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摘 要： 作者就在物理教学中如何对学生进行了思想教育谈了自己的看法。
关键词： 物理教学 思想教育 教育价值
教学是一种特殊的认识活动，是教师和学生的共同活动。物理老师的主导作用主要体现在：在给学生传授物理学科知识的同时，还需要有计划地进行思想教育；引导学生用正确的观点和态度观察周围事物；注意对学生思想品质的训练和意志的锻炼。教学永远具有教育性。如果教师只注重知识教学，而忽略思想教育，不管主观意愿如何，这样做违反了教学活动自身的客观规律，所以要对客观效果负历史的责任。
一、物理教学的教育价值的实现
任何学科知识的本身都具有教育性，没有思想观点的知识是不存在的。特别是物理教材蕴涵着丰富的思想教育素材，如有的涉及某个哲学观点，有的介绍我国在有关领域的历史成就、发明创造、领先地位和巨大飞跃，有的介绍著名物理学家的传略，有的介绍科技发展的新领域、新成就，以及面临的新课题，有的介绍物理原理、定义、概念的发现、演变，以及形成的过程，等等。学生不仅能通过教材学到知识，而且在学习过程中能逐步形成正确的思想观点和世界观，受到良好的品德影响和情感熏陶。
教学的教育效果不只取决于教材内容，还在一定程度上受教师的世界观、立场、观点、品德和作风的制约。教师的政治态度，对祖国人民的思想感情，对科学、事业、学生的态度，都会在教学活动中自然地流露出来，使学生从中受到影响，要它不表露是不可能的，这就是教师对学生的人格影响。这种影响是潜移默化地、无声无息地进行的。教材的思想内容是通过教师的思想观点，情感和智慧而折射出来的。因此，物理教学不仅要求教师能够恰当地组织教学过程，传授科学知识和技能，而且要求教师以良好言行去影响、教育和感染学生。
在教学过程中，使学生不仅进行积极的认识活动，而且进行着情感、意志、性格等心理活动。实际上，学生的学习状态、学习动机、学习方法，以及在学习过程中表现出来的注意力、记忆力、情感意志等心理特点，与教师、同学和集体的关系等，正是学生的政治态度、人生观、道德情操、人际关系和心理素质等方面的反映。根据这些方面所构成的个性特点，采取相应的培植、引导、纠正、促进等措施，正是教师教书育人的职责。这方面的思想教育任务，班主任、学校领导和家长是难以完成的。只有科任老师结合本学科的特点，以及有关学生的实际，才能有效地进行思想教育，完成本学科的教学任务，达到教书育人的目的。
二、寓思想教育于物理教学之中
首先，教师要认真挖掘教材的科学性、思想性，以及知识点之间的辩证统一关系，并精心设计教学过程，使思想教育自然地融合在知识教学中。其次，教师要认真地做好“轉化”工作。苏霍姆林斯基说：“生活使人们相信，掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分数——所有这一切还不等于道德教育。在知识转变并发展为信念的时候，才是教育的开始。”而学生要完成这一转变并得以发展，是离不开教师的引导和启发的。
1.辩证唯物主义教育。在教学中用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，使学生在正确理解物理知识的同时，受到辩证唯物主义教育，而辩证唯物主义观点的确立，有可以帮助学生更好地去掌握物理知识和技能。教师应自觉地把这两者有机地结合起来。
例如，在讲物理学中的作用与反作用，匀速与变速，加速与减速，压缩与伸长，合成与分解，热胀与冷缩，吸热与放热，正电与负电，串联与并联，成像中的放大与缩小、正立与倒立、实像与虚像时，应该认识到这就是在向学生揭示物质世界对立统一的根本规律。
在讲使用同样的力，为什么可以产生不同的效果；吸收同样的热量，为什么可以产生物体升高的温度可以不同等物理原理时，应该认识到，这就是在对学生进行内因与外因的辩证关系的思想教育。辩证唯物论的其他规律和原理，都会在物理教学的过程中找到它们的生动缩影。
2.爱国主义教育。帮助学生了解我国悠久的历史，壮丽的河山，丰富的矿藏，科学技术的飞速发展，以及有关物理学领域的成就，使学生了解祖国的过去和现在，从而激发学生的爱国热情。如介绍我国古代对物理的卓越贡献，使学生懂得，中华民族具有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产。又如我国的石油工业、乙烯工业，以及原子弹、氢弹、长征系列运载火箭的的研制等的发展速度是许多国家所不能比拟的，介绍这些成就可以增强学生的民族自信心和民族自豪感。再如，讲述杨振宁等物理学家的热爱祖国的事迹，并告诉学生，只有爱国的科学家，才能赢得人们的尊重。还可以介绍物理学知识在我国现代化国防事业中的应用，来增强学生的国防观念。
3.实事求是的科学态度的教育。我国的物理学家钱三强曾说：“科学态度和科学作风，是一个人优良品德的重要组成部分……对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说更重要。”在教学中要求学生对所观察到的现象和所测数据，一定要尊重客观事实。要求学生严格遵守操作规程，这并不意味着要学生机械地、不动脑筋地操作，而是要培养学生严谨的科学态度。如在调节托盘天平时，要先检查天平放置是否水平，再调节横梁平衡。因为调节横梁平衡的标志是指针指在刻度盘的正中，如果底座倾斜，指针指在正中，横梁也是不水平的。
4.环境教育。当今世界，人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染,以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展。党的十五大正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。“环境保护，教育为本”，本文讨论物理教学中的环境教育问题。现行中学物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。例如：噪声污染、废气污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《春江花月夜》、《泉水叮当响》、《贝多芬交响乐》、《莫斯科郊外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到音乐是丰富多彩的，人们把欣赏音乐当做一种高雅的享受。然后再播放一段噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。
5.素质教育。为了在教学中更好地推进素质教育，教师要树立素质观、转变教学观念。此外，教育者必须先受教育，提高物理老师自身素质，是推进素质教育的关键所在。中学物理老师必须努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民族素质、振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条素质教育的新路。
关键词： 物理教学 思想教育 教育价值
教学是一种特殊的认识活动，是教师和学生的共同活动。物理老师的主导作用主要体现在：在给学生传授物理学科知识的同时，还需要有计划地进行思想教育；引导学生用正确的观点和态度观察周围事物；注意对学生思想品质的训练和意志的锻炼。教学永远具有教育性。如果教师只注重知识教学，而忽略思想教育，不管主观意愿如何，这样做违反了教学活动自身的客观规律，所以要对客观效果负历史的责任。
一、物理教学的教育价值的实现
任何学科知识的本身都具有教育性，没有思想观点的知识是不存在的。特别是物理教材蕴涵着丰富的思想教育素材，如有的涉及某个哲学观点，有的介绍我国在有关领域的历史成就、发明创造、领先地位和巨大飞跃，有的介绍著名物理学家的传略，有的介绍科技发展的新领域、新成就，以及面临的新课题，有的介绍物理原理、定义、概念的发现、演变，以及形成的过程，等等。学生不仅能通过教材学到知识，而且在学习过程中能逐步形成正确的思想观点和世界观，受到良好的品德影响和情感熏陶。
教学的教育效果不只取决于教材内容，还在一定程度上受教师的世界观、立场、观点、品德和作风的制约。教师的政治态度，对祖国人民的思想感情，对科学、事业、学生的态度，都会在教学活动中自然地流露出来，使学生从中受到影响，要它不表露是不可能的，这就是教师对学生的人格影响。这种影响是潜移默化地、无声无息地进行的。教材的思想内容是通过教师的思想观点，情感和智慧而折射出来的。因此，物理教学不仅要求教师能够恰当地组织教学过程，传授科学知识和技能，而且要求教师以良好言行去影响、教育和感染学生。
在教学过程中，使学生不仅进行积极的认识活动，而且进行着情感、意志、性格等心理活动。实际上，学生的学习状态、学习动机、学习方法，以及在学习过程中表现出来的注意力、记忆力、情感意志等心理特点，与教师、同学和集体的关系等，正是学生的政治态度、人生观、道德情操、人际关系和心理素质等方面的反映。根据这些方面所构成的个性特点，采取相应的培植、引导、纠正、促进等措施，正是教师教书育人的职责。这方面的思想教育任务，班主任、学校领导和家长是难以完成的。只有科任老师结合本学科的特点，以及有关学生的实际，才能有效地进行思想教育，完成本学科的教学任务，达到教书育人的目的。
二、寓思想教育于物理教学之中
首先，教师要认真挖掘教材的科学性、思想性，以及知识点之间的辩证统一关系，并精心设计教学过程，使思想教育自然地融合在知识教学中。其次，教师要认真地做好“轉化”工作。苏霍姆林斯基说：“生活使人们相信，掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分数——所有这一切还不等于道德教育。在知识转变并发展为信念的时候，才是教育的开始。”而学生要完成这一转变并得以发展，是离不开教师的引导和启发的。
1.辩证唯物主义教育。在教学中用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，使学生在正确理解物理知识的同时，受到辩证唯物主义教育，而辩证唯物主义观点的确立，有可以帮助学生更好地去掌握物理知识和技能。教师应自觉地把这两者有机地结合起来。
例如，在讲物理学中的作用与反作用，匀速与变速，加速与减速，压缩与伸长，合成与分解，热胀与冷缩，吸热与放热，正电与负电，串联与并联，成像中的放大与缩小、正立与倒立、实像与虚像时，应该认识到这就是在向学生揭示物质世界对立统一的根本规律。
在讲使用同样的力，为什么可以产生不同的效果；吸收同样的热量，为什么可以产生物体升高的温度可以不同等物理原理时，应该认识到，这就是在对学生进行内因与外因的辩证关系的思想教育。辩证唯物论的其他规律和原理，都会在物理教学的过程中找到它们的生动缩影。
2.爱国主义教育。帮助学生了解我国悠久的历史，壮丽的河山，丰富的矿藏，科学技术的飞速发展，以及有关物理学领域的成就，使学生了解祖国的过去和现在，从而激发学生的爱国热情。如介绍我国古代对物理的卓越贡献，使学生懂得，中华民族具有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产。又如我国的石油工业、乙烯工业，以及原子弹、氢弹、长征系列运载火箭的的研制等的发展速度是许多国家所不能比拟的，介绍这些成就可以增强学生的民族自信心和民族自豪感。再如，讲述杨振宁等物理学家的热爱祖国的事迹，并告诉学生，只有爱国的科学家，才能赢得人们的尊重。还可以介绍物理学知识在我国现代化国防事业中的应用，来增强学生的国防观念。
3.实事求是的科学态度的教育。我国的物理学家钱三强曾说：“科学态度和科学作风，是一个人优良品德的重要组成部分……对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说更重要。”在教学中要求学生对所观察到的现象和所测数据，一定要尊重客观事实。要求学生严格遵守操作规程，这并不意味着要学生机械地、不动脑筋地操作，而是要培养学生严谨的科学态度。如在调节托盘天平时，要先检查天平放置是否水平，再调节横梁平衡。因为调节横梁平衡的标志是指针指在刻度盘的正中，如果底座倾斜，指针指在正中，横梁也是不水平的。
4.环境教育。当今世界，人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染,以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展。党的十五大正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。“环境保护，教育为本”，本文讨论物理教学中的环境教育问题。现行中学物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。例如：噪声污染、废气污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《春江花月夜》、《泉水叮当响》、《贝多芬交响乐》、《莫斯科郊外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到音乐是丰富多彩的，人们把欣赏音乐当做一种高雅的享受。然后再播放一段噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。
5.素质教育。为了在教学中更好地推进素质教育，教师要树立素质观、转变教学观念。此外，教育者必须先受教育，提高物理老师自身素质，是推进素质教育的关键所在。中学物理老师必须努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民族素质、振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条素质教育的新路。