在日常教学中，经常遇到学生做错最简单的计算题的情况，这让老师很头疼。学生大多是会而不对，只要一发下试卷，不用老师讲就全都改对了，这是存在于小学各个学段最普遍的情况。粗心不分年龄，只不过在小学生身上更加突出明显。每一次一考试，老师说的最多的就是：“一定不要粗心，申清题再做。”可是发下来试卷不尽人意，有的是最基础的计算题出错，有的甚至是漏掉几个题，这让老师伤透了脑筋。下面，我根据我教学的实际情况谈一下我的看法：
　　对于小学生数学学习中的粗心行为，一般有以下几种：
　　一、认识不够
　　粗心整体来说是运算能力差的一种表现，但是很多学生和老师忽略了这一点，认为做错了反正不用我教就能做对，这说明学生已经掌握了知识内容。这样想大错特错，这是对粗心的这个问题还不够了解。我任教一年级数学，对此深有体会。有的学生认为不管做对做错，反正我学会了，做错了改过来就可以了没什么大不了的。
　　二、注意力不集中
　　很多学生尤其是低年级学生在做题时审题不清，有的学生不看题目直接做。那么原因是什么呢？对于幼升小的学生而言，学习基础不一样，有的识字多，有的识字少，有的理解能力强，有的能力弱，这都是影响学生做题的外在因素。并且学生的感知能力不强，有的时候抄错题，有的时候本子上做出来的结果是对的，但是一往卷面上抄就抄错了，或者在做题的时候上面是“+”，到了列竖式这里，就变成了“-”等等。
　　三、没有良好的学习习惯
　　有些学生只要一做完卷子，就好像大功告成一样，再也不看卷子一眼，对自己很有信心，认为自己考100分没问题，不会再从头到尾检查一遍。还有的在做题的过程中发呆，神游四海，这樣的习惯一点都不利于学习。对待错题也不会立即改正，非等到老师催才去被动的学习，这样的效果可想而知。
　　那么，针对学生的粗心问题，我们怎么解决呢？我们要用正确的方法来引导学生少粗心，少犯错。我有以下几种做法：
　　一、增强认识
　　在计算过程中，有些学生粗心的毛病就是改不了，是因为他们的认识不够，不深入。我一般会用1、2分钟的时间给学生讲一个因为粗心导致重大失误的事情，比如说那一次，我讲了美国的挑战者飞船号因为工作人员将程序上的小数点点错了位置造成了失事，让他们在真实的事例中明白粗心的严重性。慢慢地他们就在耳濡目染中减少了粗心的发生。
　　二、注意力集中
　　有的学生在做作业时有很多小毛病，动动这里，看看漂亮的图片，跟别的同学讨论几句，上课的时候不认真听讲，这都是注意力不集中的表现。我一般是在游戏中培养学生集中注意力。有时说一段长长的话，让学生数一数我说了多少个字。学乘法口诀时我让全班同学玩一个小游戏，游戏规则是学生全体起立，依次从1往后数，只要数到数字7以及7的倍数就拍一下手，做错的同学坐下，给最后的胜利者颁发小奖品。每一次玩这个游戏都能提高学生学习数学的兴趣，集中了注意力，并且还在玩中学会了乘法口诀，真正地让学生认识到只有集中注意力，事情才能够成功。
　　三、培养良好的习惯
　　一种行为坚持三十天就会成为稳定的行为，稳定的行为超过三个月就会成为习惯。所以培养学生好的学习习惯要从每一个学习的小行为、小细节中抓起。上课的时候认真听讲，保持好坐姿、握姿，做完作业先自我检查，这些都是好的学习习惯。做作业的时候有些学生喜欢咬铅笔头、还有的经常右手在写字，左手在桌洞里玩等等这都是干扰学生思路的坏动作，一定要改正。减少粗心问题的发生，还要改掉一些学生丢三落四的毛病，让学生整理好自己的物品，有条理，这也有利于学生的学习习惯的养成。
　　四、夯实基础知识
　　有的时候粗心不仅仅是学会了因为其他原因做错了，也有可能是根本没有明白是怎么回事，对基础知识掌握的不牢固、不扎实，不能灵活应用。但是做错了题，老师一讲就认为是自己粗心造成的。班里每次上数学课前都有3分钟的听算，每次都是那么几名学生做错，当时我没太注意，也已他们可能粗心了来替他们找理由，可是有一次我发现一位同学在做进位加法的时候根本不进位，两个十位上的数直接相加，根本不再加上个位上进的那个“1”，我问他：“你这道题错在哪了？”他说：“粗心了，忘了进位。”我说抓紧改正过来吧，但是在我又说到另一道进位加法题的时候，他还是做错了，我就知道了，他不明白算理。我才发现在教学上我犯了一个很大的错误，抓紧在班里把这样的进位加法的算理重新讲了一遍，又做了大量的习题，这几名学生慢慢地也能做全对了。这就是我们以为他们掌握了，其实他们还不明白，所以需要我们时常去夯实基础。
　　综上所述，粗心的问题并不是无药可救，只要我们老师用对了方法，对学生进行系统的训练，一定会有很大的进步。我们在帮助学生克服粗心的过程中，要耐心，要有策略，经常给他们打气，表扬他们的每一次进步，给他们信心和希望。
　　（作者单位：冠县武训实验小学）