在对爱犬的调教过程中，我们通常也会把爱犬接受调教的方式称为“学习”过程。“学习”是借用词，用以表达动物个体行为，由于获得经验而引起适应性改变的过程。学习也是种行为，即个体后天学得的行为或经验行为。犬通过后天的“学习”，可以使先天的“本能”得以完善，进而产生出灵活性好、应变性强、适应性更高的新行为。所以，“学习”应看作是行为的一个改变过程。一般情况下，爱犬的“学习”方式主要有以下几种：
　　
　　1、古典式条件反射
　　
　　俄国生理学家巴甫洛夫在他的生理研究实验中，以犬为对象，采用一种原来与犬无关的条件刺激(如灯光)，与另一种对犬有生物学意义的非条件刺激(如食物)结合作用，引起犬出现食物反应。经过多次重复结合后，只要单独使用灯光刺激而不用再结合食物，同样能引起食物反应，这说明灯光对犬已具有食物信号意义。犬的这种行为产生是在定条件下，通过学习获得的经验，所以将它称为条件反射。犬在自然条件下所学会的许多适应性经验行为，同样都是条件反射。
　　
　　2、操作式条件反射
　　
　　这种方式表现为动物常以自发的试探性活动与偶然获得正确或错误的行为效果相联系进行学习。例如：关在犬舍内的犬，由于它的活动偶然触动了犬舍内的饮水开关而获得了饮水，以后便学会了用板动开关的行为获得饮水。这样，操作杠杆之类的条件性行为反应，就成了借以获得奖励强化的工具。或者说，起到了能获得某种需要奖励的手段作用。因此，把它叫操作式条件反射，也有称作工具条件反射的。
　　
　　3、印记
　　
　　印记是指主要发生于生命早期的牢记现象。在成年期中印记也能起定的作用。据观察，动物的印记受不同阶段敏感期的影响很大，如果在相应期间没有产生某种行为，以后就可能很难产生或不再产生。例如：幼犬通过视听、嗅觉等的印记，可识别自己的母亲、同伴和主人。母犬产仔后也能很快识别自己的幼仔。
　　
　　4、模仿
　　
　　模仿是通过观察间接地增加经验的学习方法，在模仿中能获得原来不会的一些新行为。幼犬能通过模仿，从自己母亲的行为中学到许多生活经验，从观察同伴的活动中学会某些动作。
　　
　　5、惯化
　　
　　惯化是指动物对那些反复出现，但又无生物学意义的刺激，逐渐变得无动于衷，直至不再反应的行为现象。因为它是从不习惯到习惯，从不适应到适应，所以也是一种学习。但这种方式的学习不是使犬增加反应，而通过惯化过程，消除某些不必要的反应。犬对它生存环境中的许多习以为常的自然现象或某些无关刺激，不再表现大惊小怪，就是惯化的结果。
　　掌握了以上几种爱犬的“学习”方式，将对我们在调教爱犬过程中起到一定的辅助作用。