当今社会科技迅猛发展，人们对精神生活也有了更高的需求，书法这门古老的艺术也随之蓬勃发展起来，学校也开始重视写字学科了。书法教学不像其它学科那样具体，既无缤纷色彩又无生动的情节，枯燥让人难以捉摸。低年级学生年龄小理解能力差，认为学习书法枯燥乏味，这就使原本就不被重视的学科更加不被重视，那么如何使写字教学充满兴趣，让学生乐学呢？根据一段时间的教学，我总结了激发学生学习兴趣的几种方法：
　　一、形象记忆法
　　书法是以抽象线条为基础的，儿童由于心理和生理发育还很不成熟，自我约束力比较差，我在教学中采用多媒体演示，把抽象线条形象化，比如：把卧钩放在炒锅的底部，炒锅底的弧形正好形象的表现出了卧钩的形态，这样，改变了传统的呆板的习字模式，使写字教学形象、活跃，像其它学科一样“丰富多彩”了。
　　在讲基本笔划“竖”时，有两种写法。为了让学生方便记忆，利用多媒体演示讲解。如：把悬针竖比喻成老祖母手中的一根悬吊的针，垂露竖收笔处形如欲滴的露珠；在讲“字”头宝盖时把横折处比喻成如鸟视胸；在讲取中结构时，用身体的对称来形容取中结构字的特点。形象的比喻是帮助学生记忆的一种最快捷的方法。
　　二、相关学科知识引入法
　　哲学、文学、历史学、人文学、逻辑学、绘画、雕塑等学科都对书法有影响。提高学生对各门学科知识的了解，对提高书法的质量大有益处。如在讲人字头时可让学生画出各种古亭，用来形容“人”字在不同字中的撇捺角度；在讲独体字日月时，讲一下这两个字最早起源及其写法；讲一副书法作品时，穿插一首古诗，以体现它的意境等。如此下来，学生的个人修养也有了提高，知识面也宽了。既活跃了课堂气氛，又加深了学生对书法内涵的了解，提高了书法兴趣和书写水平。
　　三、欣赏勉励法
　　儿童心理的发育特点是好动好问，但又理解力差、观察力差、表达力不强。为此，教师除了让学生多多临摹古贴外，还需要多总结性的讲解和评论一些名家书法作品特点。如王羲之的《兰亭序》具有“锋势郁勃，挥霍浓淡如云烟，变怪多态”的艺术特点，羲之之子献之书法艺术特点与其父比较等。积极鼓励学生向名家学习刻苦习字的精神，如讲了《王献之习字寻秘诀》、《欧阳洵观碑夜宿》等书法家勤奋好学、孜孜以求、不畏劳苦的精神。
　　四、提高学生审美水平
　　带领学生多欣赏书法作品，解析每个作品的优点和每个作品的背景来由，有意识的加速学习临摹字帖，并适时的渗透一些相关的书法理论知识，让学生在学习的过程中了解各种精彩纷呈的艺术风格。懂得什么是苍劲有力，什么是庄重严谨，什么是娟秀清纤。从而得到书法艺术美的享受，汲取他人所长，弥补自己的不足，增强学习书法的兴趣。
　　以上是我的一点拙见，作为一名教师，我的目标是不断的探索，积累更多，把培养学生的习字兴趣作为长远目标，让学生练好字，做好人，不再把习字作为一种压力和负担，把学生带入美好的艺术殿堂。以弘扬祖国的书法艺术，使之后继有人。