〔关键词〕亲子；身心健康；责任
　　
　　家长咨询：我儿子崔旭（化名）今年10岁，上小学四年级。上课时老师在上面讲，他在下面玩，老师和他讲道理吧，老师说一半他就接着说下一半，老师也没辙了。老师甚至暗示我揍儿子一顿教训教训他，我虽然极不愿意实行体罚，可是忍不住还是打了儿子一次。但也没用，把自己搞得心理无限疲惫，因为我知道体罚有百害而无一利。
　　考试也是，一年级时崔旭成绩都是“优”和“红五角星”，二年级就成“优”和“良”了，三年级是“良”和“及格”了，四年级居然是……了。每回试卷拿回家，扣分的大多是没做的。老师反映，考试时崔旭一般玩自己的，对考试抱一副无所谓的态度。每天晚上做作业是最让人头痛的事，让他订正几个错别字，他要用一两个钟头来做，甚至还没完成。任何东西到了他的眼中、手里都是玩具。
　　更让我不解的是，崔旭小学一年级时就已经能自如地阅读书刊，认识的字和词汇让老师都惊讶，夸他是小博士、识字大王，可是慢慢地老师却发现崔旭虽然认识字，但却常写错别字，现在已经是全班的错别字大王了。我真不明白，我的儿子，他到底怎么了？我想要一个心理、生理都健康的儿子，可是照这样下去，长期处于被父母责备、老师讨厌的处境，儿子的心理一定不会健康的。
　　分析点评：崔旭原来是个懂事听话的孩子，现在变成这个样子，责任在家长及学校的老师身上。崔旭小学时学习成绩下滑时，老师和家长不但没有及时引导孩子、教给孩子正确的学习方法，反而在不经意间打击或挫伤了孩子的上进心和自尊心。由于老师、家长没有及时安慰、疏导和激励崔旭，他渐渐变得自暴自弃，不愿听课、不愿做作业、应付考试，不再用“心”学习。
　　这位家长已经觉察到孩子很不开心。孩子天天生活在被讨厌、批评、抱怨和不信任的氛围中，不仅学业上会恶性循环，而且自尊心、自信心、进取心和责任心都会受到严重的伤害。世界卫生组织关于“健康”的定义是身体健康、心理健康和社会交往健康，即身心健康才是真正的健康。这位家长已经认识到自己肩负的重要责任，即：要让孩子身心健康，不能让孩子再这样继续下去了。
　　我的建议有四：第一，家长要学习一些积极心理学的知识，运用积极心理学的原理来化解孩子的心结，教育引导孩子健康成长。
　　第二，家长要心平气和地与孩子交流沟通，追根溯源找出孩子变成现在这种心态、出现这种表现的深层原因，如果是家长自身原因引起的，家长需要自省、检讨，与孩子进行良好沟通并改正；如果是因为老师的原因引起的，一方面要与老师沟通交流甚至要求老师改正，一方面要让孩子明白老师可能冤枉了孩子，可能好心办坏事，无意间伤害了孩子的自尊，但孩子要学会宽容别人、原谅别人，要学会以德报怨，要学会有则改之无则加勉。
　　第三，可以让孩子参加中小学生潜能开发的训练营，通过团体心理激励，打破孩子的心理障碍，唤醒孩子的自信心、上进心，扬起奋发向上的风帆。
　　第四是与孩子一起制订合理的时间表，缩短学习时间，增加孩子自主安排的时间，让孩子有时间看自己喜欢看的课外书，做自己喜欢做的运动和活动。要求孩子学习的时候专心认真，玩得时候玩得舒心、开心和放松。
　　参考文献：
　　[1] 陈虹,张婷婷.真正幸福论的临床实践:积极心理疗法[J].中小学心理健康教育,2009,(1)(上半月).20~23.
　　[2] 陈虹,张婷婷.美国积极心理学倡导的“优秀品质和美德”[J].中小学心理健康教育,2009,(3)(上半月).18~21.
　　（作者单位：浙江省杭州市直通车教育咨询有限公司。电邮：wtgcp@tom.com）
　　作者简介：王天高博士是中国教研网浙江心理教研中心主任，浙江大学继教院家长大学课程主任，杭州直通车好习惯训练中心首席专家。王天高长期从事中小学生学习心理与学习方法研究，著有《破解学习的秘密——提高成绩真的有方法》、《家长的态度影响孩子的表现和成绩》、《用心理技术来学习是减轻学习负担提高学习效率的有效途径》等专著，研发了《心理欢笑健身法》、《欢乐使者抑郁症康复法》、《好习惯注意力训练系统》、《考试心理与考试不粗心训练系统》、《程序化心理技术学习法》、《心理技术解决偏科方案》等科研成果。
　　编辑/陈 虹 终校/于 洪