【摘 要】
:
思维导图以引导、启发的形式,通过文字加画图的表达方式,将人的思维具象化,使其更加形象地呈现出来.思维导图的特点是通过图像和文字相结合,以关键词为原点,向外辐射出几个与关键词相关的节点,通过层级的表达方式,建立不同层次之间的关系,最终形成记忆链条.在英语教学中套用思维导图进行教学,能增强词汇间的关联性,从而丰富学生词汇量,提升逻辑思维能力.
论文部分内容阅读
思维导图以引导、启发的形式,通过文字加画图的表达方式,将人的思维具象化,使其更加形象地呈现出来.思维导图的特点是通过图像和文字相结合,以关键词为原点,向外辐射出几个与关键词相关的节点,通过层级的表达方式,建立不同层次之间的关系,最终形成记忆链条.在英语教学中套用思维导图进行教学,能增强词汇间的关联性,从而丰富学生词汇量,提升逻辑思维能力.
其他文献
为了让学生更好地学会学习、生活,从而与迅速发展的社会相适应,在这一背景下提出了核心素养的概念,进一步改变传统课程模式,围绕学生这一中心,促其全面发展.在核心素养理念下课堂教学的开展,需教师更新观念,转变课堂教学方法,循序渐进地培养学生正确的核心素养观.
在校园足球盛行的大背景下,足球教学训练工作尤为重要,在日常的教学训练中,如何解决教学中存在的突出问题,本文提出了教学训练提升策略,旨在促进民族地区农村初中足球教学训练更好的发展,以此分享自己的见解.
家校共育,是当前较为流行的教育主题,对学生成长影响深远.对于学生来说,家庭是教育的第一阵地,是学校教育的补充和延续.学校教育是主体,承载着最核心的教育任务,属于学生素质教育的有效场所.家校共育模式,可以积极整合家长与学校力量,使其为了共同的教育目标及时完成关键信息传递,借此显著提升教育质量.但从现状了解到,在家校共育背景下,农村中学班主任与学生家庭的沟通存在很多问题,需要结合现实情况,有效解决沟通问题,借此提升家校共育的教育效果.
所谓“生活体验式教学”,即依据学生的认知特点创设生活情境或创造机会对教学内容进行呈现或还原的一类教学方法.这种教学方法能够令学生将理论知识与生活实际相结合,最终实现课堂趣味性与课堂质量的双向提升.小学阶段是为学生打好兴趣、态度及知识基础的关键时期,如果在此期间教师不能以学生易于理解、乐于接受的方式开展教学,学生对学科的兴趣便很可能会因此而丧失,其中数学学科基于本身的晦涩、抽象等特征自然成为最容易令学生失去学习兴趣的学科.针对这种状况,教师可以在小学数学课堂内开展生活体验式教学,在确保课堂质量的同时激发学生
随着新课改的深入推进,高中生涯规划教育逐渐进入了人们的视野,学科教学成为高中学生生涯规划教育的主平台,可以说每一个学科教学都为学生的生涯规划教育打开了一扇窗.高中生物学教学也承担着学生生涯规划教育的重要使命.在教学中,教师要通过学科知识教育,增强学生的人生规划意识,制定长远的发展目标,引导学生调整阶段学习目标,实现生涯规划教育与学科教学的融合,为学生的长远发展打下坚实的基础.
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“这节课我准备了一辈子.”这种准备究竟是什么呢?这就是阅读.尽管苏霍姆林斯基强调:“阅读不是为了明天上课.”但是据我从教、参赛经历,相比其他显然读书才是最好的备课.尤其最近参加2021年“课程思政+创新课堂”理念下“平凉好课堂”高中语文优质课竞赛就更是如此.
初中语文的重点教学目标之一便是写作能力的培养,尽管中学生已经初步掌握写作的方法和技巧,但是实际应用过程中还是存在一些明显的问题.教师在语文教学中不仅要考虑写作技巧的传达,更要提高学生的思维品质,重视学生情感表达的能力和语言组织的方式.
一、叹“先概括后具体”结构之优rn(一)“先概括后具体”结构的写作优点rn“先概括后具体”结构被很多作家所钟情,主要是因为“先概括后具体”结构具有其他写作方式所无法替代的优点.首先是“先概括后具体”结构具有层次清晰的优点,“先概括后具体”结构都是总写,对下文的写作内容先用一句话进行概述总结,这句话起总起下文的作用.读者只要看了总起句基本就能明白下文作者所写的内容.接着作者会对总起句所写的内容进行分层叙述,而且在写作过程中层次不会乱.总起句先写什么内容,在下面的叙述中也会先对这个内容进行详细的叙述.首先,“
一、小组合作学习的概念界定rn小组合作学习是基于自主探究式教学的一种新型授课模式,通过互换角色、相互提问、角色扮演等不同形式进行学习.以初中英语课堂的小组合作学习来说,合作可以体现在听、说、读、写、演等多个层面,对改善课堂气氛,提高学生听、说、读、写能力均有巨大作用.合作学习有五大基本要素,分别是互相依靠、互相促进、明确分工、社交技能与自评自促.合作学习有助于促进学生的协同工作能力,也能改善同学关系,提高学习效率.
趣味性教学指的是教师在课上使用趣味因子启发学生探讨、自学、合作,在此基础上改变其对学习的看法,增强个人综合素养,如思维能力、自学能力等,还可提高知识接受效率,趣味性教学价值随之凸显.所以,如何在课堂上展开趣味性教学活动,成为教师要应对的育人挑战之一.本文通过探析初中地理趣味性教学方略,以期为提升初中地理素质教育水平提供参考.