论文部分内容阅读
摘 要：随着教育的不断发展以及课程改革的推进，小学阶段的教学重点与传统教学相比发生了变化。学校不能仅仅注重培养学生的学习能力，提高学习成绩，更要着眼于学生的未来发展，在核心素养视角下培养学生的能力显得尤为重要，在小学阶段就培养学生的责任感、使命感，提高他们的创新意识，在提高学生文化素质的同时，也要提高学生的综合素养和优秀品格，让学生适应未来社会发展的需要。本文针对小学数学这门学科如何在核心素养视角下开展教学进行了探究。
关键词：核心素养;小学;数学教学
一、 在小学数学教学中核心素养的重要性
社会的快速发展对人才的要求越来越高，然而学校传统的教学方法并不能适应社会对人才发展的需要。因此在核心素养视角下开展小学教育十分必要，核心素养无论是对个人还是国家来说都十分重要，从国家层面角度来说，核心素养是国家关于立德树人的要求的具体落实，从自身角度来说，核心素养对学生的个人能力和未来发展都是大有裨益的。在核心素养视角下开展小学数学教学，就意味着在小学数学这门学科教学过程中要培养学生的相关能力和素养，让学生适应社会发展的需要。
二、 在核心素养视角下开展小学数学教学的具体措施
（一） 在教学中给予学生更多的自主性，让学生做学习的主人
在传统的小学数学教学模式中，老师在课堂上占据很大的主导性，学生仿佛是为老师而学习。然而核心素养对学生的自主发展明确提出了要求，要给予学生充分的自主性，让学生在学习上自主，生活中自立。因此传统的教学方式显然不符合核心素养的要求。核心素养要求教师在数学教学过程中应该转变原有观念，把学习的自主权更多地给予学生，让学生占据主体地位，而老师则发挥引导作用辅助学生学习。这需要老师在教学时创造多种机会让学生发挥主导性，例如在讲解一些比较简单的章节时，老师不妨在学生通过自主预习后，让学生担任小老师走上讲台，为同学们进行简单的讲解，然后再由老师加以深入讲解和补充。还可以开展合作学习的模式，由老师为学生提出问题，然后学生划分为几个小组，以小组为单位讨论问题。在讨论中学生可以自由发表意见，充分发挥了他们的学习自主性。数学这门学科较为抽象，学生在独立学习时经常会遇到瓶颈和思维上的局限，合作学习，既让学生的自主性得到发挥，也让他们的思维得到碰撞，产生新的思路和想法，这对于数学的学习是十分有益的。
（二） 创新教学手段和教学内容，培养学生的创新意识
数学这门学科对于小学生来说抽象困难，学起来枯燥乏味，很难产生兴趣。因此让传统数学课堂变得新鲜有趣是吸引学生学习数学的重要手段。核心素养要求我们培养学生的创新意识，那么作为老师更要具有创新精神，在教学中重视培养孩子们的兴趣，引导孩子们自主创新，利用多媒体等教学工具辅助教学也不失为一种好的教育方式，小学生总是好奇心重，多媒体教学辅助工具更容易吸引孩子们的注意力，让孩子更好地融入课堂，当学生们全身心的融入课堂之中教育就事半功倍。同时，利用多媒体教学工具能大大提高教学效率，我们都知道小学阶段的数学教学重点在于锻炼学生的计算能力，因此大量的计算题在小学数学课堂上是很常见的，利用多媒体教学工具可以极大地节省老师在黑板上书写题目的时间，提高了教学效率。老师不仅要在教学手段上创新，在教学内容上也要创新。老师不能完全按照教材为学生讲解，教材作为学习课程的基础工具，在内容上缺乏趣味性和创新性，这就要求老师在教学中适当引入课外相关内容，并结合学生的兴趣爱好，让枯燥的数学知识更加具有趣味性和创新性。创新作为学生应具备的基本素养之一，在未来的应用越来越广泛，各行各业都开始要求新型人才具备创新精神，所以说创新精神的培养是重中之重。老师应该教学生敢于质疑老师的话，敢于重新审视学过知识，质疑和思考是创新的来源之一，敢于打破常规的人，才能说具备创新精神。
（三） 在教学中与实际生活相结合
有一句老生常谈的话，数学来源于生活，学习数学也是为了培养人解决问题的能力，培养人的逻辑性。很多小学生可以利用学过的数学公式和数学概念解决数学问题，但是对于数字的理解，数量上的感悟还差得太多，这种情况就是确实学习与生活联系造成的，在核心素质的培养上，把抽象的知识和客观的具体事物联系起来是十分必要的。举个例子，小学中很常见的问题――填单位，不知道让多少家长操碎了心，孩子们的回答也是千奇百怪，十米长的尺子，十千克的橡皮，等等，其中的问题就是没能把知识和实际生活联系起来。仅停留在课本，与实际生活缺少联系的教学对学生的长远发展是十分不利的。老师在教学中应该加强知识与实际生活的联系，在讲解长度单位时带领学生用尺子亲手测量一下身边常见的物体，例如橡皮、黑板、课桌、书本等，还可以测量周围同学的身高。再比如，在学习货币的单位时，老师可以通过带领学生在超市对商品实际考察来提高孩子对货币数量的敏锐，鼓励学生和家人一起逛超市，并在家人的指导下体验付款。在课堂上老师可以模拟经营游戏，让学生利用教学货币消费，从而充分理解货币单位该如何运用。这也就是数学学习与生活的结合，对于学生数感的提升也是大有裨益。
三、 结语
核心素养的重要性不必再提，在现代教育中对于核心素质的培养，变得越发重要，先做好核心素质的培养，可以说是赢在了起跑线上，就像是高楼的地基，有了稳固的地基，才能建造高耸入云的大厦。做好小学生核心素质培养，不仅仅体现在数学一门功课上，对于孩子以后更深层次的学习数学，甚至于其他学科的学习都有很大收益，以生为本，把重心放在学生身上，培养学生自主创新能力，发扬自主创新精神更是迎合了时代的大背景。同时把学习生活与实际生活相结合，也属于时代背景下最先进、最提倡的学习方式，同时也是效率最高，最容易被孩子接受的学习方式，在这样的方法下，提高孩子们的核心素养的同时，也能更好、更顺利的展开教学，也定能让孩子们在起跑线上，就领先了其他人一大步。
参考文献：
[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017.
[2]韩玉敏.核心素养枧角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016.
[3]王之明.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程（小学），2017.
作者簡介：
刘金仲，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市清镇市周家桥小学。
关键词：核心素养;小学;数学教学
一、 在小学数学教学中核心素养的重要性
社会的快速发展对人才的要求越来越高，然而学校传统的教学方法并不能适应社会对人才发展的需要。因此在核心素养视角下开展小学教育十分必要，核心素养无论是对个人还是国家来说都十分重要，从国家层面角度来说，核心素养是国家关于立德树人的要求的具体落实，从自身角度来说，核心素养对学生的个人能力和未来发展都是大有裨益的。在核心素养视角下开展小学数学教学，就意味着在小学数学这门学科教学过程中要培养学生的相关能力和素养，让学生适应社会发展的需要。
二、 在核心素养视角下开展小学数学教学的具体措施
（一） 在教学中给予学生更多的自主性，让学生做学习的主人
在传统的小学数学教学模式中，老师在课堂上占据很大的主导性，学生仿佛是为老师而学习。然而核心素养对学生的自主发展明确提出了要求，要给予学生充分的自主性，让学生在学习上自主，生活中自立。因此传统的教学方式显然不符合核心素养的要求。核心素养要求教师在数学教学过程中应该转变原有观念，把学习的自主权更多地给予学生，让学生占据主体地位，而老师则发挥引导作用辅助学生学习。这需要老师在教学时创造多种机会让学生发挥主导性，例如在讲解一些比较简单的章节时，老师不妨在学生通过自主预习后，让学生担任小老师走上讲台，为同学们进行简单的讲解，然后再由老师加以深入讲解和补充。还可以开展合作学习的模式，由老师为学生提出问题，然后学生划分为几个小组，以小组为单位讨论问题。在讨论中学生可以自由发表意见，充分发挥了他们的学习自主性。数学这门学科较为抽象，学生在独立学习时经常会遇到瓶颈和思维上的局限，合作学习，既让学生的自主性得到发挥，也让他们的思维得到碰撞，产生新的思路和想法，这对于数学的学习是十分有益的。
（二） 创新教学手段和教学内容，培养学生的创新意识
数学这门学科对于小学生来说抽象困难，学起来枯燥乏味，很难产生兴趣。因此让传统数学课堂变得新鲜有趣是吸引学生学习数学的重要手段。核心素养要求我们培养学生的创新意识，那么作为老师更要具有创新精神，在教学中重视培养孩子们的兴趣，引导孩子们自主创新，利用多媒体等教学工具辅助教学也不失为一种好的教育方式，小学生总是好奇心重，多媒体教学辅助工具更容易吸引孩子们的注意力，让孩子更好地融入课堂，当学生们全身心的融入课堂之中教育就事半功倍。同时，利用多媒体教学工具能大大提高教学效率，我们都知道小学阶段的数学教学重点在于锻炼学生的计算能力，因此大量的计算题在小学数学课堂上是很常见的，利用多媒体教学工具可以极大地节省老师在黑板上书写题目的时间，提高了教学效率。老师不仅要在教学手段上创新，在教学内容上也要创新。老师不能完全按照教材为学生讲解，教材作为学习课程的基础工具，在内容上缺乏趣味性和创新性，这就要求老师在教学中适当引入课外相关内容，并结合学生的兴趣爱好，让枯燥的数学知识更加具有趣味性和创新性。创新作为学生应具备的基本素养之一，在未来的应用越来越广泛，各行各业都开始要求新型人才具备创新精神，所以说创新精神的培养是重中之重。老师应该教学生敢于质疑老师的话，敢于重新审视学过知识，质疑和思考是创新的来源之一，敢于打破常规的人，才能说具备创新精神。
（三） 在教学中与实际生活相结合
有一句老生常谈的话，数学来源于生活，学习数学也是为了培养人解决问题的能力，培养人的逻辑性。很多小学生可以利用学过的数学公式和数学概念解决数学问题，但是对于数字的理解，数量上的感悟还差得太多，这种情况就是确实学习与生活联系造成的，在核心素质的培养上，把抽象的知识和客观的具体事物联系起来是十分必要的。举个例子，小学中很常见的问题――填单位，不知道让多少家长操碎了心，孩子们的回答也是千奇百怪，十米长的尺子，十千克的橡皮，等等，其中的问题就是没能把知识和实际生活联系起来。仅停留在课本，与实际生活缺少联系的教学对学生的长远发展是十分不利的。老师在教学中应该加强知识与实际生活的联系，在讲解长度单位时带领学生用尺子亲手测量一下身边常见的物体，例如橡皮、黑板、课桌、书本等，还可以测量周围同学的身高。再比如，在学习货币的单位时，老师可以通过带领学生在超市对商品实际考察来提高孩子对货币数量的敏锐，鼓励学生和家人一起逛超市，并在家人的指导下体验付款。在课堂上老师可以模拟经营游戏，让学生利用教学货币消费，从而充分理解货币单位该如何运用。这也就是数学学习与生活的结合，对于学生数感的提升也是大有裨益。
三、 结语
核心素养的重要性不必再提，在现代教育中对于核心素质的培养，变得越发重要，先做好核心素质的培养，可以说是赢在了起跑线上，就像是高楼的地基，有了稳固的地基，才能建造高耸入云的大厦。做好小学生核心素质培养，不仅仅体现在数学一门功课上，对于孩子以后更深层次的学习数学，甚至于其他学科的学习都有很大收益，以生为本，把重心放在学生身上，培养学生自主创新能力，发扬自主创新精神更是迎合了时代的大背景。同时把学习生活与实际生活相结合，也属于时代背景下最先进、最提倡的学习方式，同时也是效率最高，最容易被孩子接受的学习方式，在这样的方法下，提高孩子们的核心素养的同时，也能更好、更顺利的展开教学，也定能让孩子们在起跑线上，就领先了其他人一大步。
参考文献：
[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017.
[2]韩玉敏.核心素养枧角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016.
[3]王之明.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程（小学），2017.
作者簡介：
刘金仲，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市清镇市周家桥小学。