【摘 要】
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摘要 解决富有挑战性问题的项目学习能够推动深度学习的开展。但由于所设计的活动相对庞大、所需要的知识相对复杂、所启用的资源相对众多、所历经的周期又相对较长，项目学习难以在常态课堂践行。通过规模微型化、活动课程化、资源配套化等“堂本化”策略处理，项目学习能在常态课堂条件下得以顺利践行，并通过系列单元化的“微项目”去形成“大项目”，解决“大问题”，最终完成既定的课程目标，培养学科核心素养。 关键词 堂
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摘要 解决富有挑战性问题的项目学习能够推动深度学习的开展。但由于所设计的活动相对庞大、所需要的知识相对复杂、所启用的资源相对众多、所历经的周期又相对较长，项目学习难以在常态课堂践行。通过规模微型化、活动课程化、资源配套化等“堂本化”策略处理，项目学习能在常态课堂条件下得以顺利践行，并通过系列单元化的“微项目”去形成“大项目”，解决“大问题”，最终完成既定的课程目标，培养学科核心素养。
关键词 堂本化
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