教育，从来都是因爱而生，为爱而往。没有对学生炙热的爱，就无法成为一名优秀的教育工作者。“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”对北京市房山区长阳中心小学校长任彩云而言，学生就是她最爱的人，是她甘愿为之付出与奉献的对象，而怎样让学校变得更加美好，能够更好地为师生服务，永远是她“魂牵梦萦”的头等大事。近日，记者有幸采访到任校长，与其一同回顾、展望了学校的过往与未来。
　　《教育》：任校长，您好。据了解，“爱群教育”主要是由您提出并倡导实施的，那么，是怎样的契机驱动您去寻找这一学校的“文化之根”呢？
　　任彩云：首先，这与我个人的经历有关。我曾长期身处教学一线，在与不同学校不同背景的学生、家长接触的过程中，我深感做教育必须要有“主心骨”，要有愿景和奔头。我曾经经历过这样一所学校，由于种种原因，导致家长、学生出现了“读书无用”的观念，这种观念不仅让学校丢失了教育信心，更影响了孩子们的可持续发展。归根结底，这是缺乏共同的文化引领造成的。于是，我便从挖掘学校的共同价值，即学校文化入手，使学校瞄准愿景，不断前行。到长阳小学之后，为了使长小人能够从思想上、从心底里认可教育的重要性，我坚定了要给学校找到“文化之根”的想法。另外，主要是学校的现实触动了我的内心。长阳小学有着悠久的办学历史，随着社会大环境的改变，学校原本的多所完小合为一体，造成了思想的多元，也导致了理念的无法聚拢，制约了学校的发展。在这种情况下，为了使学校能够上下一心，共同进步，我带领工作人员开始了对学校文化的寻根之旅，希望借助学校文化的感召力，形成共同的愿景，进而把师生团结起来，为了相同的目标努力进取。
　　《教育》：在寻找“文化之根”的过程中，您是否遇到过一些难题，又是如何克服的呢？
　　任彩云：困难是肯定存在的，也是正常的。我从到学校的第一天开始，就翻阅了现有的校史资料，希望能从中找到灵感。但是，由于年代久远，一些史料的保存也不够完整，对学校的历史追溯就比较困难。可这并不能阻挡我的脚步，对于我来说，只要认准了正确的方向，就必定会一直走下去。我通过和同事一起走访当地居民，拜访退休老教师，到档案馆查阅资料等方式，找到了“蛛丝马迹”，发现了上世纪学校创始人张星桥先生的“爱群尚公，修身进取”的办学思想，这让我感到十分的惊喜，仿佛看到了曙光。而找到这八个字之后，我面临着新的困惑：这种办学理念是否适用于今天，是否是科学的，经得起推敲的？于是，我又积极去和一些专家、学者联系，请北京师范大学张东娇教授等到学校进行实地考察，研究论证，我自己也不断地查找论据，研读教育政策，可谓是几经磨难，最终才确定了我们的“爱群教育”。
　　《教育》：您可以为我们简要介绍一下“爱群教育”的内涵吗？
　　任彩云：好的。所谓“爱群教育”实质上是受到张星桥先生“爱群尚公，修身进取”的思想影响而产生的。在今天，我们将它解读为“修己爱人，敬业乐群”，“修己”即修炼自己品德修养，“爱人”是尊敬别人，己所不欲，勿施于人。“敬业”是专心学业，认真学习，“乐群”是热爱集体、乐于合作。“修己爱人，敬业乐群”既是“爱群教育”的内涵，也是学校实施“爱群教育”的支点。另外，“爱群少年”与“博爱教师”也是构成学校“爱群”文化的主体，我们希望培养出具备修己、爱人、敬业、乐群气质的阳光少年，打造一支师德高尚、博学多才、业务精湛、热爱学生、乐于奉献的博学爱生之师，所有这些，都是由“爱群教育”生发的。
　　《教育》：“爱群教育”确立之后，您又是如何推动它的落实的呢？
　　任彩云：我清楚地知道，任何理念都不能只是空洞的口号。我认为，做任何事情都要静心、专心，不被外在的客观因素所左右。“爱群教育”不是虚幻的，它是立足现实，并可以扎根下来的。自从确立起“爱群教育”以来，我和全校教职工日夜不辍，从多个方面做出努力以保证其顺利落地。我们从“爱群教育”出发，设计了具有学校特色的校徽与校歌；利用走廊、楼道等空间张贴“爱群”标语等，带给师生一种直观的体验；我们还积极构建学校办学实践体系，通过仁爱管理、爱群课程、温暖课堂、博爱教师、爱群少年、春风化雨的环境文化、爱群联动共同体七个维度联合推进“爱群教育”的实施。
　　《教育》：在您介绍的上述工作中，您对哪一项内容比较满意，您今后的工作侧重点會是哪一方面？
　　任彩云：我认为，任何一项工作都不容懈怠，我们都不会满足现状，停滞不前。当前，学校各项工作都在进一步的完善过程中。对“爱群课程”的构建，是我比较满意的一项工作。我们现有的“爱群教育”课程体系是在原有课程的基础上，结合国家、地方、校本三级课程而形成，是把培养学生成为“修己爱人，敬业乐群”的“爱群少年”作为目标的一种课程，是为学生“道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养”的形成奠定基础的课程。它的表现方式为“1-3-3模型”，“1”——指围绕一个核心，即“培养修己爱人、敬业乐群的爱群少年”的育人目标；“3”——指依据爱群课程的教育学意义，通过三个领域（修己类、敬业类、乐群类）进行课程建设；“3”——指坚持三级课程整体构建，坚持国家课程校本化，坚持校本课程特色化实施。综合考虑学校的实际情况，我们还从“爱群校本课程”中打造精品校本课程、特色校本课程，并以道德体验课程为补充，为学生全面发展奠基，对“爱群”特色课程的进一步优化升级也会是今后一段时期的工作侧重点。
　　《教育》：在“爱群教育”的实施进程中，学校有了哪些新的变化，又有哪些让您感到欣慰的地方？
　　任彩云：要说变化，在老师、学生、家长的身上都有所体现。与之前相比，老师的工作热情更加高涨，而且逐步确立起终身学习的意识。老师们通过不断的讲课、听课、磨课，大大提升了专业技能，赢得了学生和家长的认可，很多老师跟我反映，称自己有了长足的进步，和学生的关系越来越亲密，充满了职业幸福感。而“爱群教育”带给学生的影响更为明显。举例来说：一次课间，我和一位一年级的小朋友要同时下楼，我们当时都在楼梯右侧，而教学楼的楼梯完全可以容得下我们并行，但是，小朋友微笑地跟我说“老师请您先行”，我想要把机会给他，可是他始终不肯。这一小小的事件，让我感受到“爱群教育”潜移默化的育人效果，让我看到了我心中所想的“爱群少年”的形象，使我深有感触。而要说最让我欣慰的，应该是人人都在谈“爱群”，人人都在践行“爱群”，“爱群教育”得到了社会的认可。除了刚才我介绍的师生的变化之外，家长们对学校的支持让我最为动容，我们学校的家长会从不同的渠道为学校的“爱群教育”做宣传，并参与到学校的“爱群教育”实践当中。学校每年的开笔礼，家长会到校和孩子们一起参加，陪同活动全程，和孩子一起书写“人”字。在家长眼里，我们所做的教育是真正从孩子的需要出发，他们愿意和学校一道努力，固化“爱群教育”的成果，能够调动、汇聚家长的力量让我感到特别的欣慰与满足。
　　《教育》：在学校工作的这4年，您最大的感受是什么，您认为，想要做好一个校长需要具备哪些特质？
　　任彩云：在学校的这4年，对我个人来说有着不平凡的意义。在对学校文化的“寻根之旅”中，我深切地感受到了先辈的高尚的教育情怀，更加激发了我心中的使命感与责任意识，激励我要尽全力把学校发展推向一个新的高度。至于怎样做好一名校长，我也有过深刻的思考。一直以来，我都很欣赏人大附中刘彭芝校长提出的“我为教育这件大事来”的追求，这与我个人的价值观是一致的。教育，是关系国计民生与民族自立自强的大事，在任何时候都不容轻视。走过二十多年的教育之路，我做过班主任、教导主任、副校长、校长，每个岗位都给我不一样的体验，不一样的感悟。在品读刘校长的著作时，她所指出的学校教育的困顿与其中的艰辛，我都感同身受。站在我的角度来说，我认为做好校长必须要有爱心，有责任心，一切从孩子出发，最重要的是要静心，要在不断变化的环境中，执着于正确的事情，有“咬定青山不放松”的意志力。教育是忌讳“跟风”的，要守住初心，不能摇摆不定。作为校长，切忌被所谓的“光环”影响到自己的判断，只要找准了学校发展的正确方向，就要坚持，不为名利所动。而这种坚持也不是要阻断一切外在因子的介入，不是不知变通，放弃创新，而是要对现有的教育理念进行必要的补充与完善。校长要想成为学校发展的“领跑者”，还要不断加强学习，研究新的教育政策与理论，要能够认清形势，正确分析教育环境，持之以恒地为教育事业服务。