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摘 要：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
关键词：积累素材；捕捉材料；题材鲜活
《义务教育语文课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而这正是大部分学生感到头疼的，也是语文教师最棘手的问题。究其原因，主要是学生觉得没有材料写，绞尽脑汁也无从下手，那么，怎样让干巴巴的作文鲜活灵动起来呢？语文教师应如何引导学生去博采百花——积累丰富的写作素材，做到下笔如有神，激发写作兴趣，提高写作水平呢？下面浅议我在作文教学中积累素材以丰富作文内容的点滴做法。
一、丰富生活，积累素材
“处处留心皆学问”，生活是写作的源泉。学生作文内容来源主要有两个方面：一是直接经验，即学生亲身体验生活；二是间接经验，即学生通过书本学习、看电视、电影等获取。学生的生活越丰富，作文内容就越充实，也就是说丰富学生的写作素材是创设良好写作心境的保证。
许多学生最害怕上作文课，因为他们感到没有东西可写，反映在文章上便是“内容贫乏”，甚至“无病呻吟”。任教以来，我特别重视并千方百计地提高学生的写作能力。因此，我要求学生学会对生活中每一点细微的变化都要尽收眼底，要有意识地打量生活，通过自己眼睛的仔细观察生活来积累素材。每逢学校或班级开展各项活动，如歌咏比赛、入队仪式等各项活动，我都细心指导，让学生留心活动的新鲜事，不断积累他们的写作素材。如，指导学生写“记一次有趣的活动”之前，我让学生每人用纸张折一架飞机进行比赛，为学生的写作提供了一个具体生动的情境。作文时，学生就不会感到无话可说了。如，班上一位学生在写折飞机的过程中这样描写道：“大家动起了手，八仙过海，各显神通，有的折战斗机，有的折民航机……我折了一架头似鹰，尾似燕的战斗机，在机身写上“雄鹰一号”。我看了看大家，有的还在折飞机，有的正欣赏着折好的飞机，有的在试飞，看来每个人都想让自己的飞机飞得最高、最快、最美。我悄悄地对小飞机说：“等一会儿，你可得争气噢！”描写飞行比赛过程的一个片段，他是这样写的：“同学们每人手拿一架纸飞机，把手一扬，飞机脱手而出，四架飞机像一个真的飞行编队，有的贴着屋顶飞行，有的在空中盘旋，有的波浪式前进……各展英姿。同学们的目光全跟着飞机跑，喝彩声、鼓掌声响成一片……”
这位学生的飞行比赛的细节描写得非常逼真，从中流露出活动中的乐趣，表达出自己的真情实感，心里怎么想，就怎么写，毫无掩饰，真是文贵以真，做到了用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事。像这样的生活画面积累得多了，学生只要一见到作文题目，不但脑子里的各种生活场景尽奔笔下，文思泉涌，手到擒来，而且能升华为自己的感受，方可达到“我手写我心”的境界。
二、留心观察，捕捉材料
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小学生没有成年人的生活经历丰富，但也不代表是空白。我在日常的教学中就着重培养学生要注意学会观察生活，积极地去体验生活，要有一颗细腻的心去记录自己的生活和身边发生的事情，在现实生活中积累写作的素材，获取创作的灵感。如，我在指导《一天晚饭后》习作时，一位学生叙述了一到晚饭后七点左右，父亲就招几个朋友到家里搓麻将，使他晚上自学不得安宁，天天怕过晚上，有时真想上公安局报警，可是没有勇气，怕失去父亲，怕自己成了劳改犯的儿子……这位学生的酸甜苦辣，喜怒哀乐融汇在作文中，表达出真情实感。
生活是创作的源泉，也是学生的写作源泉，我们该多开拓作文生活素材的积累途径，使之五光十色，与现代生活相适应，与学生的实际生活相适应，使学生看到四周是个丰富多彩的世界，从而心境开阔，写作时才能真正做到有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒。“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中留心观察，捕捉材料，那么他们的行文思路将插上翱翔的翅膀，他们的文章思想将逆射出耀眼的火花！
三、与时俱进，题材鲜活
“他山之石，可以攻玉。”要使学生写作时做到言之有物，这必须指导学生多从间接知识中选择累积新鲜的素材，如课外书籍、报纸杂志、音乐电影等，不但可以陶冶情操，扩大知识面，而且还可以从中获得丰厚的写作题材。
小学语文课本中所选的课文、题材就十分广阔，如，《鸟的天堂》中那迷人的南国风光，《记金华的双龙洞》里优美动人的景色等，这些课文都深深地吸引了学生，扣动了学生的心弦，给孩子们留下了难忘的印象。这些课文从不同角度跨越了时间和空间，给孩子们展示了这么多的景物，这么多的人物，这么多的事情……我们应该引导学生认真阅读每一篇课文，分析作者在选材方面的手法，再留心生活中的新鲜题材，就能写出富有时代气息的习作来。
如，指导学生写“一件新鲜事”中，一位学生写了“爷爷跳起了广场舞《小苹果》，在新世纪中，出现了许多新人新事新气象。这位学生的这篇习作就是从年迈的爷爷也跳起了广场舞《小苹果》这个事例，反映当前老年人，老有所乐的新气象。从作者写自己到乡下爷爷家去祝贺生日，亲耳听到了“轻快的音乐声”，亲眼看到了爷爷挺着圆溜溜的大西瓜似的肚子，随着音乐的节奏在跳广场舞《小苹果》，看着爷爷那笨拙的舞姿，而忍不住扑哧一声笑出声来，才相信爷爷跳广场舞《小苹果》这个事实。然后通过妈妈和爷爷的对话，请爷爷讲出了学广场舞《小苹果》的原因，既顺理成章，又富有时代气息，使人觉得老人跳广场舞《小苹果》这个事实可信，又给人新鲜活泼的感觉。生活是写作题材的源泉，只要积极引导学生“与时俱进”地去积累写作素材，写作自然就轻而易举了，也能把文章写得更生动，意境更高远。
总之，素材是文章的血肉。只有“厚积”才能“薄发”，没有“积”哪来的“发”？对学生而言，作文素材俯拾皆是，只要在平时的学习生活中真正找到问题的症结，用心观察、勤于思考、注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，就一定能突破作文“无病呻吟、无话可说”的瓶颈。
参考文献：
王艳莉.谈学生作文如何做到“言之有物”[J].成才之路，2011（20）.
作者简介：黄雅红，女，1980年生，大专学历，小学语文高级教师。
？誗编辑 谢尾合
关键词：积累素材；捕捉材料；题材鲜活
《义务教育语文课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而这正是大部分学生感到头疼的，也是语文教师最棘手的问题。究其原因，主要是学生觉得没有材料写，绞尽脑汁也无从下手，那么，怎样让干巴巴的作文鲜活灵动起来呢？语文教师应如何引导学生去博采百花——积累丰富的写作素材，做到下笔如有神，激发写作兴趣，提高写作水平呢？下面浅议我在作文教学中积累素材以丰富作文内容的点滴做法。
一、丰富生活，积累素材
“处处留心皆学问”，生活是写作的源泉。学生作文内容来源主要有两个方面：一是直接经验，即学生亲身体验生活；二是间接经验，即学生通过书本学习、看电视、电影等获取。学生的生活越丰富，作文内容就越充实，也就是说丰富学生的写作素材是创设良好写作心境的保证。
许多学生最害怕上作文课，因为他们感到没有东西可写，反映在文章上便是“内容贫乏”，甚至“无病呻吟”。任教以来，我特别重视并千方百计地提高学生的写作能力。因此，我要求学生学会对生活中每一点细微的变化都要尽收眼底，要有意识地打量生活，通过自己眼睛的仔细观察生活来积累素材。每逢学校或班级开展各项活动，如歌咏比赛、入队仪式等各项活动，我都细心指导，让学生留心活动的新鲜事，不断积累他们的写作素材。如，指导学生写“记一次有趣的活动”之前，我让学生每人用纸张折一架飞机进行比赛，为学生的写作提供了一个具体生动的情境。作文时，学生就不会感到无话可说了。如，班上一位学生在写折飞机的过程中这样描写道：“大家动起了手，八仙过海，各显神通，有的折战斗机，有的折民航机……我折了一架头似鹰，尾似燕的战斗机，在机身写上“雄鹰一号”。我看了看大家，有的还在折飞机，有的正欣赏着折好的飞机，有的在试飞，看来每个人都想让自己的飞机飞得最高、最快、最美。我悄悄地对小飞机说：“等一会儿，你可得争气噢！”描写飞行比赛过程的一个片段，他是这样写的：“同学们每人手拿一架纸飞机，把手一扬，飞机脱手而出，四架飞机像一个真的飞行编队，有的贴着屋顶飞行，有的在空中盘旋，有的波浪式前进……各展英姿。同学们的目光全跟着飞机跑，喝彩声、鼓掌声响成一片……”
这位学生的飞行比赛的细节描写得非常逼真，从中流露出活动中的乐趣，表达出自己的真情实感，心里怎么想，就怎么写，毫无掩饰，真是文贵以真，做到了用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事。像这样的生活画面积累得多了，学生只要一见到作文题目，不但脑子里的各种生活场景尽奔笔下，文思泉涌，手到擒来，而且能升华为自己的感受，方可达到“我手写我心”的境界。
二、留心观察，捕捉材料
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小学生没有成年人的生活经历丰富，但也不代表是空白。我在日常的教学中就着重培养学生要注意学会观察生活，积极地去体验生活，要有一颗细腻的心去记录自己的生活和身边发生的事情，在现实生活中积累写作的素材，获取创作的灵感。如，我在指导《一天晚饭后》习作时，一位学生叙述了一到晚饭后七点左右，父亲就招几个朋友到家里搓麻将，使他晚上自学不得安宁，天天怕过晚上，有时真想上公安局报警，可是没有勇气，怕失去父亲，怕自己成了劳改犯的儿子……这位学生的酸甜苦辣，喜怒哀乐融汇在作文中，表达出真情实感。
生活是创作的源泉，也是学生的写作源泉，我们该多开拓作文生活素材的积累途径，使之五光十色，与现代生活相适应，与学生的实际生活相适应，使学生看到四周是个丰富多彩的世界，从而心境开阔，写作时才能真正做到有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒。“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中留心观察，捕捉材料，那么他们的行文思路将插上翱翔的翅膀，他们的文章思想将逆射出耀眼的火花！
三、与时俱进，题材鲜活
“他山之石，可以攻玉。”要使学生写作时做到言之有物，这必须指导学生多从间接知识中选择累积新鲜的素材，如课外书籍、报纸杂志、音乐电影等，不但可以陶冶情操，扩大知识面，而且还可以从中获得丰厚的写作题材。
小学语文课本中所选的课文、题材就十分广阔，如，《鸟的天堂》中那迷人的南国风光，《记金华的双龙洞》里优美动人的景色等，这些课文都深深地吸引了学生，扣动了学生的心弦，给孩子们留下了难忘的印象。这些课文从不同角度跨越了时间和空间，给孩子们展示了这么多的景物，这么多的人物，这么多的事情……我们应该引导学生认真阅读每一篇课文，分析作者在选材方面的手法，再留心生活中的新鲜题材，就能写出富有时代气息的习作来。
如，指导学生写“一件新鲜事”中，一位学生写了“爷爷跳起了广场舞《小苹果》，在新世纪中，出现了许多新人新事新气象。这位学生的这篇习作就是从年迈的爷爷也跳起了广场舞《小苹果》这个事例，反映当前老年人，老有所乐的新气象。从作者写自己到乡下爷爷家去祝贺生日，亲耳听到了“轻快的音乐声”，亲眼看到了爷爷挺着圆溜溜的大西瓜似的肚子，随着音乐的节奏在跳广场舞《小苹果》，看着爷爷那笨拙的舞姿，而忍不住扑哧一声笑出声来，才相信爷爷跳广场舞《小苹果》这个事实。然后通过妈妈和爷爷的对话，请爷爷讲出了学广场舞《小苹果》的原因，既顺理成章，又富有时代气息，使人觉得老人跳广场舞《小苹果》这个事实可信，又给人新鲜活泼的感觉。生活是写作题材的源泉，只要积极引导学生“与时俱进”地去积累写作素材，写作自然就轻而易举了，也能把文章写得更生动，意境更高远。
总之，素材是文章的血肉。只有“厚积”才能“薄发”，没有“积”哪来的“发”？对学生而言，作文素材俯拾皆是，只要在平时的学习生活中真正找到问题的症结，用心观察、勤于思考、注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，就一定能突破作文“无病呻吟、无话可说”的瓶颈。
参考文献：
王艳莉.谈学生作文如何做到“言之有物”[J].成才之路，2011（20）.
作者简介：黄雅红，女，1980年生，大专学历，小学语文高级教师。
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