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综合实践活动课程开发与实施过程中,一些学校普遍存在诸如:教师课程角色不到位;活动实践性偏低;社会化资源少等问题。本文尝试以“问题连续体”理论为指导,运用琼?梅克(June Maker)教授等人提供的TASC问题解决流程,有针对性的解决综合实践活动实施中“问题优化设计”和“解决问题流程”等方面存在的问题。