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【摘 要】新课程标准要求课堂教学必须遵循自主合作探究这一新型教学模式，并在扎实学生基础知识和基本技能的基础上，努力提高和培养学生的自学能力，动手能力，创新能力和合作精神。这其中合作学习的最好形式是组织课堂讨论，加强师生之间的互动以及学生们之间互动。这种学习方式能极大地优化课堂教学，提高课堂教学效果。
【关键词】课堂讨论 优化 小学数学课堂
随着新一轮课程改革的不断深入开展，课堂讨论的教学方法越来越被人们所认可运用，它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨，同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地更新调控教学。数学教学中的课堂讨论在调动学生学习积极性和主动性，全面提高学生素质等方面的价值和积极性作用，这是已经由教学实践证明了的，它已经成为一种好的教学方法。然而不是所有的教学内容都适用这种教学方法，即使所有的教学内容适用，如果课堂讨论活动组织得不好，照样不能收到预期的教学效果。为了使课堂讨论不流于形式，并且充分发挥其积极的作用，我认为有必要对数学课堂进行多角度的讨论与研究。那么，如何组织好课堂讨论，最大限度地提高课堂教学效益，我个人认为要从以下几个方面考虑：
一、深入挖掘教材，开展探讨活动
数学教材是专家编写的供教师和学生进行教学活动时使用的材料，因此教材一般都有一定的抽象性。教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探讨活动，以培养学生的研究能力。比如教科书中在计算简单加法运算时，我们在教学的时候就可以以四人学习小组为单位，引导学生交流各自的算法，一到相同的题目，不同的学生就有不同的算法。有的学生是通过最简单的拨手指数数，有的说我是从前面一个数开始，再往下接着数另一个数，还有的学生是利用数的组成的知识得出结论。我肯定学生的几种不同思考方法，然后再引导学生讨论。这几种算法中他们自己认为哪些比较简便，使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便。经过教师对教材知识的挖掘，并精心设计探究活动，激发了学生学习数学的积极性，增强了学生探索问题以及研究问题的能力。
二、抛出课堂主题，开展探讨活动
数学知识来源于生活，又应用于生活生产实际。因此，教学时，从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。课堂教学开始前，引导学生自己观察，调查某些项目。教学过程中，指导学生实际操作等。对于学生的创造素质的培养有很大帮助。如教学生活中的数时，课前就布置学生留心观察日常生活中在哪些地方看见过数，上课时让学生各自汇报出各种结果，从而让学生感受到我们生活中充满着数，数就在我们身边。又如我们在教学数学乐园时，设计了一个运弹珠的活动，先是在组内进行比赛，然后以组为单位派代表比赛，看谁在单位时间内运的多，运来一个弹子记录员就往黑板上贴一个圆片，最后根据圆的个数的多少来确定哪组运的弹珠多。这样不仅有利于培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，同时又有利于学生在活动中经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生时刻发现数的数学意识。在讨论的过程中，也存在着一些问题，我经常感觉课堂讨论的参与率不高。根据课堂上的观察，发现集体讨论的参与率比小组讨论的参与率低，大部分学生只是处在观众地位，坐在那儿一动也不动，等待尖子生回答，自己并不想参与，不能进入到讨论的气氛之中。
三、灵活运用讨论的技巧
讨论的目的是为了让学生明辨是非，增长自身知识。因此，在组织课堂讨论时要讲究方式、方法。教师要坚持不懈地引导学生掌握讨论的方法，并形成必要的讨论技能。包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何吸取他人的长处，如何归纳众人意见等。
1、学会独立探索
学生要参与讨论，参与探索，必须要有自己见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人来替代的。只有在学生个体通过阅读、观察、分析、比较、抽象等方式，利用各种信息，探索到达一定的程度时展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间，让他们深入思考，充分自我理解之后，再进行讨论，有利于知识的深刻理解记忆。
2、学会认真倾听
在开始讨论时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生在课题上学会三听，首先，要认真倾听每个同学的发言，做到不插嘴。然后，听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力。最后，听后要做出思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
3、学会明确表达
语言是思维的窗口，是社会交往的工具。讨论学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。
总之，针对数学课堂讨论中存在的问题，我们每一位数学教师都要来关注并积极加以改进，在教学实践中大胆运用，就一定能充分发挥课堂讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神，让学生在火热的探讨中，积极主动地投入到数学学习中，提高学习热情，达到高效学习的目的。
【关键词】课堂讨论 优化 小学数学课堂
随着新一轮课程改革的不断深入开展，课堂讨论的教学方法越来越被人们所认可运用，它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨，同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地更新调控教学。数学教学中的课堂讨论在调动学生学习积极性和主动性，全面提高学生素质等方面的价值和积极性作用，这是已经由教学实践证明了的，它已经成为一种好的教学方法。然而不是所有的教学内容都适用这种教学方法，即使所有的教学内容适用，如果课堂讨论活动组织得不好，照样不能收到预期的教学效果。为了使课堂讨论不流于形式，并且充分发挥其积极的作用，我认为有必要对数学课堂进行多角度的讨论与研究。那么，如何组织好课堂讨论，最大限度地提高课堂教学效益，我个人认为要从以下几个方面考虑：
一、深入挖掘教材，开展探讨活动
数学教材是专家编写的供教师和学生进行教学活动时使用的材料，因此教材一般都有一定的抽象性。教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探讨活动，以培养学生的研究能力。比如教科书中在计算简单加法运算时，我们在教学的时候就可以以四人学习小组为单位，引导学生交流各自的算法，一到相同的题目，不同的学生就有不同的算法。有的学生是通过最简单的拨手指数数，有的说我是从前面一个数开始，再往下接着数另一个数，还有的学生是利用数的组成的知识得出结论。我肯定学生的几种不同思考方法，然后再引导学生讨论。这几种算法中他们自己认为哪些比较简便，使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便。经过教师对教材知识的挖掘，并精心设计探究活动，激发了学生学习数学的积极性，增强了学生探索问题以及研究问题的能力。
二、抛出课堂主题，开展探讨活动
数学知识来源于生活，又应用于生活生产实际。因此，教学时，从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。课堂教学开始前，引导学生自己观察，调查某些项目。教学过程中，指导学生实际操作等。对于学生的创造素质的培养有很大帮助。如教学生活中的数时，课前就布置学生留心观察日常生活中在哪些地方看见过数，上课时让学生各自汇报出各种结果，从而让学生感受到我们生活中充满着数，数就在我们身边。又如我们在教学数学乐园时，设计了一个运弹珠的活动，先是在组内进行比赛，然后以组为单位派代表比赛，看谁在单位时间内运的多，运来一个弹子记录员就往黑板上贴一个圆片，最后根据圆的个数的多少来确定哪组运的弹珠多。这样不仅有利于培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，同时又有利于学生在活动中经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生时刻发现数的数学意识。在讨论的过程中，也存在着一些问题，我经常感觉课堂讨论的参与率不高。根据课堂上的观察，发现集体讨论的参与率比小组讨论的参与率低，大部分学生只是处在观众地位，坐在那儿一动也不动，等待尖子生回答，自己并不想参与，不能进入到讨论的气氛之中。
三、灵活运用讨论的技巧
讨论的目的是为了让学生明辨是非，增长自身知识。因此，在组织课堂讨论时要讲究方式、方法。教师要坚持不懈地引导学生掌握讨论的方法，并形成必要的讨论技能。包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何吸取他人的长处，如何归纳众人意见等。
1、学会独立探索
学生要参与讨论，参与探索，必须要有自己见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人来替代的。只有在学生个体通过阅读、观察、分析、比较、抽象等方式，利用各种信息，探索到达一定的程度时展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间，让他们深入思考，充分自我理解之后，再进行讨论，有利于知识的深刻理解记忆。
2、学会认真倾听
在开始讨论时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生在课题上学会三听，首先，要认真倾听每个同学的发言，做到不插嘴。然后，听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力。最后，听后要做出思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
3、学会明确表达
语言是思维的窗口，是社会交往的工具。讨论学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。
总之，针对数学课堂讨论中存在的问题，我们每一位数学教师都要来关注并积极加以改进，在教学实践中大胆运用，就一定能充分发挥课堂讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神，让学生在火热的探讨中，积极主动地投入到数学学习中，提高学习热情，达到高效学习的目的。