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【摘 要】差生问题时刻影响着农村小学教学质量的提高，找出差生形成原因，做好农村差生转化工作具有重要意义。差生形成原因是多方面的，有家庭方面的，社会方面的，智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。本文先从差生成因写起，按着分析成因，找出对策。
【关键词】差生；转化艺术；耐心；自尊心
众所周知，所谓“差生”主要是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。差生问题时刻影响着农村小学教学质量提高，从我这几年教学中可以体会到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平一块“拌脚石”。差生成因是多方面的，有家庭的，社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。比如家长过分溺爱、粗暴、放任和误导，以及学校老师对他们缺乏信心，缺乏方法导致的。
一、小学数学“差生”形成表现在以下几方面
1、数学基础知识掌握不牢
有些学生基础知识掌握不牢，又不坐级，到了高年级以后，感觉学习吃力，丧失了学习兴趣，逐步沦为了差生。
2、有些小学生自学能力比较差
预习新课抓不住重点难点，不理解教材内容，学习敷衍了事，不会灵活运用所学知识去解决问题，还有些学生阅读理解能力比较差，这些方面都促使了差生的形成。
3、上课不专心听讲，不善于动脑
这部分学生上课爱开小差，爱做小动作，他们只是被动接受性学习，不善于提问，不善于表现自己，喜欢听别人讲，缺少学习积极性与主动性。
4、不善于独立“练习”，作业抄袭应付
这些学生遇到困难而退却，作业马虎抄袭了事，不善于检查自己的作业，做题死搬硬套，不会灵活运用知识去解决问题。
总之，这些差生身上缺乏独立性、自学性、缺少学习自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去上学，采取死记硬背方式学习，或者干脆放弃不学，自暴自弃。正是缺乏学习主动性，严重影响着差生智力发展，阻碍了差生学习上进步。
二、差生转化艺术
如何做好这些差生转化工作呢？我认为应该掌握一定方法。
〈一〉、培养差生对数学学习的兴趣
1、加强直观教学，吸引学生的注意力
数学是一门比较抽象性学科，这是造成差生形成一个主要原因。因此，在教学中要加强教学的直观性演示。比如教学圆柱的侧面积时，沿高剪开是什么图形？学生的空间想象能力有限，不易理解，我在教学时，注重让学生先看教具演示，给学生一个直观印象，然后每人都做一次这样试验，学生很快明白了这样一个道理。
2、注重教学语言应用，力求生动、有趣
教师在教学中恰当运用语言艺术能够调节课堂气氛，对那些上课爱开“小差”，不注意听讲的学生来讲，可以调动他们的学习兴趣。
3、对待数学差生开展“第二课堂”教学
对差生开展第二课堂教学具有针对性，差生容易接受，比如开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取积极向上。
〈二〉、尊重差生，保护差生的自尊心
差生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。差生情感都比较丰富，他们需要老师对他们多关心，多爱护，当他们有所成绩时，需要教师鼓励与肯定，应该及时予以表扬。老师的爱抚、微笑，哪怕是叫他送一次作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣誉。相反，敌视的目光，刺激性语言则使他们对教师产生怨恨，因此教师要想帮助差生转化，必须先尊重差生。古人云：只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师要设身处地为差生着想，想他们所处困境，想他们内心的期望，想他们处于后进的滋味。只有这样，面对差生时，我们才能克制住自己情感，不向他们“开炮”，同时也只有这样，才能使他们自尊心不泯，上进心犹存。例如我班同学刘猛学习不努力，经常翻墙逃课，一天他翻墙进校，恰被校长发现，并送到我们班里，对此，同学们议论纷纷，我则是满心的不快。但我很快地镇静下来了，心平气和地询问刘猛翻墙原因，经了解，是他来迟到了，当时校门口值周老师在统计各班迟到人数，他怕影响班级荣誉，又怕耽误上课，固而翻墙，为了保护刘猛的自尊心，于是我对全班同学说：“刘猛翻墙是不对的，但这次翻墙，不是为了逃课而是为了学习，为了我们班级的荣誉，这中间有进步，我相信这样下去刘猛一定会成为好学生的。”听了这话刘猛两眼含着感激的泪花，使劲地点着头。从此，他的表现越来越好了，数学学习成绩也进步了。
〈三〉、善于捕捉差生“闪光点”，多提问差生，给差生更多表现自己的机会。
《学记》有句名言，教育也，长善而救其失者也。其含义，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上缺点，使其对自己充满信心，使周围人对其充满希望。其实每个后进生身上都有闪光点都有长处，关键是老师如何去抓住他们的闪光点，给不给他们创造“闪光”的机会，是否从他们缺点中找出优点。同时在他们困难时，是否伸出援助之手；受到表扬时，是否有再对他们提高一点的要求；当内心受到挫折时，是否对他们动之以情，晓之以理。比如我们班调皮大王徐程，早读时在操场上捣乱，影响别的同学晨读。一次我找着扫帚去打扫厕所，路过操场，发现该同学正拿着其它同学课本放“飞机”，看见我后冲我一笑说：“老师你别批评我，我来帮你打扫厕所行吗？”此时，我想是给他创造“闪光”的机会了，于是便抓住这个有利教育时机，一边点头一边说：“你能打扫干净吗？”他象接受命令一样，顽皮地向我敬个军礼，果断地说：“愿立军令状，完不成任务，唯我是问！”果真他把厕所打扫地干干净净，就此事，我在班上表扬了他，说他爱劳动，对工作认真负责，同学们对他报以热烈的掌声。我又微笑地对他说：“你可以把厕所打扫干干净净，你同样也可以通过自己努力，把你的数学成绩提上去，全班同学还等着为你再次鼓掌呢！”徐程听后很感动，并以此为契机，每天带头把厕所打扫干干净净，同时学习也更努力，再也不影响别人学习了。
〈四〉、对待数学“差生”的转化一定要有耐心。
常言说得好，“冰冻三尺，非一日之寒。”差生形成不是一天，两天造成的，在某些方面，他们已经养成了习惯，这些习惯一旦形成，就不是一下子能改掉的。以于数学差生转化不能急于求成，要本着循序渐进原则，不仅要给数学差生以帮助，而且还要留有足够的时间，更不允许把那些“无药可救”的数学差生一棍子打死，认为“朽木不可雕也”伤其自尊心，挫其积极性。
此外，为了把这些數学差生转化工作做得更有效，要和家长多联系，多沟通，商量好办法。
“你的嘲笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”不错，数学差生是可以转化的，关键是看我们如何去面对他们。只有我们每个教师都能心平气和地去辅导他们，给予他们帮助，善于捕捉他们的优点，说不定将来他们也能成为瓦特、牛顿、爱迪生式的人物，有贡献于社会。
【关键词】差生；转化艺术；耐心；自尊心
众所周知，所谓“差生”主要是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。差生问题时刻影响着农村小学教学质量提高，从我这几年教学中可以体会到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平一块“拌脚石”。差生成因是多方面的，有家庭的，社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。比如家长过分溺爱、粗暴、放任和误导，以及学校老师对他们缺乏信心，缺乏方法导致的。
一、小学数学“差生”形成表现在以下几方面
1、数学基础知识掌握不牢
有些学生基础知识掌握不牢，又不坐级，到了高年级以后，感觉学习吃力，丧失了学习兴趣，逐步沦为了差生。
2、有些小学生自学能力比较差
预习新课抓不住重点难点，不理解教材内容，学习敷衍了事，不会灵活运用所学知识去解决问题，还有些学生阅读理解能力比较差，这些方面都促使了差生的形成。
3、上课不专心听讲，不善于动脑
这部分学生上课爱开小差，爱做小动作，他们只是被动接受性学习，不善于提问，不善于表现自己，喜欢听别人讲，缺少学习积极性与主动性。
4、不善于独立“练习”，作业抄袭应付
这些学生遇到困难而退却，作业马虎抄袭了事，不善于检查自己的作业，做题死搬硬套，不会灵活运用知识去解决问题。
总之，这些差生身上缺乏独立性、自学性、缺少学习自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去上学，采取死记硬背方式学习，或者干脆放弃不学，自暴自弃。正是缺乏学习主动性，严重影响着差生智力发展，阻碍了差生学习上进步。
二、差生转化艺术
如何做好这些差生转化工作呢？我认为应该掌握一定方法。
〈一〉、培养差生对数学学习的兴趣
1、加强直观教学，吸引学生的注意力
数学是一门比较抽象性学科，这是造成差生形成一个主要原因。因此，在教学中要加强教学的直观性演示。比如教学圆柱的侧面积时，沿高剪开是什么图形？学生的空间想象能力有限，不易理解，我在教学时，注重让学生先看教具演示，给学生一个直观印象，然后每人都做一次这样试验，学生很快明白了这样一个道理。
2、注重教学语言应用，力求生动、有趣
教师在教学中恰当运用语言艺术能够调节课堂气氛，对那些上课爱开“小差”，不注意听讲的学生来讲，可以调动他们的学习兴趣。
3、对待数学差生开展“第二课堂”教学
对差生开展第二课堂教学具有针对性，差生容易接受，比如开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取积极向上。
〈二〉、尊重差生，保护差生的自尊心
差生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。差生情感都比较丰富，他们需要老师对他们多关心，多爱护，当他们有所成绩时，需要教师鼓励与肯定，应该及时予以表扬。老师的爱抚、微笑，哪怕是叫他送一次作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣誉。相反，敌视的目光，刺激性语言则使他们对教师产生怨恨，因此教师要想帮助差生转化，必须先尊重差生。古人云：只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师要设身处地为差生着想，想他们所处困境，想他们内心的期望，想他们处于后进的滋味。只有这样，面对差生时，我们才能克制住自己情感，不向他们“开炮”，同时也只有这样，才能使他们自尊心不泯，上进心犹存。例如我班同学刘猛学习不努力，经常翻墙逃课，一天他翻墙进校，恰被校长发现，并送到我们班里，对此，同学们议论纷纷，我则是满心的不快。但我很快地镇静下来了，心平气和地询问刘猛翻墙原因，经了解，是他来迟到了，当时校门口值周老师在统计各班迟到人数，他怕影响班级荣誉，又怕耽误上课，固而翻墙，为了保护刘猛的自尊心，于是我对全班同学说：“刘猛翻墙是不对的，但这次翻墙，不是为了逃课而是为了学习，为了我们班级的荣誉，这中间有进步，我相信这样下去刘猛一定会成为好学生的。”听了这话刘猛两眼含着感激的泪花，使劲地点着头。从此，他的表现越来越好了，数学学习成绩也进步了。
〈三〉、善于捕捉差生“闪光点”，多提问差生，给差生更多表现自己的机会。
《学记》有句名言，教育也，长善而救其失者也。其含义，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上缺点，使其对自己充满信心，使周围人对其充满希望。其实每个后进生身上都有闪光点都有长处，关键是老师如何去抓住他们的闪光点，给不给他们创造“闪光”的机会，是否从他们缺点中找出优点。同时在他们困难时，是否伸出援助之手；受到表扬时，是否有再对他们提高一点的要求；当内心受到挫折时，是否对他们动之以情，晓之以理。比如我们班调皮大王徐程，早读时在操场上捣乱，影响别的同学晨读。一次我找着扫帚去打扫厕所，路过操场，发现该同学正拿着其它同学课本放“飞机”，看见我后冲我一笑说：“老师你别批评我，我来帮你打扫厕所行吗？”此时，我想是给他创造“闪光”的机会了，于是便抓住这个有利教育时机，一边点头一边说：“你能打扫干净吗？”他象接受命令一样，顽皮地向我敬个军礼，果断地说：“愿立军令状，完不成任务，唯我是问！”果真他把厕所打扫地干干净净，就此事，我在班上表扬了他，说他爱劳动，对工作认真负责，同学们对他报以热烈的掌声。我又微笑地对他说：“你可以把厕所打扫干干净净，你同样也可以通过自己努力，把你的数学成绩提上去，全班同学还等着为你再次鼓掌呢！”徐程听后很感动，并以此为契机，每天带头把厕所打扫干干净净，同时学习也更努力，再也不影响别人学习了。
〈四〉、对待数学“差生”的转化一定要有耐心。
常言说得好，“冰冻三尺，非一日之寒。”差生形成不是一天，两天造成的，在某些方面，他们已经养成了习惯，这些习惯一旦形成，就不是一下子能改掉的。以于数学差生转化不能急于求成，要本着循序渐进原则，不仅要给数学差生以帮助，而且还要留有足够的时间，更不允许把那些“无药可救”的数学差生一棍子打死，认为“朽木不可雕也”伤其自尊心，挫其积极性。
此外，为了把这些數学差生转化工作做得更有效，要和家长多联系，多沟通，商量好办法。
“你的嘲笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”不错，数学差生是可以转化的，关键是看我们如何去面对他们。只有我们每个教师都能心平气和地去辅导他们，给予他们帮助，善于捕捉他们的优点，说不定将来他们也能成为瓦特、牛顿、爱迪生式的人物，有贡献于社会。