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【内容摘要】在小学英语教学中，学习兴趣的培养尤为重要，兴趣是学习最好的老师。尤其是小学生尚处于童年阶段，只有对英语学习充满兴趣才会有学习动力以及求知欲，所以培养小学生对英语学习的兴趣尤为重要。
【关键词】小学生 英语教学 兴趣
小学生尚处于人生的童年阶段，充满朝气与活力，对很多事情充满好奇心与求知欲，但持续时间短，而且很容易转移到其他事情上。所以，在英语教学中如何合理有效利用小学生这些特点培养其对英语学习的兴趣，是英语教学的重点。本文尝试对英语教学中的兴趣培养进行分析，以期能为教育者的工作提供些许建议。
一、营造宽松平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
小学阶段是一个处于对周围一切充满好奇的阶段，对书本同样有浓烈的好奇心，有时候越是不明白的事情越想弄清楚。而英语是刚开始接触的内容，必定有强烈的兴趣，教师要有意识地引导学生学习英语。在课堂教学中可以与学生在交流中学习，虽然这个年龄阶段的学生比较活泼调皮需要用课堂纪律来约束，但也不能一味地追求学生遵守课堂纪律。要尝试营造宽松平等的教学氛围，让班级里面的每一个同学都能够在课堂上能用英语说出自己的意见，不一定要求正确答案。
二、创造特定的情景设计，将抽象的教学内容具体化
因为小学生年龄阶段的特殊性，学习思维方式还是依赖于形象思维，在接触到新事物时只能认识到事物的表面，并且难以将事物之间的关系主动联系起来。教师应该考虑到学生思维方式的这一特征，在教学过程中，将教学内容形象具体化，并且能够与生活实际巧妙地结合起来，能够让学生在脑海中产生共鸣，从而更好地理解教学内容。在学习一个新单词或一种新句型时，教师可以开发一种游戏式的或者对话式的教学，学生与老师可以进行互动，学生之间也能够进行交流练习。
三、利用高科技技术，丰富教学手段
教学手段其实是教师在教学过程中所运用的教学辅助手段，现在多以多媒体为主，主要指把幻灯机、投影仪、电视机、电影机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用教学领域。这些直观性的教学手段，能在很大程度上直观的展示教学内容，令学生更好的理解，同时，这些技术手段也是正式开始教学活动前很好地导入手段，能让学生迅速集中注意力，并且开始对教学内容产生兴趣。学生能够根据课件提供的标准发音来学习英语听说读，而且教师还能够根据教学内容灵活采用课件的模式，开发虚拟对话场景，机器与学生轮流交换角色对话，并对读的发音进行评分，对学生普遍发音存在问题的地方进行指导。令学生学习英语不再只注重书本知识，更加训练听说能力的培养，学习英语来事半功倍，使英语课堂教学真正变成一个培养学生英语交流的活泼有趣场所。
四、合理利用激励机制，激发学生兴趣
小学阶段正处于心理的快速发展阶段，在这一阶段小学生所经历的事情会对人生产生深远的影响。处在这一阶段的小学生除了有极大的好奇心与求知欲之外，还喜欢听到长辈的表扬与认同，尤其是在学习中，老师的一句不经意的表扬和鼓励都会给学生极大的鼓励，甚至会影响到其一生。而且小学生自尊心强，喜爱表扬不仅表现学习方面，还包括自身的语言思想以及行为举止。作为教师，尤其对象是小学生，他们的心灵比我们想象的脆弱，需要教师随时的教导和呵护。所以在进行教学活动时，要平等地对待每一位学生，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对学习落在后面学生更要用心教导，不抱有偏见和不耐烦的情绪。而且，在进行教学活动时要因材施教，虽然学生年龄相同但性格却不相同，不能采取一味相同的教学方式，对不同性格的学生采取不同的激励机制。
五、开展丰富的课外活动，让学生在课内外都能培养学习兴趣
有一句话说学生“从玩中学，从生活中学”，“从玩中学”已经受到了许多学校和教师的重视，在开发教学模式中主张寓教于乐，培养学生主动学习的精神，保持学习兴趣在一个高涨的状态。但“从生活中学”就不像前半句话那么受教师重视，因为课外教学时间较短而且相对而言也不集中，但课堂外的时间恰恰是学生最放松。教师应该利用学生的课外时间，在课外时间里与学生交朋友，充分发挥教师的个人魅力，学生喜欢英语教师自然也就会喜欢英语这门课程。
另外，教师也可与学校组织英语课外活动，鼓励学生、家长参与进来，让学习英语不只于局限于课本，更加融入到学生的生活中去。例如举办英语演讲比赛，给表现优异的学生奖励；也可在学校重大活动时举行英语话剧表演，将学生喜爱的童话故事编写成简单的对话表演。举办类似的比赛或者游戏活动，能够将书本上的知识生动灵活地展示在现实中，大大增加了学习英语的趣味性。
总结
总的来说，在学习英语的过程中，兴趣是最好的向导。考虑到小学生心理和生理的特点，在培养学生学习兴趣时，要充分结合学生自身的情况开发新颖独特又合适的教学模式，令学生爱学英语并且乐在其中，而且能够取得良好的学习成绩。
【参考文献】
[1] 骆红亚. 小学英语教学中的兴趣培养[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007（02）：205-206.
[2] 张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016（05）：185.
[3] 刘阳. 内外互动：小学英语教学的兴趣培养机制[J]. 教育观察（上旬刊），2014（10）：12-14.
（作者单位：江西省吉安市石阳小学）
【关键词】小学生 英语教学 兴趣
小学生尚处于人生的童年阶段，充满朝气与活力，对很多事情充满好奇心与求知欲，但持续时间短，而且很容易转移到其他事情上。所以，在英语教学中如何合理有效利用小学生这些特点培养其对英语学习的兴趣，是英语教学的重点。本文尝试对英语教学中的兴趣培养进行分析，以期能为教育者的工作提供些许建议。
一、营造宽松平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
小学阶段是一个处于对周围一切充满好奇的阶段，对书本同样有浓烈的好奇心，有时候越是不明白的事情越想弄清楚。而英语是刚开始接触的内容，必定有强烈的兴趣，教师要有意识地引导学生学习英语。在课堂教学中可以与学生在交流中学习，虽然这个年龄阶段的学生比较活泼调皮需要用课堂纪律来约束，但也不能一味地追求学生遵守课堂纪律。要尝试营造宽松平等的教学氛围，让班级里面的每一个同学都能够在课堂上能用英语说出自己的意见，不一定要求正确答案。
二、创造特定的情景设计，将抽象的教学内容具体化
因为小学生年龄阶段的特殊性，学习思维方式还是依赖于形象思维，在接触到新事物时只能认识到事物的表面，并且难以将事物之间的关系主动联系起来。教师应该考虑到学生思维方式的这一特征，在教学过程中，将教学内容形象具体化，并且能够与生活实际巧妙地结合起来，能够让学生在脑海中产生共鸣，从而更好地理解教学内容。在学习一个新单词或一种新句型时，教师可以开发一种游戏式的或者对话式的教学，学生与老师可以进行互动，学生之间也能够进行交流练习。
三、利用高科技技术，丰富教学手段
教学手段其实是教师在教学过程中所运用的教学辅助手段，现在多以多媒体为主，主要指把幻灯机、投影仪、电视机、电影机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用教学领域。这些直观性的教学手段，能在很大程度上直观的展示教学内容，令学生更好的理解，同时，这些技术手段也是正式开始教学活动前很好地导入手段，能让学生迅速集中注意力，并且开始对教学内容产生兴趣。学生能够根据课件提供的标准发音来学习英语听说读，而且教师还能够根据教学内容灵活采用课件的模式，开发虚拟对话场景，机器与学生轮流交换角色对话，并对读的发音进行评分，对学生普遍发音存在问题的地方进行指导。令学生学习英语不再只注重书本知识，更加训练听说能力的培养，学习英语来事半功倍，使英语课堂教学真正变成一个培养学生英语交流的活泼有趣场所。
四、合理利用激励机制，激发学生兴趣
小学阶段正处于心理的快速发展阶段，在这一阶段小学生所经历的事情会对人生产生深远的影响。处在这一阶段的小学生除了有极大的好奇心与求知欲之外，还喜欢听到长辈的表扬与认同，尤其是在学习中，老师的一句不经意的表扬和鼓励都会给学生极大的鼓励，甚至会影响到其一生。而且小学生自尊心强，喜爱表扬不仅表现学习方面，还包括自身的语言思想以及行为举止。作为教师，尤其对象是小学生，他们的心灵比我们想象的脆弱，需要教师随时的教导和呵护。所以在进行教学活动时，要平等地对待每一位学生，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对学习落在后面学生更要用心教导，不抱有偏见和不耐烦的情绪。而且，在进行教学活动时要因材施教，虽然学生年龄相同但性格却不相同，不能采取一味相同的教学方式，对不同性格的学生采取不同的激励机制。
五、开展丰富的课外活动，让学生在课内外都能培养学习兴趣
有一句话说学生“从玩中学，从生活中学”，“从玩中学”已经受到了许多学校和教师的重视，在开发教学模式中主张寓教于乐，培养学生主动学习的精神，保持学习兴趣在一个高涨的状态。但“从生活中学”就不像前半句话那么受教师重视，因为课外教学时间较短而且相对而言也不集中，但课堂外的时间恰恰是学生最放松。教师应该利用学生的课外时间，在课外时间里与学生交朋友，充分发挥教师的个人魅力，学生喜欢英语教师自然也就会喜欢英语这门课程。
另外，教师也可与学校组织英语课外活动，鼓励学生、家长参与进来，让学习英语不只于局限于课本，更加融入到学生的生活中去。例如举办英语演讲比赛，给表现优异的学生奖励；也可在学校重大活动时举行英语话剧表演，将学生喜爱的童话故事编写成简单的对话表演。举办类似的比赛或者游戏活动，能够将书本上的知识生动灵活地展示在现实中，大大增加了学习英语的趣味性。
总结
总的来说，在学习英语的过程中，兴趣是最好的向导。考虑到小学生心理和生理的特点，在培养学生学习兴趣时，要充分结合学生自身的情况开发新颖独特又合适的教学模式，令学生爱学英语并且乐在其中，而且能够取得良好的学习成绩。
【参考文献】
[1] 骆红亚. 小学英语教学中的兴趣培养[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007（02）：205-206.
[2] 张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016（05）：185.
[3] 刘阳. 内外互动：小学英语教学的兴趣培养机制[J]. 教育观察（上旬刊），2014（10）：12-14.
（作者单位：江西省吉安市石阳小学）