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摘要：在新课程改革背景下，对小学体育老师的教学提出了全新的要求，老师不仅要注重对学生体育知识和技能的培养，还需要加强对学生的德育教育，提高学生的道德素养，为学生的可持续发展奠基。文章对小学体育课堂中德育模式构建的意义进行分析，从常规教学和专项教学两个层面，对小学体育课堂中德育模式的构建方法进行了介绍。
关键词：小学体育;德育模式;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国各阶段的教育都要以综合型人才的培养为目标，小学是学生接受启蒙教育的关键时期，更需要注重对此人才培养目标的落实。体育是小学教学中的一门重要学科，在培养学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的作用突出。因此，作为新时代的一名小学体育教育者，要及时更新教学观念，将德育融入体育教学中，借助体育教学的优势，提高对学生的德育教育水平，为小学生个人的长久发展以及小学体育教学的高质量发展奠基。
一、小学体育课堂中德育模式的构建意义
（一）有利于学生良好行为习惯的培养
小学生正处于良好行为习惯培养的最佳时期，各学科的教育者都需要加强对学生良好行为习惯培养的重视度。而就小学体育学科的教学来讲，老师如果能够对教学中的德育因素进行挖掘和利用，那么就能够在对学生正确道德观念的培养与人格的完善中，实现对学生良好行为习惯的培养，为学生的健康成长奠基。
（二）有利于学生的全面发展
在现代社会中，对于人才的要求越来越全面化，但就实际教学来看，培养出来的学生还存在高分低能的问题，而这其实就是未彻底摆脱应试教育的具体表现。而通过在小学体育教学中融入德育模式，则能够对老师比较落后的教学观念进行转变，在对学生体能训练的同时，对学生实施全面的德育教育，这样就能够帮助学生获得综合能力的提高，有助于学生的全面发展。
（三）有利于学生终身体育意识的培养
在现代社会的快速发展背景下，电子产品的类型繁多，很多学生从小学就开始沉迷于电子产品，这就会导致学生平时活动时间更少，不利于学生的身体健康。而在体育教学中构建德育模式，可以让学生对体育课程学习的价值进行更为深刻的感受，从而在课下缩短玩电子产品的时间，甚至是不再玩电子产品，将更多课下时间用到体育运动中，这就为学生终身体育意识的有效培养奠定了良好基础。
二、在小学体育课堂中德育模式的构建方法
（一）常规教学层面
1.在教学中树立榜样
对于小学生来讲，他们的模仿能力较强，如果在体育德育模式的构建过程中，老师能够为学生树立积极的榜样，那么就可以让学生在不知不觉的模仿中，实现对学生良好习惯的培养，进而促使学生道德素养的提高。
比如，在广播操教学中，部分广播操动作的难度较大，老师在对其分解之后，需要学生对其练习才可以真正掌握，但是部分学生认为老师又不会监督，且动作又不简单，不想对其练习，便想偷懒和不认真学习。此时，老师就需要从学生的神态和动作中了解到这一点，要通过以身作则的示范方式，为学生树立积极的榜样，在学生看到老师还在练习时，会跟着老师一起做动作，完成学习任务。通过以榜样作用引导学生，可以在潜移默化中让学生拥有良好的品质，实现德育教育的目标。
2.在教学中合理利用表扬法
小学生还处于特别期待他人表扬自己的阶段，尤其渴望家长和老师的表扬。小学生在受到老师表扬的情况下，会产生积极的情感，这样学生会更加主动参与体育活动，此过程中德育教育的质量以及体育教学的质量都可以得到更好保障。但需要注意一点，老师对学生的表扬要控制在合理范围内容，不可以出現过分表扬的情况，那样只会适得其反。
比如在体育团体运动中，在组内某个学生跟不上大家节奏时，有学生主动帮助跟不上节奏的这名学生，并由此让小组出色完成了任务。针对此种行为，老师要及时对帮助他人的学生进行表扬，并鼓励其他学生向他们学习。再如针对课堂中严格遵循纪律的学生，老师也需要及时给予表扬。通过抓住不同时机开展的德育教育，既能够帮助学生完成体育学习任务，又能够对学生实施有效的德育教育，更好提升体育课堂的教学质量。
（二）专项教学层面
1.体育游戏中实施德育
新课程改革背景下，为了更好激发学生的体育学习兴趣，很多老师都尝试将体育与学生感兴趣的游戏进行融合，让学生在主动参与游戏活动的过程中获得有价值的知识技能。在体育游戏的支持下，小学体育课堂教学活动的丰富性有所增强，学生可以在学习中获得更多快乐，同时也是对学生实施德育教育的重要途径。
比如在教学“投掷”内容时，为了对学生的投掷能力进行训练，老师可以在教学中引入一些负面图片，如将电子游戏当作靶子，让学生利用其进行沙袋投掷训练。在学生游戏之时，老师可以趁机向学生讲一讲负面图片的内容，这样学生在进行技能训练的同时，也得到了有效的德育教育。此外，老师还可以借助竞赛类游戏对学生拼搏精神、团队精神进行培养，如引入“接力跑 ”比赛活动，让学生在参与中提高自身的接力跑技能，也促使学生道德素养的提高。
2.多媒体教学中实施德育
在现代化教学背景下，多媒体技术的运用越来越受欢迎。小学体育老师可以根究实际教学内容，利用多媒体实施德育教育，在生动、具体图片和视频的支持下，小学体育德育模式的构建效果会更加理想。
比如在“田径”教学中，老师在完成基本知识和技能教学之后，可以为学生播放奥运会田径比赛的画面。学生在具体观看中，不仅可以了解到更多专业的知识，对田径运动的要点进行把握，还能够借助奥运的气氛，实现对学生爱国情感的培养。
【结语】
综上所述，小学体育教学中德育模式的构建意义重大，老师要转变教学观念，将德育教育贯穿到常规教学和专项教学中，更为全面和深入的实施的德育教育，构建起完善的德育教育模式，为学生更好学习和发展奠基。
参考文献
[1] 陈厚林.体育教学绝不被”模式”套牢[J].求知导刊.2020，（3）.95-96.
[2] 曹丽霞.小学体育课堂渗入德育教育[J].百科论坛电子杂志.2019，（18）.469-470.
关键词：小学体育;德育模式;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国各阶段的教育都要以综合型人才的培养为目标，小学是学生接受启蒙教育的关键时期，更需要注重对此人才培养目标的落实。体育是小学教学中的一门重要学科，在培养学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的作用突出。因此，作为新时代的一名小学体育教育者，要及时更新教学观念，将德育融入体育教学中，借助体育教学的优势，提高对学生的德育教育水平，为小学生个人的长久发展以及小学体育教学的高质量发展奠基。
一、小学体育课堂中德育模式的构建意义
（一）有利于学生良好行为习惯的培养
小学生正处于良好行为习惯培养的最佳时期，各学科的教育者都需要加强对学生良好行为习惯培养的重视度。而就小学体育学科的教学来讲，老师如果能够对教学中的德育因素进行挖掘和利用，那么就能够在对学生正确道德观念的培养与人格的完善中，实现对学生良好行为习惯的培养，为学生的健康成长奠基。
（二）有利于学生的全面发展
在现代社会中，对于人才的要求越来越全面化，但就实际教学来看，培养出来的学生还存在高分低能的问题，而这其实就是未彻底摆脱应试教育的具体表现。而通过在小学体育教学中融入德育模式，则能够对老师比较落后的教学观念进行转变，在对学生体能训练的同时，对学生实施全面的德育教育，这样就能够帮助学生获得综合能力的提高，有助于学生的全面发展。
（三）有利于学生终身体育意识的培养
在现代社会的快速发展背景下，电子产品的类型繁多，很多学生从小学就开始沉迷于电子产品，这就会导致学生平时活动时间更少，不利于学生的身体健康。而在体育教学中构建德育模式，可以让学生对体育课程学习的价值进行更为深刻的感受，从而在课下缩短玩电子产品的时间，甚至是不再玩电子产品，将更多课下时间用到体育运动中，这就为学生终身体育意识的有效培养奠定了良好基础。
二、在小学体育课堂中德育模式的构建方法
（一）常规教学层面
1.在教学中树立榜样
对于小学生来讲，他们的模仿能力较强，如果在体育德育模式的构建过程中，老师能够为学生树立积极的榜样，那么就可以让学生在不知不觉的模仿中，实现对学生良好习惯的培养，进而促使学生道德素养的提高。
比如，在广播操教学中，部分广播操动作的难度较大，老师在对其分解之后，需要学生对其练习才可以真正掌握，但是部分学生认为老师又不会监督，且动作又不简单，不想对其练习，便想偷懒和不认真学习。此时，老师就需要从学生的神态和动作中了解到这一点，要通过以身作则的示范方式，为学生树立积极的榜样，在学生看到老师还在练习时，会跟着老师一起做动作，完成学习任务。通过以榜样作用引导学生，可以在潜移默化中让学生拥有良好的品质，实现德育教育的目标。
2.在教学中合理利用表扬法
小学生还处于特别期待他人表扬自己的阶段，尤其渴望家长和老师的表扬。小学生在受到老师表扬的情况下，会产生积极的情感，这样学生会更加主动参与体育活动，此过程中德育教育的质量以及体育教学的质量都可以得到更好保障。但需要注意一点，老师对学生的表扬要控制在合理范围内容，不可以出現过分表扬的情况，那样只会适得其反。
比如在体育团体运动中，在组内某个学生跟不上大家节奏时，有学生主动帮助跟不上节奏的这名学生，并由此让小组出色完成了任务。针对此种行为，老师要及时对帮助他人的学生进行表扬，并鼓励其他学生向他们学习。再如针对课堂中严格遵循纪律的学生，老师也需要及时给予表扬。通过抓住不同时机开展的德育教育，既能够帮助学生完成体育学习任务，又能够对学生实施有效的德育教育，更好提升体育课堂的教学质量。
（二）专项教学层面
1.体育游戏中实施德育
新课程改革背景下，为了更好激发学生的体育学习兴趣，很多老师都尝试将体育与学生感兴趣的游戏进行融合，让学生在主动参与游戏活动的过程中获得有价值的知识技能。在体育游戏的支持下，小学体育课堂教学活动的丰富性有所增强，学生可以在学习中获得更多快乐，同时也是对学生实施德育教育的重要途径。
比如在教学“投掷”内容时，为了对学生的投掷能力进行训练，老师可以在教学中引入一些负面图片，如将电子游戏当作靶子，让学生利用其进行沙袋投掷训练。在学生游戏之时，老师可以趁机向学生讲一讲负面图片的内容，这样学生在进行技能训练的同时，也得到了有效的德育教育。此外，老师还可以借助竞赛类游戏对学生拼搏精神、团队精神进行培养，如引入“接力跑 ”比赛活动，让学生在参与中提高自身的接力跑技能，也促使学生道德素养的提高。
2.多媒体教学中实施德育
在现代化教学背景下，多媒体技术的运用越来越受欢迎。小学体育老师可以根究实际教学内容，利用多媒体实施德育教育，在生动、具体图片和视频的支持下，小学体育德育模式的构建效果会更加理想。
比如在“田径”教学中，老师在完成基本知识和技能教学之后，可以为学生播放奥运会田径比赛的画面。学生在具体观看中，不仅可以了解到更多专业的知识，对田径运动的要点进行把握，还能够借助奥运的气氛，实现对学生爱国情感的培养。
【结语】
综上所述，小学体育教学中德育模式的构建意义重大，老师要转变教学观念，将德育教育贯穿到常规教学和专项教学中，更为全面和深入的实施的德育教育，构建起完善的德育教育模式，为学生更好学习和发展奠基。
参考文献
[1] 陈厚林.体育教学绝不被”模式”套牢[J].求知导刊.2020，（3）.95-96.
[2] 曹丽霞.小学体育课堂渗入德育教育[J].百科论坛电子杂志.2019，（18）.469-470.