上传到某些网络空间后与原稿出现差别，“原汁原味”的展现教学设计仍需探索合适的技术手段。
五、在教学中二维码的应用创新
在现在的二维码技术中，不仅仅有静态码，还有活码。文字、文本、图片、网络信息等材料都可以制作成二维码。在我们的课题研究过程之中，不仅仅局限于把静态的文字信息放在二维码之中，而是根据教育教学的需要，所有与教学相关的素材均制作成二维码的形式，使用智能手机的“扫一扫”功能快速便捷的传播，实现信息的及时更新、传递。不局限于单一知识点的讲解，教与学是双向的学习活动，信息的收集与整理因该是双向的、相互的。使用二维码可以方便快捷的实现这一功能。那么，二维码的应用不在局限于课后某一道习题、某一个知识点的讲解，而是贯穿于整个教学活动的始终，根据教学双方及时的信息反馈，适时调整，实时完善。从而做到学有所依、学有所用。信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，直接扫码就实现了真正的资源共享。
参考文献：
[1]李白燕，赵雪彬，陈应清.浅谈二维码在“全面改薄”项目教学设备采购中的管理应用[J].教育与装备研究，2015（9）：56-58.
[2]范文翔，馬燕.手机二维码技术在大学教学中的应用研究[J].数字教育，2015，1（6）：35-40.
[3]谭艳春，樊海红. MATLAB和二维码可视化技术在电路分析教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（2）：56-58.
[4]张昌明.浅谈学校微信公众平台在教育教学中的应用——以南京市江宁区岔路学校微信公众平台为例[J].小学教学研究，2016（14）：26-28.
[5]林鸿滨.浅谈二维码技术在警用装备管理信息化中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（6）：162-162.
[6]臧成刚，王永青.浅谈二维码技术在声像档案开放过程中的应用[J].山东档案，2016（2）：9-10.
基金项目：本文系河南省教科所教育教学研究项目课题成果之一。课题名称及编号：二维码在小学数学个性化学习中的实践应用研究 [2018]-JKGHYB-1316