论文部分内容阅读
【摘要】建筑构造课程属于建筑工程施工专业中的重要基础课，要想学好建筑专业，需要对建筑构造课程进修熟练掌握与应用。文章对建筑构造课程教学中存在的问题进行了分析，以便探究课程实践性教学的改革措施，从而促使教学效率提高。
【关键词】建筑构造课程；实践性教学改革；教学内容；教学方法；建筑设计
一、引言
在建筑工程施工专业中，建筑构造课程作为重要的基础课程之一，主要对建筑物构成与各个组成部分之间的组合原理、构造方法等方面进行研究。由于该课程具有较强的实践性，传统教学方式又过于受限，造成学生对书本中的重难点知识无法理解，学习比较吃力，在中后期的学习中掉队，最终放弃该课程的学习。同时，建筑技术发展迅速，目前实行的教学模式无法满足建筑市场的需求。因此，有必要对建筑构造课程进行实践性改革，以便提高教学效率，更好地满足现代化社会需求，促进建筑行业的快速发展。
二、建筑构造教学模式存在的问题
（一）教学内容滞后，与工作岗位脱节
在社会快速发展的环境下，新科技层出不穷，而建筑构造教学内容比较滞后，没有根据建筑市场发展需求及时进行更新与完善。另外，由于教材编著与出版需要花费大量的时间与精力，建筑行业的技术规范与条例在短期中不断出台，而教材的内容比较滞后，大多数早已过时。如教师在教学中仍然沿用老版本的教材，传授过时的建筑施工技术，会对学生今后走向建筑工作岗位，解决类似的建筑构造问题产生阻碍，使学生的创造能力培养产生较大的难度。
（二）教学方法陈旧
在传统的教学模式中，大多数学校建筑构造课程过分重视理论知识的传授，教师在课堂教学中，通常以理论讲授为主，通过面对面老师问学生答的方式进行教学，并应用建筑构造制图来辅助完成教学，以便让学生对建筑构造知识进行掌握。这种教学方式比较被动，师生之间的互动较少，无法激发出学生学习的积极性，严重影响到教学质量。这种教学方法在倡导信息化教学的今天相对落后，对学生的创新思维培养有较大的阻碍，会导致学生的理论知识在构造设计的实践掌握能力培养上脱节，通常会出现眼高手低的现象。教师过分重视理论知识的教学，对学生实践技能的培养不够重视，从而导致学习的知识与工作岗位需求存在较大的差异，不利于学生以后就业。
（三）学科沟通力度较小，影响学生实践技能的培养
建筑构造课程与其他并行的课程之间联系不够紧密，通常是各自为政，这样一来对学生掌握知识的连贯性会造成较大的影响。例如，教师在建筑构造课程教学中，在讲解墙体结构时通常会对材料性质与不同施工情况进行讲解，在进行建筑施工技术教学的时候也会对上述内容进行讲解，这就会出现重复讲授或都不讲授的情况，会导致学生无法系统学习，从而影响到后续的教学与实训练习。
（四）缺乏实践性教学基地
由于个别学校投资减少，资金供应不足，导致专门的建筑构造教学实训基地较少，部分学校甚至没有建设专门的实践性教学基地。我校在2016年建成了建筑工程实训基地，在上建筑构造理论课时，可安排学生到实训基地参观，现场讲解，对构筑物有直观的了解。同时，在顶岗实习阶段，由于学生在企业施工现场实践存在一定的安全隐患，导致企业提供给学生实习机会比较少，现场教学开展比较困难，从而对学生实践技能的培养产生较大的阻碍。
三、建筑构造课程教学改革措施
（一）教学内容的改革
首先，在教学内容的组织安排方面，需要突出重、难点，确保条理清晰。在建筑构造课程教学中，主要包括建筑物的七大构造，如基础、墙体、楼梯、楼地面、门窗、屋顶、饰面装修。每个章节的教学内容可以分为两部分，一部分主要是建筑各组成部分之间的相互关系与构造原理，另一部分是各构配件的构造方法。构造原理相对不变，对构造原理进行掌握，可以显著提高学生对该课程知识的整体把握程度，能够更好地进行建筑构造创新与设计。在建筑构造课程教学内容的组织中，可提前推送教学提纲给学生，提醒他们做好课前预习。这样便可在课堂时间集中对重难点進行讲解，并板书绘制构造的常用做法，对新的技术做法进行补充说明，以便对教学内容进行合理组织。
其次，在教学内容的更新方面，需要根据建筑行业的实际发展情况进行分析，随时查阅资料了解新技术、新材料与构造等内容，根据教材内容及时更新与调整。在墙体构造教学中，需要将其与砌墙构造的内容、新材料的内容等结合起来，以便更好地满足现代化社会需求。同时，需要对新技术的理论知识进行了解，充分掌握建筑仿生、绿色建筑、建筑智能等理念，以便对新技术、新材料等进行充分利用，从而将其应用在实际工作中，以便实现各种墙体的节能环保与屋面保温效果，对教学内容进行更新与完善，可以促使学生及时掌握现代化建筑市场发展需求，并拓宽学生的视野。
（二）教学方法的改革
由于建筑构造课程内容涉及比较广泛，并且知识面比较广，需要引用大量的工程实例对构造原理进行讲解，以便让学生更加深入地了解与掌握知识。因此，需要对教学方法进行有效的改革，以便提高教学质量。
首先，需要借助多媒体技术教学。在建筑构造课程教学中，其内容大多数是对建筑构配件与节点做法进行介绍。在45分钟的课堂教学中，教师需要对课程时间进行有效设计，以便准确、清楚地将知识展示给学生，使学生能够及时掌握。在信息技术快速发展的时代，多媒体技术在课堂教学中已经得到广泛应用。在建筑构造课程教学中，可以充分借助多媒体技术进行教学，通过图像、文字、视频等传递教学信息，确保学生能够直观感受与认识，弥补传统教学方法的不足，使得课堂教学更加生动。在建筑构造课程中，其节点细部构造无法在黑板上演示出来，教师可以借助计算机三维动画软件对其进行展示，从不同角度进行分析，从而更加深入地介绍构造的特点与层次。教师利用多媒体技术可以展示一些实物图片。例如，在讲解楼梯形式的时候，可以展示各种类型的楼梯的图形，以便让学生更加直观地了解楼梯形式与特点。 其次，采用灵活多样的教学方式。在教学的时候，需要改变传统的教学模式，单一的教学模式已无法满足现代教学需求，需要采取灵活多样的教学方法，促进教学水平的提高。比如可以将建筑构造课程教学与实验室、工地教学结合起来。由于建筑构造教学具有较强的实践性，需要结合实践进行教学，从而提高学生的实践技能。在进行教学的时候，教师可在完成课堂理论知识点的讲解后，将学生组织到具有典型意义的建筑施工实训室进行教学，在实训室里可以让学生体会到建筑的流程与实际施工情况。施工实训室有建筑节点和细部构造可供教师对学生进行一一讲解，从而使学生将理论与实践相结合。在现场教学过程中，可以将教材上枯燥无味的知识转变为有趣、丰富且具体的工作流程，可以加深学生对知识的理解，引导学生及时发现问题，通过小组讨论、课后查阅相关资料解决问题，提高学生自行解决问题的能力。另外，学校可以搭建校企合作的平台，为学生提供前往企业顶岗实习的实践机会。有机会的话，可组织学生到工地集体参观学习，通过企业技术骨干的讲解能够弥补教学的不足。同时，利用寒暑假期，派建筑构造相关教师前往建筑现场学习，以便掌握最新技术，及时更新教学重、难点。这样可从源头出发提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并且可以培养学生的创新能力。
（三）加强与建筑设计等课程的联系
在建筑工程技术中，建筑设计属于重要课程，其贯穿于整个学习过程中。在建筑构造课程教学的时候，需要确保该课程与建筑设计课程之间的互动与联系，避免出现各自为政的现象。需要将两门课程的教学内容充分结合起来，以便在完成建筑方案的基礎上，可以进行楼梯、墙体等构件的设计，并对设计方案进行优化，了解设计方案中的不合理之处，及时改进，选取最合理、最经济的构造方案，使得学生能够将构造设计融入施工图设计中来，得到系统与完整的练习，了解实际工程设计流程与方法等。
四、总结
在建筑构造课程教学中，教师需要对教学不足与缺陷进行充分认识，以便对教学内容与方法进行合理改革，从而确保教学内容及时更新，更加符合建筑市场发展的需求，同时借助多样化的教学方法提高教学效率，让学生及时掌握知识，并充分应用到实践中来，不断提高学生的实践技能。
【参考文献】
[1]樊振和.从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养[J].华中建筑，2013，21（04）：137-141.
[2]耿华民，华超.“建筑构造”课程的教学与改革思考[J].西南交通大学学报（社会科学版），2006（01）：28-30.
[3]周拥军，张弘.关于建筑构造课程教学改革的思考[J].中国建设教育，2007（07）：35-37.
[4]张琳，霍小平.加强建筑构造课实践性教学环节的尝试[J].西北工业大学学报（社会科学版），2003（03）：80-82.
[5]戴爱兵.《建筑构造》课程教学方法的探索[J].科技信息（科学教研），2008（25）：28-29.
【关键词】建筑构造课程；实践性教学改革；教学内容；教学方法；建筑设计
一、引言
在建筑工程施工专业中，建筑构造课程作为重要的基础课程之一，主要对建筑物构成与各个组成部分之间的组合原理、构造方法等方面进行研究。由于该课程具有较强的实践性，传统教学方式又过于受限，造成学生对书本中的重难点知识无法理解，学习比较吃力，在中后期的学习中掉队，最终放弃该课程的学习。同时，建筑技术发展迅速，目前实行的教学模式无法满足建筑市场的需求。因此，有必要对建筑构造课程进行实践性改革，以便提高教学效率，更好地满足现代化社会需求，促进建筑行业的快速发展。
二、建筑构造教学模式存在的问题
（一）教学内容滞后，与工作岗位脱节
在社会快速发展的环境下，新科技层出不穷，而建筑构造教学内容比较滞后，没有根据建筑市场发展需求及时进行更新与完善。另外，由于教材编著与出版需要花费大量的时间与精力，建筑行业的技术规范与条例在短期中不断出台，而教材的内容比较滞后，大多数早已过时。如教师在教学中仍然沿用老版本的教材，传授过时的建筑施工技术，会对学生今后走向建筑工作岗位，解决类似的建筑构造问题产生阻碍，使学生的创造能力培养产生较大的难度。
（二）教学方法陈旧
在传统的教学模式中，大多数学校建筑构造课程过分重视理论知识的传授，教师在课堂教学中，通常以理论讲授为主，通过面对面老师问学生答的方式进行教学，并应用建筑构造制图来辅助完成教学，以便让学生对建筑构造知识进行掌握。这种教学方式比较被动，师生之间的互动较少，无法激发出学生学习的积极性，严重影响到教学质量。这种教学方法在倡导信息化教学的今天相对落后，对学生的创新思维培养有较大的阻碍，会导致学生的理论知识在构造设计的实践掌握能力培养上脱节，通常会出现眼高手低的现象。教师过分重视理论知识的教学，对学生实践技能的培养不够重视，从而导致学习的知识与工作岗位需求存在较大的差异，不利于学生以后就业。
（三）学科沟通力度较小，影响学生实践技能的培养
建筑构造课程与其他并行的课程之间联系不够紧密，通常是各自为政，这样一来对学生掌握知识的连贯性会造成较大的影响。例如，教师在建筑构造课程教学中，在讲解墙体结构时通常会对材料性质与不同施工情况进行讲解，在进行建筑施工技术教学的时候也会对上述内容进行讲解，这就会出现重复讲授或都不讲授的情况，会导致学生无法系统学习，从而影响到后续的教学与实训练习。
（四）缺乏实践性教学基地
由于个别学校投资减少，资金供应不足，导致专门的建筑构造教学实训基地较少，部分学校甚至没有建设专门的实践性教学基地。我校在2016年建成了建筑工程实训基地，在上建筑构造理论课时，可安排学生到实训基地参观，现场讲解，对构筑物有直观的了解。同时，在顶岗实习阶段，由于学生在企业施工现场实践存在一定的安全隐患，导致企业提供给学生实习机会比较少，现场教学开展比较困难，从而对学生实践技能的培养产生较大的阻碍。
三、建筑构造课程教学改革措施
（一）教学内容的改革
首先，在教学内容的组织安排方面，需要突出重、难点，确保条理清晰。在建筑构造课程教学中，主要包括建筑物的七大构造，如基础、墙体、楼梯、楼地面、门窗、屋顶、饰面装修。每个章节的教学内容可以分为两部分，一部分主要是建筑各组成部分之间的相互关系与构造原理，另一部分是各构配件的构造方法。构造原理相对不变，对构造原理进行掌握，可以显著提高学生对该课程知识的整体把握程度，能够更好地进行建筑构造创新与设计。在建筑构造课程教学内容的组织中，可提前推送教学提纲给学生，提醒他们做好课前预习。这样便可在课堂时间集中对重难点進行讲解，并板书绘制构造的常用做法，对新的技术做法进行补充说明，以便对教学内容进行合理组织。
其次，在教学内容的更新方面，需要根据建筑行业的实际发展情况进行分析，随时查阅资料了解新技术、新材料与构造等内容，根据教材内容及时更新与调整。在墙体构造教学中，需要将其与砌墙构造的内容、新材料的内容等结合起来，以便更好地满足现代化社会需求。同时，需要对新技术的理论知识进行了解，充分掌握建筑仿生、绿色建筑、建筑智能等理念，以便对新技术、新材料等进行充分利用，从而将其应用在实际工作中，以便实现各种墙体的节能环保与屋面保温效果，对教学内容进行更新与完善，可以促使学生及时掌握现代化建筑市场发展需求，并拓宽学生的视野。
（二）教学方法的改革
由于建筑构造课程内容涉及比较广泛，并且知识面比较广，需要引用大量的工程实例对构造原理进行讲解，以便让学生更加深入地了解与掌握知识。因此，需要对教学方法进行有效的改革，以便提高教学质量。
首先，需要借助多媒体技术教学。在建筑构造课程教学中，其内容大多数是对建筑构配件与节点做法进行介绍。在45分钟的课堂教学中，教师需要对课程时间进行有效设计，以便准确、清楚地将知识展示给学生，使学生能够及时掌握。在信息技术快速发展的时代，多媒体技术在课堂教学中已经得到广泛应用。在建筑构造课程教学中，可以充分借助多媒体技术进行教学，通过图像、文字、视频等传递教学信息，确保学生能够直观感受与认识，弥补传统教学方法的不足，使得课堂教学更加生动。在建筑构造课程中，其节点细部构造无法在黑板上演示出来，教师可以借助计算机三维动画软件对其进行展示，从不同角度进行分析，从而更加深入地介绍构造的特点与层次。教师利用多媒体技术可以展示一些实物图片。例如，在讲解楼梯形式的时候，可以展示各种类型的楼梯的图形，以便让学生更加直观地了解楼梯形式与特点。 其次，采用灵活多样的教学方式。在教学的时候，需要改变传统的教学模式，单一的教学模式已无法满足现代教学需求，需要采取灵活多样的教学方法，促进教学水平的提高。比如可以将建筑构造课程教学与实验室、工地教学结合起来。由于建筑构造教学具有较强的实践性，需要结合实践进行教学，从而提高学生的实践技能。在进行教学的时候，教师可在完成课堂理论知识点的讲解后，将学生组织到具有典型意义的建筑施工实训室进行教学，在实训室里可以让学生体会到建筑的流程与实际施工情况。施工实训室有建筑节点和细部构造可供教师对学生进行一一讲解，从而使学生将理论与实践相结合。在现场教学过程中，可以将教材上枯燥无味的知识转变为有趣、丰富且具体的工作流程，可以加深学生对知识的理解，引导学生及时发现问题，通过小组讨论、课后查阅相关资料解决问题，提高学生自行解决问题的能力。另外，学校可以搭建校企合作的平台，为学生提供前往企业顶岗实习的实践机会。有机会的话，可组织学生到工地集体参观学习，通过企业技术骨干的讲解能够弥补教学的不足。同时，利用寒暑假期，派建筑构造相关教师前往建筑现场学习，以便掌握最新技术，及时更新教学重、难点。这样可从源头出发提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并且可以培养学生的创新能力。
（三）加强与建筑设计等课程的联系
在建筑工程技术中，建筑设计属于重要课程，其贯穿于整个学习过程中。在建筑构造课程教学的时候，需要确保该课程与建筑设计课程之间的互动与联系，避免出现各自为政的现象。需要将两门课程的教学内容充分结合起来，以便在完成建筑方案的基礎上，可以进行楼梯、墙体等构件的设计，并对设计方案进行优化，了解设计方案中的不合理之处，及时改进，选取最合理、最经济的构造方案，使得学生能够将构造设计融入施工图设计中来，得到系统与完整的练习，了解实际工程设计流程与方法等。
四、总结
在建筑构造课程教学中，教师需要对教学不足与缺陷进行充分认识，以便对教学内容与方法进行合理改革，从而确保教学内容及时更新，更加符合建筑市场发展的需求，同时借助多样化的教学方法提高教学效率，让学生及时掌握知识，并充分应用到实践中来，不断提高学生的实践技能。
【参考文献】
[1]樊振和.从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养[J].华中建筑，2013，21（04）：137-141.
[2]耿华民，华超.“建筑构造”课程的教学与改革思考[J].西南交通大学学报（社会科学版），2006（01）：28-30.
[3]周拥军，张弘.关于建筑构造课程教学改革的思考[J].中国建设教育，2007（07）：35-37.
[4]张琳，霍小平.加强建筑构造课实践性教学环节的尝试[J].西北工业大学学报（社会科学版），2003（03）：80-82.
[5]戴爱兵.《建筑构造》课程教学方法的探索[J].科技信息（科学教研），2008（25）：28-29.