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<正>近年来,文本再构已越来越受到一线老师们的关注,由于不同语言基础、不同语言环境的学生对同一文本,存在着不同的认知,因此如何适应学生的差异,对同一教学内容从目标、过程、方法的不同维度进行优化、整合、取舍,从而更好地拓展语言应用能力,提高语言应用能力,这已成为广大教师在新课改中必须解决的问题。《义务教育英语课程标准(2011年版)》提到,