【摘 要】
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以南阳师范学院数学与统计学院“国培计划”小学数学培训为例,通过问卷、访谈和研讨等调查方式,发现培训中存在着训前“诊断分析”不够全面和准确、遴选的学员难以符合项目要求、课程设置针对性不强、训后网络研修难以为继、效果评价缺乏明确的标准等问题。要解决这些问题可从以下几方面着手:加强高校与县级教育行政部门间的沟通和协作,压实双方的义务和责任;组建培训专家团队,搭建教师发展平台;鼓励高校教师参与小学的教学与管理,促进学科的建设与发展;加强资源库建设,做实训后管理与服务;承训单位及时自评,真实呈现培训实效。
【基金项目】
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河南省教师教育课程改革研究重点项目“河南省‘国培计划’实施成效研究”,项目编号:(2019)A015,南阳师范学院教学研究重点项目“中小学‘语数外’学科分层教学模式与策略的新动态研究”,项目编号:2018-JXYJZD-11。
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以南阳师范学院数学与统计学院“国培计划”小学数学培训为例,通过问卷、访谈和研讨等调查方式,发现培训中存在着训前“诊断分析”不够全面和准确、遴选的学员难以符合项目要求、课程设置针对性不强、训后网络研修难以为继、效果评价缺乏明确的标准等问题。要解决这些问题可从以下几方面着手:加强高校与县级教育行政部门间的沟通和协作,压实双方的义务和责任;组建培训专家团队,搭建教师发展平台;鼓励高校教师参与小学的教学与管理,促进学科的建设与发展;加强资源库建设,做实训后管理与服务;承训单位及时自评,真实呈现培训实效。
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