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新课程下，教师由传统的教学观念向现代的教学观念转变的关键是对教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。可以肯定地说，没有教学设计就不可能有教学的优化。因此，教学设计是达到教学理想化的关键一步。下面就《秒的认识》谈谈新课程下怎样设计好一节数学课。
一、正确分析和使用教材
教材是基本的教学资源，教师要立足于教材，正确分析教材，吃透教材，这是用好教材的重要前提。《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元《时分秒》的教学内容之一，在学习秒之前，学生已对1分钟、1小时持续的时间有了认识，知道时分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行的顺势教学，也是时间计算的前一课。通过钻研教材知道，要学生掌握的知识是：认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。而教材在解决这一重、难点上内容过于简单，教师有必要创造性地使用教材，补充一些联系学生生活实际的具体内容，让学生经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，促进学生思维的发展，并让学生感受数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的情感。
二、根据学情，定好教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，它对教学活动具有指导作用，它直接影响教学内容、教学方法、教学评价等的制定和操作。因此，课堂教学目标的制定是小学数学课程与教学研究领域十分重要的问题。教学目标的制定要按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来制定，要体现“促进学生全面、持续、和谐发展”的课程理念。通过前面论述的教材理解和学情，《秒的认识》的教学目标制定如下：
知识与技能目标：通过学习，让学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
过程与方法目标：让学生经历联系实际解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作、探究能力，促进个性思维的发展。
情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，并结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
三、运用有效的教学方法，设计好教学过程
新课程要求课堂教学要改变以往的“以学科为中心，教师为中心，偏重教师教的过程，忽视学生学的过程，教学方法单一”的旧模式，倡导以学生为中心，面向全体学生，教会学生学习策略和方法，注重学生个体差异，促进学生全面发展的教学模式。为了更好地实现以上理念，《秒的认识》采用“问题教学法”设计教学过程。
(一)创设情景，指导预习。
兴趣是最好的老师。新课伊始，设计学生感兴趣的生活素材，或学生喜闻乐见的事例，可以让学生在轻松愉快、诙谐幽默的氛围中进入新知的学习。《秒的认识》开课时，播放春节联欢晚会的迎春片段，师生一起进行倒计时，由“倒计时”引出“秒的认识”。然后让学生带着“你知道了什么和你还有什么不懂的”问题开始预习第60页的内容。这里安排预习目的有三：一培养学生的自主学习能力；二让学生自主地梳理自己的原认识；三让学生在自学中发现问题和提出问题，培养问题意识。
(二)问题教学，建构新知。
新一轮数学教学改革大力倡导以学生为主体，组织学生自主探索，合作交流，鼓励学生质疑创新，发展创造性思维，提高创造力。通过“分享学习成果，探讨学生疑难”展开《秒的认识》这一节课的重点内容教学，设计如下：
根据学生知道的和不明白的问题，师生一起研究。
1．认识秒针
师：钟面上有几根针?分别是什么针?(三根，时针、分针、秒针)怎样记住秒针?(生形容：又细又长，跑得最快)
2．认识秒针的走动
①师：秒针走1小格是多长时间?
②师：秒针走1大格的时间又是多少?为什么?(因为一大格里有5个小格)
③师：你知道秒针从6走到8是几秒?(10秒)怎样计算?(5+5或2×5)秒针从哪里走到哪里也是10秒?
3．体验和感受秒的长短
师出示一个实物钟，师生跟着秒针的跳动数数，一秒钟数一个数；拍手，一秒钟拍一次。
4．一秒钟能干什么?(进行惜时教育)
(课件演示)
一秒钟，人呼吸93毫升空气。
一秒钟，人的小肠里有170万个细胞新陈代谢。
一秒钟，猎豹可飞奔28米。
一秒钟，生长得最快的竹子长高10微米。
一秒钟，地球从太阳接收486亿千瓦时的能量。
一秒钟，宇宙空间里有79个星体爆炸。
一秒钟，全球大气中减少可供140万人用一天的氧气。
一秒钟，光能跑3亿米。
一秒钟，计算机能计算3万亿次。
师：看到这些你想说什么?
5．探究秒与分的关系
师：请同学们在小组中观察钟面，秒针走一圈是多少时间?当秒针走一圈时，分针走了几小格?秒与分是什么关系?
反馈时引导归纳：秒针走一圈走了60个小格是60秒，分针这时走了一小格，是1分，所以60秒和1分之间可写上“=”，即1分=60秒
6．认识电子表、秒表
这一环节的设计意图是：新课程着力强调“学生是学习的主人”、“教师要向学生提供充分从事数学活动的机会”，“让学生在经历、体验、感悟和实践中去学习数学，在学习中体验学习数学的快乐”。学生先认识钟面上的秒针和秒针的走动，然后进行数数、拍手的游戏，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动，全方位地感受1秒，化“静”为“动”，充分体验1秒的长短。接着进行惜时思想教育，然后再让学生小组学习，探究分与秒的进率关系，放手让学生通过观察和交流得出1分=60秒的结论。这样为学生提供了充分的自主探究新知的空间，让学生在自主探索中掌握知识，提高学习能力。
(三)设问练习，巩固深化。
新课程理念下的巩固环节是学生对知识的理解和巩固的过程，使其愉悦地接纳，高兴地吸收，留下深刻的印象，顺利解决生活中的一些简单的数学问题，强调学生对知识的理解和巩固是在自我建构基础上，是个体对知识的自我解读。《秒的认识》在这一环节，采用多层次的“闯关”活动，让学生在评选“聪明智慧的孩子”中进一步巩固秒的认识以及正确地运用时间单位时、分、秒。设计如下：
第一关：(比一比谁的耳朵最灵)
老师说的话对吗?对的举右手，错的举左手。
(1)计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒；
(2)秒针走一小格是1秒，秒针走一圈是60秒；
(3)1分=60秒；
(4)我刷牙用了一秒；
(5)唱一首歌要2秒，5人合唱这首歌要10秒。
第二关：(比一比谁的眼睛最亮) 填写合适的时间单位：
(1)小明大约每天睡9( )；
(2)电饭锅煮饭大约要25( )；
(3)小红系红领巾大约需要20( )；
(4)一节课的时间是40( )；
(5)一天有24( )；
(6)爸爸工作一天8( )；
(7)做眼操大约需要5( )；
(8)小雨做一道口算题要4( )。
第三关：(比一比谁的思维最快)
数学日记(把发现的问题尽快改正)
今天是爷爷的生日，方方早早的起了床。花了3小时穿好衣服，花了6小时刷牙洗脸，然后用30秒钟认真地画好一幅画，准备送给爷爷。她用了1小时很快地从二楼走到一楼。到了爷爷家，她花了4小时向爷爷说：“祝爷爷生日快乐!”并献上她的画，爷爷乐得哈哈大笑……
这里设计意图有三个：①让学生在层次性训练中巩固新知，深化新知；②达到学科整合的目的(第三关让学生读短文找毛病，就是把语文与数学整合)。③把“赏识”带人课堂。课堂中我们要把孩子们看作五颜六色和千姿百态的花儿，不要求他们都是一种颜色一种形状，只要有一个闪光点，都要表扬他们，肯定他们，让他们获得自信。
(四)简洁转新。
课堂教学总结主要有两个任务：一是概括教学内容，总结规律；二是引导学生对有关内容联想和思考，带着问题走出课堂。《秒的认识》总结时设计了两步：1．这节课你有什么收获?2．课后请同学们亲自做一做：1分钟能做什么?这一环节的设计意图是引导学生回忆所学知识和过程，让学生学会及时回顾、反思和总结，培养学生概括、归纳的能力和自身获取知识的能力，并将学生的学习由课内延伸到课外，把数学引向生活，回归生活，让学生在生活的大课堂里巩固数学，应用数学，培养应用意识。
四、注重评价，结合教学内容设计好评价方式
新课程下，教师不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，而且关注学生情感与态度的形成和发展；不仅关注学生数学学习的结果，而且关注学习过程中的变化和发展。《秒的认识》在课堂评价上做了如下设计：教师自始至终采用激励性的语言鼓励学生参与各种学习活动，把微笑、赏识带给每一个学生，让学生感到学习是快乐的事情；采用“教师评价学生”、“学生互评”、“学生自评”等评价形式，实现评价主体多元化，关注学生的学习过程和学习结果，保护学生的自尊心和自信心。
“教学永远是一门遗憾的艺术”。让我们在不断实践、反思和总结中，把纯粹的理论学习变成丰富多彩的实践环节，把外在的教学设计变为融自己理念、知识和技术于一体的课程设计，使课堂教学越来越精彩，越来越有灵气!
(责编 韦春艳)
一、正确分析和使用教材
教材是基本的教学资源，教师要立足于教材，正确分析教材，吃透教材，这是用好教材的重要前提。《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元《时分秒》的教学内容之一，在学习秒之前，学生已对1分钟、1小时持续的时间有了认识，知道时分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行的顺势教学，也是时间计算的前一课。通过钻研教材知道，要学生掌握的知识是：认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。而教材在解决这一重、难点上内容过于简单，教师有必要创造性地使用教材，补充一些联系学生生活实际的具体内容，让学生经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，促进学生思维的发展，并让学生感受数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的情感。
二、根据学情，定好教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，它对教学活动具有指导作用，它直接影响教学内容、教学方法、教学评价等的制定和操作。因此，课堂教学目标的制定是小学数学课程与教学研究领域十分重要的问题。教学目标的制定要按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来制定，要体现“促进学生全面、持续、和谐发展”的课程理念。通过前面论述的教材理解和学情，《秒的认识》的教学目标制定如下：
知识与技能目标：通过学习，让学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
过程与方法目标：让学生经历联系实际解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作、探究能力，促进个性思维的发展。
情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，并结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
三、运用有效的教学方法，设计好教学过程
新课程要求课堂教学要改变以往的“以学科为中心，教师为中心，偏重教师教的过程，忽视学生学的过程，教学方法单一”的旧模式，倡导以学生为中心，面向全体学生，教会学生学习策略和方法，注重学生个体差异，促进学生全面发展的教学模式。为了更好地实现以上理念，《秒的认识》采用“问题教学法”设计教学过程。
(一)创设情景，指导预习。
兴趣是最好的老师。新课伊始，设计学生感兴趣的生活素材，或学生喜闻乐见的事例，可以让学生在轻松愉快、诙谐幽默的氛围中进入新知的学习。《秒的认识》开课时，播放春节联欢晚会的迎春片段，师生一起进行倒计时，由“倒计时”引出“秒的认识”。然后让学生带着“你知道了什么和你还有什么不懂的”问题开始预习第60页的内容。这里安排预习目的有三：一培养学生的自主学习能力；二让学生自主地梳理自己的原认识；三让学生在自学中发现问题和提出问题，培养问题意识。
(二)问题教学，建构新知。
新一轮数学教学改革大力倡导以学生为主体，组织学生自主探索，合作交流，鼓励学生质疑创新，发展创造性思维，提高创造力。通过“分享学习成果，探讨学生疑难”展开《秒的认识》这一节课的重点内容教学，设计如下：
根据学生知道的和不明白的问题，师生一起研究。
1．认识秒针
师：钟面上有几根针?分别是什么针?(三根，时针、分针、秒针)怎样记住秒针?(生形容：又细又长，跑得最快)
2．认识秒针的走动
①师：秒针走1小格是多长时间?
②师：秒针走1大格的时间又是多少?为什么?(因为一大格里有5个小格)
③师：你知道秒针从6走到8是几秒?(10秒)怎样计算?(5+5或2×5)秒针从哪里走到哪里也是10秒?
3．体验和感受秒的长短
师出示一个实物钟，师生跟着秒针的跳动数数，一秒钟数一个数；拍手，一秒钟拍一次。
4．一秒钟能干什么?(进行惜时教育)
(课件演示)
一秒钟，人呼吸93毫升空气。
一秒钟，人的小肠里有170万个细胞新陈代谢。
一秒钟，猎豹可飞奔28米。
一秒钟，生长得最快的竹子长高10微米。
一秒钟，地球从太阳接收486亿千瓦时的能量。
一秒钟，宇宙空间里有79个星体爆炸。
一秒钟，全球大气中减少可供140万人用一天的氧气。
一秒钟，光能跑3亿米。
一秒钟，计算机能计算3万亿次。
师：看到这些你想说什么?
5．探究秒与分的关系
师：请同学们在小组中观察钟面，秒针走一圈是多少时间?当秒针走一圈时，分针走了几小格?秒与分是什么关系?
反馈时引导归纳：秒针走一圈走了60个小格是60秒，分针这时走了一小格，是1分，所以60秒和1分之间可写上“=”，即1分=60秒
6．认识电子表、秒表
这一环节的设计意图是：新课程着力强调“学生是学习的主人”、“教师要向学生提供充分从事数学活动的机会”，“让学生在经历、体验、感悟和实践中去学习数学，在学习中体验学习数学的快乐”。学生先认识钟面上的秒针和秒针的走动，然后进行数数、拍手的游戏，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动，全方位地感受1秒，化“静”为“动”，充分体验1秒的长短。接着进行惜时思想教育，然后再让学生小组学习，探究分与秒的进率关系，放手让学生通过观察和交流得出1分=60秒的结论。这样为学生提供了充分的自主探究新知的空间，让学生在自主探索中掌握知识，提高学习能力。
(三)设问练习，巩固深化。
新课程理念下的巩固环节是学生对知识的理解和巩固的过程，使其愉悦地接纳，高兴地吸收，留下深刻的印象，顺利解决生活中的一些简单的数学问题，强调学生对知识的理解和巩固是在自我建构基础上，是个体对知识的自我解读。《秒的认识》在这一环节，采用多层次的“闯关”活动，让学生在评选“聪明智慧的孩子”中进一步巩固秒的认识以及正确地运用时间单位时、分、秒。设计如下：
第一关：(比一比谁的耳朵最灵)
老师说的话对吗?对的举右手，错的举左手。
(1)计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒；
(2)秒针走一小格是1秒，秒针走一圈是60秒；
(3)1分=60秒；
(4)我刷牙用了一秒；
(5)唱一首歌要2秒，5人合唱这首歌要10秒。
第二关：(比一比谁的眼睛最亮) 填写合适的时间单位：
(1)小明大约每天睡9( )；
(2)电饭锅煮饭大约要25( )；
(3)小红系红领巾大约需要20( )；
(4)一节课的时间是40( )；
(5)一天有24( )；
(6)爸爸工作一天8( )；
(7)做眼操大约需要5( )；
(8)小雨做一道口算题要4( )。
第三关：(比一比谁的思维最快)
数学日记(把发现的问题尽快改正)
今天是爷爷的生日，方方早早的起了床。花了3小时穿好衣服，花了6小时刷牙洗脸，然后用30秒钟认真地画好一幅画，准备送给爷爷。她用了1小时很快地从二楼走到一楼。到了爷爷家，她花了4小时向爷爷说：“祝爷爷生日快乐!”并献上她的画，爷爷乐得哈哈大笑……
这里设计意图有三个：①让学生在层次性训练中巩固新知，深化新知；②达到学科整合的目的(第三关让学生读短文找毛病，就是把语文与数学整合)。③把“赏识”带人课堂。课堂中我们要把孩子们看作五颜六色和千姿百态的花儿，不要求他们都是一种颜色一种形状，只要有一个闪光点，都要表扬他们，肯定他们，让他们获得自信。
(四)简洁转新。
课堂教学总结主要有两个任务：一是概括教学内容，总结规律；二是引导学生对有关内容联想和思考，带着问题走出课堂。《秒的认识》总结时设计了两步：1．这节课你有什么收获?2．课后请同学们亲自做一做：1分钟能做什么?这一环节的设计意图是引导学生回忆所学知识和过程，让学生学会及时回顾、反思和总结，培养学生概括、归纳的能力和自身获取知识的能力，并将学生的学习由课内延伸到课外，把数学引向生活，回归生活，让学生在生活的大课堂里巩固数学，应用数学，培养应用意识。
四、注重评价，结合教学内容设计好评价方式
新课程下，教师不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，而且关注学生情感与态度的形成和发展；不仅关注学生数学学习的结果，而且关注学习过程中的变化和发展。《秒的认识》在课堂评价上做了如下设计：教师自始至终采用激励性的语言鼓励学生参与各种学习活动，把微笑、赏识带给每一个学生，让学生感到学习是快乐的事情；采用“教师评价学生”、“学生互评”、“学生自评”等评价形式，实现评价主体多元化，关注学生的学习过程和学习结果，保护学生的自尊心和自信心。
“教学永远是一门遗憾的艺术”。让我们在不断实践、反思和总结中，把纯粹的理论学习变成丰富多彩的实践环节，把外在的教学设计变为融自己理念、知识和技术于一体的课程设计，使课堂教学越来越精彩，越来越有灵气!
(责编 韦春艳)