摘要：小说教学是初中语文教学的组织重要部分，也是初中老师们较乐于进行的教学内容。小说以它独特的审美艺术展示生活中的人生百态和人与人之间的关系，展示的是作者的社会价值观和人生观，更以它言而不露的教育意义深受广大读者的喜爱，学生更不例外。因此，我们在进行小说教学时，要充分发挥出小说的独有魅力，以提高初中小说教学的有效性。
　　小说教学是初中语文教学的组织重要部分，也是初中老师们较乐于进行的教学内容。小说以它独特的审美艺术展示生活中的人生百态和人与人之间的关系，展示的是作者的社会价值观和人生观，更以它言而不露的教育意义深受广大读者的喜爱，学生更不例外。因此，我们在进行小说教学时，要充分发挥出小说的独有魅力，以提高初中小说教学的有效性。小说是一种叙事性的文学样式，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写，形象而广泛地反映现实生活。人物、情节、环境被称作小说的三要素。作者通过艺术虚构来反映生活。读者在阅读过程中，借助形象思维，在潜移默化中得到启发，受到教育。根据小说的这些特征，小说教学应兼顾下面三个方面。
　　一、引导学生熟悉故事情节，了解文章结构特点
　　人物形象虽然是小说的中心，但是人物形象是建立在一定的故事情节的基础上的，因此，阅读鉴赏小说必须从故事情书这个环节开始，只有熟悉故事情节，才能把握人物性格，分析人物形象。
　　小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，但有些小说前面还有序幕，或者后面有尾声。而小说的故事情节并非千篇一律地由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，会有各种不同的结构，这是小说鉴赏必须使学生明确的问题。
　　二、小说教学要重点、细致分析小说中的人物、环境、情节三要素
　　（一）人物
　　记叙文、叙事散文、小说从宽泛面来讲是同属一类文体，都是以塑造人物形象为主的文章。但小说反映的主题更为灵活深刻，因为它借人物之间的关系及人物的价值观反映现实生活中某一社会的问题，它往往达到以小见大的反映作用。为更好地反映这些，作者会通过故事情节和对人物的形象的塑造来展现，因此，小说的教学重点就是对小说的情节和人物形象的分析。对人物描写方面细致引导展示，则更会增加形象性，小说的魅力就更能体现出来。在授课中如何让文中的人物形象展示出来，是小说教学成败的关键。我们在教学时尽量避免满堂灌的教学模式，这是学生较为被动而觉得无味的，学生积极参与让小说中的人物展示出来，小说的课堂教学就会生动得多，学生学习的积极性和自主性就能体现出来，教学效率也就自然提高了。
　　（二）环境
　　环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。小说中的环境描写，教学中也是不能忽略的内容，它是人物活动的场所和环境，小说中的环境描写能起到烘托的作用，这是教师在教学过程中是不能忽略的。小说教学不能忽视对环境描写的分析，环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分社会环境和自然环境描写。
　　小说的环境描写起着渲染气氛，刻画人物心理，揭示主题和推动故事情节发展的作用。
　　（三）情节
　　小说是通过情节来展示人物的行为特征，人物在进行某事的行为中体现他们各自的性格特征，然而要使这种特征鲜活起来，就必须对人物在进行某事时细致描绘刻画，这就是是小说中人物的描写方法。在小说教学中应该注重引导学生把握文中的人物描写，因为人物形象都是通过对人物的细致描写体现出来的。人物描写方法大致有：肖像描写、动作描寫、语言描写、神态描写、心理描写等五种。因此，教学过程中应该重点引导学生对此进行分析讨论，最终达到对小说中人物性格形象的把握，才能让学生正确地理解文章反映的问题。学生阅读小说，最想知道的也就故事的情节，我在授课时应该投其所好，把文章的教学重点放在情节及人物刻画之上。在教学时，尽量让学生讲述讨论梳理出小说的情节，让学生演绎展示，教师有意无意加以渲染，那么在对情节的梳理中就会妙趣横生，课堂就会活跃，印象自然也就深刻的多了。