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义务教育的普及与发展使得我国小学语文课堂教学呈现了“大班额”问题,小学生的学习能力与语文素养的差异明显,两极分化问题十分突出.为了缩小学生差距,使每个学生都可以在原有基础上实现进步与发展,我国提出了教育均衡发展政策,要求教师根据学生之间存在的客观差异展开差异教学指导,使小学语文教学直接指向儿童需求.本文将从学生分层、设置差异性学习任务、布置多样化语文练习三个角度分析小学语文实施差异教学的理论要求.