今天又要上作文课，写什么呢？我教的是六年级，几年下来，说实话，各种题材的作文几乎写了个遍，要捣鼓出一些新内容来还真要费点心思。
　　正当我准备上网寻求灵感时，桌上摆放的一本小册子《火线扫雷》吸引了我的目光。这是我从一名上课开小差的学生那儿“缴”来的。册子很薄很小，为了抓住小学生的眼球，封面上画满了各种光怪陆离的战斗场面，到处“雷光闪闪”，颇有点血腥的味道。放在平时，我会立刻将其放入废书堆中，可今天，那一个个炸开的“雷花”却成了我作文教学的灵感：既然有不少学生对这类书感兴趣，就说明这些书在内容的编排或画面的制作上有一些出奇制胜的元素。正愁于无米下炊的我好奇地翻了翻，还别说，里面对“雷区的设计”以及“扫雷奖励升级”的规定真动了不少脑筋，难怪学生爱不释手。
　　浏览页面之际，一个新的作文创意随即浮现在我的脑际，何不设计一场模拟协作扫雷体验活动，让学生通过现场“雷区”冲关，将所见所感即兴写成一篇体验式作文。这突如其来的灵感令我兴奋不已。我立刻着手准备，找来了各种能够充当“雷区”替代品的物件，利用学生上室外课的空当，巧妙地利用桌椅做掩体，将教室布置成了一个充满“危险”的“雷区”，既有线绳做成的“铁丝网”，也有矿泉水瓶做成的“响雷”，还有篓子充当的“陷阱”……
　　一切准备就绪后，我便悠闲地在教室门口等候，将正准备冲进教室的学生一排排拦在了门外，然后我用神秘的语气告诉他们接下来课堂上即将上演奇幻的游戏，向他们介绍扫雷冲关的规则和具体的人员组合办法。
　　游戏开始后，每组学生中有的充当侦察兵，有的充当双目失明的病号，有的充当腿脚受伤的战士……这些平时不怎么听话的家伙此时就像真正的勇士一般谨慎、机灵。他们互相提醒，互相搀扶，团结一致地通过一个个关卡。当团队胜利抵达终点冲关成功时，他们欢呼着围在一起。
　　冲关结束后，准备发奖品时我又卖了个关子，要求学生领奖时都必须站在特定的关卡前说说他们冲关时的做法，谈谈当时的感受。因为还在“雷区”现场，兴奋都还写在他们的脸上，个个说得眉飞色舞，滔滔不绝。等他们说完，我又让他们把刚刚“过险冲关”的细节和经过写出来。果不其然，他们丝毫没有了原先写作文时的惧色，半个小时不到，绝大部分学生的作文都交上来了，而且文字通顺，细节丰满，真让我吃惊不小。尤其是那些平时一个晚上也难挤出200字的学生这回个个写满了两页作文纸，似乎还有意犹未尽之感。
　　看来，写作文其实真的不难，难的是找准适合学生的方法。
　　（作者单位：江西省鹰潭市第七小学）