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摘要：工程力学是一门非常重要的专业基础课，学好了它才能为以后专业课的学习打下良好的基础。随着中等职业教育课程改革的深入，工程力学教学改革政策以及相应的教材正陆续推出，新教材内容的更新速度基本可以跟上中职学校课程改革的步伐。本文将结合中职学校机械类学生的实际情况出发，提出对工程力学教学改革的创新方案。
关键词：机械类工程力学 教学改革 创新方案
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
对于中职学校机械类专业学生来说，工程力学是一门非常重要的专业基础课，学好了它才能为以后专业课的学习打下良好的基础，可以说它是从基础课过渡到专业课的一个桥梁。工程力学分为土建类和机械类两种，对于土建类专业来说工程力学一般研究的是结构力学和理论力学，也就是不同结构系统内部各部分产生的力的相互作用，数据上一般研究的是外力，相互作用力；而机械类专业的工程力学主要研究的是材料力学和理论力学，也就是不同材料和零件内部产生的应力分析，数据上分析的是内部应力以及外力产生的应力，机械类主要考虑的是机械失效，比如断裂，点蚀，剪切，塑性变形，胶合等等一些力学失效问题。随着中等职业教育课程改革的深入，工程力学教学改革政策以及相应的教材正陆续推出，新教材内容的更新速度基本可以跟上中职学校课程改革的步伐[1]。本文将结合中职学校机械类学生的实际情况出发，提出对工程力学教学改革的创新方案。
1.目前教学中存在的问题
1）学生方面：众所周知，中职学校的学生普遍底子薄。近几年来，随着中等教育入学率持续升高，职业教育学校的学生素质越来越差，这些学生学习的基础普遍较差，尤其是在数学、物理等方面，学习方面的能力以及自控能力都较弱。他们大部分缺乏学习的动力，没有明确的学习目标，进校后抱着混三年拿张文凭的心态，得过且过，根本没将心思放在学习上。虽然有少部分学生想学点专业知识和技能，但却没有正确的学习方法，不注重理解和掌握基本概念、基本定理和公式的内涵以及解决问题的基本方法，只是死记硬背，乱套公式。
2）教师方面：目前学校里仍然有些教师观念陈旧，不知道改变教学方法，抱着固有的观念去对待所有的学生，要求很高，不重视学生基础，导致学生的学习基础持续下降；有的教师为了应付上级的各项考核，在授课、作业、练习、考试中加大难度，学生却根本不能接受，又导致学生感到灰心，失去学习的动力。此外，在授课时有的老师往往严格按照教材的章节内容，花很多时间讲复杂而严密的公式推导等学生难以掌握的内容，致使教学越教越难。
3）教材方面：如今的教材仍然是按照很早一起的教学体系而编写的，重在强调学生的计算能力和解题技巧，而忽视了基本理论在工程实际中的应用，让许多学生认为以后又不搞设计学力学课程根本无用的错误观念[2]。
2.改革创新的内容
现行机械专业工程力学的内容是为了适应传统的机械设计而编制的，重点在于培养学生运用力学中的理论和实验来分析和解决简单线性问题的能力，这样的教学内容仅仅能够满足传统机械设计中经验近似设计的需要，而面对现代机械工程中大量出现的动态问题、非线性问题、精确优化问题等，往往是难以满足需要的。进几年来对传统工程力学的教材内容和教学方法作进行了多次改革，但每次创新点不突出，本文将结合相关文献提出几点改革创新的内容，具体包括以下方面。
2.1优化教材
如今已经进入信息时代，计算机技术得到了广泛的应用，从而让力学实验的方式和方法改变了许多。因此，必须有新的教材来适应这一改变，新的实验教材应当重点突出数字化实验仪器的运用，讲授如何运用计算来进行实验以及运用计算机数据处理数据的方法。
此外，应当适当调整教材的内容，根据实际运用来调整教材中的重点以及难点，使本课程能够适应机械类专业的就业方向，做到学以致用。例如，在材料力学的扭转章节中，非圆截面杆的教学不是教学的主要内容，在教材中业仅仅是一带而过，对学生也不要求，然而是在工程实际应用中，非圆截面杆的扭转却又非常常见。因而在工程力学的教材应当根据实际应用来进行改编，这样才能成为真正意义上的教材[3]。
2.2加强对学生实践能力的培养
对于中职学校的学生来说，学习这门课程主要是為了就业的需要，而不是纯理论研究，所以老师应该结合工程实践，培养学生的学习兴趣，让学生充分认识到学习工程力学的重要性。老师应该根据教学内容和大纲要求安排学生做相关力学实验，通过实验可以开拓学生的思维、培养学生的动手能力。要充分利用学校能提供的教具，实验仪器不够时让学生通过分组操作以培养团队合作精神，让他们在操作中能够有所创造、有所发现、有所收获。有条件的话，学校或者老师应该尽量组织学生到工厂见习，使他们对冲床、剪床等机械设备的运动情况、设备破坏的特点及危害等能够有一定的认识。如果老师在现场，应该提出一些与课本关系密切的力学问题让学生思考，这样不但能够激发学生学习力学的好奇心，还能够为他们培养良好的学习动机，激励他们学习的欲望，让他们体会到学以致用。
2.3采用计算机辅助教学
力学中有的问题的讲授是一个非常抽象的过程，比如“刚体”就是一个抽象的概念，对于这些问题可能仅仅用语言是难以表达清楚的。对于中职学校的学生来说，他们的特点普遍是抽象思维差，形象思维强。因此，应该加强采用多媒体教学，这样不但形象直观，而且多媒体计算机可以生动、形象和充分的提供图文声像等信息，使教学内容动静相兼、形象直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3.总结
工程力学教学的改革是一项非常艰巨的任务，这不仅需要老师的思考，还需要学生的积极参与，在老师的努力以及学生的反馈下，老师要不断优化教学方案，提高教学和教学设计的能力，加强培养学生学习的兴趣，让学生能够更好的学习力学课程。
参考文献
[1]周凯红，李淑.机械类本科工程力学教学新体系的构想[J].理工高教研究，2006（4）：105-106.
[2]李同杰.机械类专业工程力学课程教学中存在的几个问题及其解决方案[J].科技信息，2010（9）：441.
[3]唐峰.中职建筑力学教学改革初探[J].华章，2011（30）：213.
关键词：机械类工程力学 教学改革 创新方案
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
对于中职学校机械类专业学生来说，工程力学是一门非常重要的专业基础课，学好了它才能为以后专业课的学习打下良好的基础，可以说它是从基础课过渡到专业课的一个桥梁。工程力学分为土建类和机械类两种，对于土建类专业来说工程力学一般研究的是结构力学和理论力学，也就是不同结构系统内部各部分产生的力的相互作用，数据上一般研究的是外力，相互作用力；而机械类专业的工程力学主要研究的是材料力学和理论力学，也就是不同材料和零件内部产生的应力分析，数据上分析的是内部应力以及外力产生的应力，机械类主要考虑的是机械失效，比如断裂，点蚀，剪切，塑性变形，胶合等等一些力学失效问题。随着中等职业教育课程改革的深入，工程力学教学改革政策以及相应的教材正陆续推出，新教材内容的更新速度基本可以跟上中职学校课程改革的步伐[1]。本文将结合中职学校机械类学生的实际情况出发，提出对工程力学教学改革的创新方案。
1.目前教学中存在的问题
1）学生方面：众所周知，中职学校的学生普遍底子薄。近几年来，随着中等教育入学率持续升高，职业教育学校的学生素质越来越差，这些学生学习的基础普遍较差，尤其是在数学、物理等方面，学习方面的能力以及自控能力都较弱。他们大部分缺乏学习的动力，没有明确的学习目标，进校后抱着混三年拿张文凭的心态，得过且过，根本没将心思放在学习上。虽然有少部分学生想学点专业知识和技能，但却没有正确的学习方法，不注重理解和掌握基本概念、基本定理和公式的内涵以及解决问题的基本方法，只是死记硬背，乱套公式。
2）教师方面：目前学校里仍然有些教师观念陈旧，不知道改变教学方法，抱着固有的观念去对待所有的学生，要求很高，不重视学生基础，导致学生的学习基础持续下降；有的教师为了应付上级的各项考核，在授课、作业、练习、考试中加大难度，学生却根本不能接受，又导致学生感到灰心，失去学习的动力。此外，在授课时有的老师往往严格按照教材的章节内容，花很多时间讲复杂而严密的公式推导等学生难以掌握的内容，致使教学越教越难。
3）教材方面：如今的教材仍然是按照很早一起的教学体系而编写的，重在强调学生的计算能力和解题技巧，而忽视了基本理论在工程实际中的应用，让许多学生认为以后又不搞设计学力学课程根本无用的错误观念[2]。
2.改革创新的内容
现行机械专业工程力学的内容是为了适应传统的机械设计而编制的，重点在于培养学生运用力学中的理论和实验来分析和解决简单线性问题的能力，这样的教学内容仅仅能够满足传统机械设计中经验近似设计的需要，而面对现代机械工程中大量出现的动态问题、非线性问题、精确优化问题等，往往是难以满足需要的。进几年来对传统工程力学的教材内容和教学方法作进行了多次改革，但每次创新点不突出，本文将结合相关文献提出几点改革创新的内容，具体包括以下方面。
2.1优化教材
如今已经进入信息时代，计算机技术得到了广泛的应用，从而让力学实验的方式和方法改变了许多。因此，必须有新的教材来适应这一改变，新的实验教材应当重点突出数字化实验仪器的运用，讲授如何运用计算来进行实验以及运用计算机数据处理数据的方法。
此外，应当适当调整教材的内容，根据实际运用来调整教材中的重点以及难点，使本课程能够适应机械类专业的就业方向，做到学以致用。例如，在材料力学的扭转章节中，非圆截面杆的教学不是教学的主要内容，在教材中业仅仅是一带而过，对学生也不要求，然而是在工程实际应用中，非圆截面杆的扭转却又非常常见。因而在工程力学的教材应当根据实际应用来进行改编，这样才能成为真正意义上的教材[3]。
2.2加强对学生实践能力的培养
对于中职学校的学生来说，学习这门课程主要是為了就业的需要，而不是纯理论研究，所以老师应该结合工程实践，培养学生的学习兴趣，让学生充分认识到学习工程力学的重要性。老师应该根据教学内容和大纲要求安排学生做相关力学实验，通过实验可以开拓学生的思维、培养学生的动手能力。要充分利用学校能提供的教具，实验仪器不够时让学生通过分组操作以培养团队合作精神，让他们在操作中能够有所创造、有所发现、有所收获。有条件的话，学校或者老师应该尽量组织学生到工厂见习，使他们对冲床、剪床等机械设备的运动情况、设备破坏的特点及危害等能够有一定的认识。如果老师在现场，应该提出一些与课本关系密切的力学问题让学生思考，这样不但能够激发学生学习力学的好奇心，还能够为他们培养良好的学习动机，激励他们学习的欲望，让他们体会到学以致用。
2.3采用计算机辅助教学
力学中有的问题的讲授是一个非常抽象的过程，比如“刚体”就是一个抽象的概念，对于这些问题可能仅仅用语言是难以表达清楚的。对于中职学校的学生来说，他们的特点普遍是抽象思维差，形象思维强。因此，应该加强采用多媒体教学，这样不但形象直观，而且多媒体计算机可以生动、形象和充分的提供图文声像等信息，使教学内容动静相兼、形象直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3.总结
工程力学教学的改革是一项非常艰巨的任务，这不仅需要老师的思考，还需要学生的积极参与，在老师的努力以及学生的反馈下，老师要不断优化教学方案，提高教学和教学设计的能力，加强培养学生学习的兴趣，让学生能够更好的学习力学课程。
参考文献
[1]周凯红，李淑.机械类本科工程力学教学新体系的构想[J].理工高教研究，2006（4）：105-106.
[2]李同杰.机械类专业工程力学课程教学中存在的几个问题及其解决方案[J].科技信息，2010（9）：441.
[3]唐峰.中职建筑力学教学改革初探[J].华章，2011（30）：213.