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社会主义和谐社会应是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。而营造和谐的地理课堂，应是能为学生创设良好的自主学习情境，使学生在和谐的课堂气氛中增加兴趣，具有持久的学习积极性和主动性，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导。因此，创设和谐的地理课堂教学环境，可以从以下几方面人手。
一、教学体态的和谐美，增强亲和力
体态是指教师在教学过程中所适用的身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。因此，教师在课堂上要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的目光、得体的手势动作，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习地理知识的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握地理的基础知识，使学生把地理课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
1.用你美丽的微笑温暖学生的心灵
在所有面部表情中，微笑是最迷人的一种，它可以减少师生间角色差异给学生造成的心理压力，打开师生间的感情通道，实现教育效果的最大化。在教育实践过程中我们发现，许多教师在课堂上似乎失去了微笑能力，面对学生表情呆板、面色阴沉，这样的课堂失去了活力，失去了生机。久而久之，师生之间的心理距离就越来越大。因此，教师只有把微笑时刻写在脸上，你的学生才能走近你、理解你、信任你。
2.用你说话的眼睛沟通学生的情感
大家都知道眼睛是心灵的窗户。教师丰富多彩的眼神变化，会使学生受到启发和熏陶。教师和蔼可亲的目光，会使学生产生一种亲切感和信任感。因此，评价、要求学生时，用赞许的目光肯定表现出色的学生，用期待的目光激励取得进步的学生，用宽容的目光安慰曾犯错误的学生。让你的目光“照亮”教室的每一个角落，用你那对会说话的眼睛沟通师生之间的感情。这样你的学生就会感到你时刻在关注他，学生的心灵就会得到温暖的慰藉。
3.用你得体的手势传送有效的信息
教师始终处在学生注目的中心，一招一式、一举一动都备受关注。因此，教师在教育过程中运用手的动作时，要注意大方、协调，有美的感染力和个性化，并要注意连贯性和简洁性，手势动作要适度，幅度不宜过大，频率不宜过快，次数不宜过多，让你的手语向学生传达出有效的信息。
二、教学语言的和谐美，激发兴趣
闪耀着智慧的语言具有丰富的表现力。地理课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦。在课堂教学中，巧妙地运用诙谐、幽默、风趣的语言，能够使学生在轻松愉快的气氛中展开思考，同时也能够调动学生学习知识的浓厚兴趣。
但要真正用语言激发学生的兴趣，还必须注意以下几点。
第一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理地控制语言速度的缓急。所以，教师语言的节奏要以感情变化为基础，要和教学内容本身相一致，做到快慢得当，高低适宜。讲课时，适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情，能使学生更清楚地理解教师所讲的事理，在停顿间隙进行思考、消化，能使学生适应对知识信息的接受，并有思考的余地，能增强语言的表现力，吸引学生的注意力。
第二是语言要生动形象、幽默风趣，有感染力。生动形象、幽默风趣，有感染力就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节或者诗歌、歌谣、谚语、歇后语之中，使枯燥的概念生动化，只有深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力。这既可以活跃课堂气氛，又能帮助学生深入浅出地领会教材内容。
三、师生关系的和谐美，实现零距离
一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友关系，那么师生间心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展和人格建立。因此课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作互动，平等的对话。地理教学是师生与文本、学生与教师、学生与学生之间情感交流的过程。一堂和谐的地理课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种陶醉。
四、教学过程的和谐美，过程更流畅
完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里；洋洋洒洒，一气呵成。所以，教师对教材必须有透彻的理解，要在体系上、结构上加以把握，并找到学科知识与现实生活，学生经验的结合点，即事例来设置问题情境。同时教师要有高于地理学科知识的更为广阔的知识储备。传统教学中，经常提出要“给学生一瓢水，教师要有一桶水。”现在我们要提出，只有一桶水是不够的，还要有一池水，而且必须是活水。教师要不断更新、充实自己的知识，否则就会贫乏，落后，当学生提出的问题较多、跳跃性较大的时候，教师就会无从下手，教学过程自然就会出现块状的感觉。
我们致力于创设和谐的课堂气氛，使亲切、兴趣、平等、流畅成为课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们把它们看作是一种教育理念，一种美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，使身心陶醉于其中。
(责任编辑 黄晓)
一、教学体态的和谐美，增强亲和力
体态是指教师在教学过程中所适用的身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。因此，教师在课堂上要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的目光、得体的手势动作，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习地理知识的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握地理的基础知识，使学生把地理课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
1.用你美丽的微笑温暖学生的心灵
在所有面部表情中，微笑是最迷人的一种，它可以减少师生间角色差异给学生造成的心理压力，打开师生间的感情通道，实现教育效果的最大化。在教育实践过程中我们发现，许多教师在课堂上似乎失去了微笑能力，面对学生表情呆板、面色阴沉，这样的课堂失去了活力，失去了生机。久而久之，师生之间的心理距离就越来越大。因此，教师只有把微笑时刻写在脸上，你的学生才能走近你、理解你、信任你。
2.用你说话的眼睛沟通学生的情感
大家都知道眼睛是心灵的窗户。教师丰富多彩的眼神变化，会使学生受到启发和熏陶。教师和蔼可亲的目光，会使学生产生一种亲切感和信任感。因此，评价、要求学生时，用赞许的目光肯定表现出色的学生，用期待的目光激励取得进步的学生，用宽容的目光安慰曾犯错误的学生。让你的目光“照亮”教室的每一个角落，用你那对会说话的眼睛沟通师生之间的感情。这样你的学生就会感到你时刻在关注他，学生的心灵就会得到温暖的慰藉。
3.用你得体的手势传送有效的信息
教师始终处在学生注目的中心，一招一式、一举一动都备受关注。因此，教师在教育过程中运用手的动作时，要注意大方、协调，有美的感染力和个性化，并要注意连贯性和简洁性，手势动作要适度，幅度不宜过大，频率不宜过快，次数不宜过多，让你的手语向学生传达出有效的信息。
二、教学语言的和谐美，激发兴趣
闪耀着智慧的语言具有丰富的表现力。地理课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦。在课堂教学中，巧妙地运用诙谐、幽默、风趣的语言，能够使学生在轻松愉快的气氛中展开思考，同时也能够调动学生学习知识的浓厚兴趣。
但要真正用语言激发学生的兴趣，还必须注意以下几点。
第一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理地控制语言速度的缓急。所以，教师语言的节奏要以感情变化为基础，要和教学内容本身相一致，做到快慢得当，高低适宜。讲课时，适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情，能使学生更清楚地理解教师所讲的事理，在停顿间隙进行思考、消化，能使学生适应对知识信息的接受，并有思考的余地，能增强语言的表现力，吸引学生的注意力。
第二是语言要生动形象、幽默风趣，有感染力。生动形象、幽默风趣，有感染力就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节或者诗歌、歌谣、谚语、歇后语之中，使枯燥的概念生动化，只有深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力。这既可以活跃课堂气氛，又能帮助学生深入浅出地领会教材内容。
三、师生关系的和谐美，实现零距离
一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友关系，那么师生间心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展和人格建立。因此课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作互动，平等的对话。地理教学是师生与文本、学生与教师、学生与学生之间情感交流的过程。一堂和谐的地理课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种陶醉。
四、教学过程的和谐美，过程更流畅
完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里；洋洋洒洒，一气呵成。所以，教师对教材必须有透彻的理解，要在体系上、结构上加以把握，并找到学科知识与现实生活，学生经验的结合点，即事例来设置问题情境。同时教师要有高于地理学科知识的更为广阔的知识储备。传统教学中，经常提出要“给学生一瓢水，教师要有一桶水。”现在我们要提出，只有一桶水是不够的，还要有一池水，而且必须是活水。教师要不断更新、充实自己的知识，否则就会贫乏，落后，当学生提出的问题较多、跳跃性较大的时候，教师就会无从下手，教学过程自然就会出现块状的感觉。
我们致力于创设和谐的课堂气氛，使亲切、兴趣、平等、流畅成为课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们把它们看作是一种教育理念，一种美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，使身心陶醉于其中。
(责任编辑 黄晓)