区角活动时,自然角里突然传来扬扬的大叫声:“金鱼死了,航航捏死了金鱼!”大家吓了一跳,都涌了过来,只见航航洋洋得意,一脸的兴奋,那神情似乎在说:怎么样,我了不起吧!
　　看到这情形,韩老师没有直接批评航航,而是以低沉的声音对孩子们说:“小朋友们,早上老师给金鱼换水的时候,它们还在快乐地游来游去,可现在,金鱼死了……”韩老师哽咽了,一颗泪珠顺着她的面颊流了下来……从未看见教师流泪的孩子们突然安静了下来。过了好一会儿,有的孩子轻轻地说:“老师哭了!”“金鱼太可怜了!”“航航太坏了!”“是航航把老师弄哭的!”……大家的责怪让刚才得意洋洋的航航有一点不知所措。过了一会儿,韩老师又说:“人是有生命的,动物、植物虽然不会说话,可它们也是有生命的,比如金鱼、兔子、猫、狗,还有花、草,我们也要爱护它们,珍惜它们的生命,知道吗?”孩子们都懂事地点了点头,航航此时也全神贯注地看着韩老师,似有所悟……
　　 接下来,韩老师让孩子们将死掉的金鱼掩埋起来,并让大家对死去的小金鱼说一句话。航航怯生生地跟在大家后面,轻轻地说了声:“对不起,我错了。”韩老师走上前去,摸了摸他的头……
　　当天下午离园时,韩老师和航航的母亲交流了这件事,没想到航航的母亲说:“这个孩子在家里也是这样,买几条金鱼就捏死几条,而且老要我给他买金鱼,又老捏死它们,真是太调皮了,为这事我打了他不知道多少次了……”韩老师听了很不是滋味,她立刻诚恳地指出了航航母亲在育儿方面的问题。首先,孩子犯了错误不能用打骂来解决,孩子被打之后就会想发泄,容易产生攻击性行为。其次,他的母亲在航航捏死金鱼之后又给他去买,让他多次在近乎残忍的恶作剧中寻求刺激和乐趣。听了韩老师的话,航航母亲也认识到了自己的错误,并表示以后一定要改变教育方法。
　　 这件事情过去后,韩老师一直关注着航航,同时在全班开展了一系列培养幼儿同情心的活动,使班上的孩子们发生了很大的转变:攻击性行为大大减少了,同情心和责任感明显增强,自然角里的花草因大家的悉心照顾变得更茂盛,动物区里的小动物也更活泼、更可爱了。家长也反映孩子们变得懂事了,懂得关心别人了……航航的母亲自那次谈话后也改变了对航航的教育方法,韩老师多次主动与她沟通,交流教育经验和方法,在双方的密切配合下,此后航航再也没有捏死过金鱼,攻击性行为也明显地减少了。
　　一个孩子在众目睽睽之下做出了如此残忍的事,这对教师的教育工作提出了挑战,韩老师冷静、机智地处理了这件事,先以真情打动了孩子的心,然后及时与家长沟通,找出了航航出现捏死金鱼行为的原因,纠正了家长的不正确做法,与家长一起对航航进行了一系列有效的教育,成功改变了航航的行为。与此同时,教师还在班级开展一系列培养幼儿同情心的活动,唤起了幼儿的同情心,使孩子们从以自我为中心到逐渐学会关心别人,关注所有与我们共处的生命。