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【摘要】在政府、企业、高校搭建的物流大赛竞技平台环境下，本论文基于赛学研一体发展模式，即物流大赛，学生主动学习以及教学科研三位一体，探讨本科物流大赛与教学质量实现提升共赢的策略与建议，达到政府、高校、企业、教师、学生多方联动，相互适应，紧密循环合作促进式提升发展的目的
【关键词】赛学研；物流大赛；教学质量
随着我国物流业的发展，物流教育层次与相关技术需求在不断提升，物流教育也备受江西省政府部门的关注，并鼓励创新物流教学体系，如近三年来持续举办的江西省物流大赛，被列为重点工程，为高校和科研机构、行业、企业的深度合作搭建了学术交流平台。
在此背景下，对于赛学研三位一体模式，以本科物流大赛与教学质量双向提升为目标，可以推动了江西高校物流类专业学科建设，对提高大学生实际动手能力、策划能力和协调组织能力，进一步推进素质教育和创新教育，提升高等学校本科物流教学质量，促进大学生就业，加快高素质的物流师资与人才队伍建设，起到重要作用。
一、赛学研一体下实现本科物流大赛与教学质量提升的意义
以物流大赛为龙头，针对提升高校物流教育质量，构建与赛学研运行机制、反馈机制、物流人才教育培养三方面紧密结合的物流教学与科研开展模式，促进高校物流专业教育培养体系的进一步改革，以不断提高高校专业人才的培养质量。
首先，在“赛”（即物流比赛）的促进下，联动刺激学生的自主创新研究意识，发挥学生团队合作能力，提高教师的教学主动性，实现高校师生同台竞技带来的总体师生专业素质与综合应用水平。
其次，在“学”（即学生主动学习）的过程中，将所学知识进行整理、加工，应用于实践，并与其他高校学习同台竞技，相互学习各自的优势，开拓学生眼界，提升学生的学习能力与综合素质。
再次，在“研”（即教学科研）过程中，基于物流大赛展开的竞争平台，推动高校教师之间相互学习，相互交流，共享在对实际物流企业研究中得到的新型理论与优化设计经验，探讨提出的方案解决思路的有效性与实用性，并以此运用与日常的课堂教学过程中。
最后，综合以上对“赛学研”三位一体进行循环联动应用，即比赛、教学科研、学生自主学习的相互反馈与螺旋提升过程中，由政府主导、企业参与、高校支持的前提下，极大的将师生在比赛过程中的研究成果转化为代代传承、不断改进提升的方案设计优化理论体系，突破片面的、封闭的教育教学环境，最终能提高江西省高校物流专业的总体教育质量。
二、赛学研一体下实现本科物流大赛与教学质量提升的策略与建议
目前很多本科院校都在推进以赛促教的教学模式，实现赛学研一体下本科物流大赛与教学质量提升。本文建议以大赛成果为研究契机，创新改良教师的教学大纲、课堂教学体系与人才培养目标，完善教学质量，提高教学效果，以赛促教，以赛促学，制定配套的“赛学研”深度融合运行制度、检验模式及奖励制度等，增强可行性，需要政府、高校、企业、教师、学生的共同努力。
首先，建立物流大赛与教育质量螺旋向上发展的运行机制，实现赛学研一体化运作。从物流大赛与教学质量互助螺旋提升的组织主体——师生自身专业素养、动力机制——共享的大赛研究成果、政策引导机制——教育硬件资源倾斜制度三方面来提出“赛学研”三位一体深度融合的运行机制。
其次，构建物流大赛与教育质量循环联动促进式发展的反馈机制，实现赛学研一体化质量循环提升。从物流大赛参赛队员传承的知识成果与参赛经验、指导教师的教学经验、物流专业教学指导委员会的宏观指导策略、高校物流专业教育质量影响体系等综合反映状态，结合影响因子聚类分析与评价理论，利用SPSS或EVIEWS工具，构建“赛学研”三位一体深度融合的物流人才检验反馈机制。
再次，基于赛学研一体化，提出改进教学质量，实现良性的赛前准备与赛后研究成果循环传承的教学培养模式。如建立赛后应用资源与研究成果的资料整理项目工作组，改良现有的教学大纲，更新替换传统陈旧的教学参考资源，引入赛后新型物流专业知识研究成果，为下届物流大赛学生所需的综合应用能力提供知识储备，以形成赛前赛后循环联动效应。
最后，形成“赛学研”三位一体循环联动发展的协同创新。协同创新是当今世界科技创新活动的新趋势，是整合创新资源、提高创新效率的有效途径。坚持以比赛为基点，发挥政府的指导作用，实现制度与政策的不断创新；调动高校的参与积极性，实现师生教与学的能力的不断创新；指引企业的技术支持力量，实现经营过程优化改革的不断创新。
三、结论
综上所述，实现赛学研一体，可以突破原有高校封闭、片面的教师培养体系，通过物流大赛的经验交流与研究成果的共享，学生参与与知识转换的主动性，展开江西省内高校师生的零距离对话，实现良性的赛前准备与赛后研究成果循环传承与循环发展的教学培养模式，提高教学质量与学生的物流专业素养，达到“赛学研”三位一体联动提升。同时，还可以进一步提高教师的教学质量，改良教学体系，并增强学生进一步利用所学知识，结合企业实际运营背景，解决问题的思路与实际动手能力，以及提升江西省高校师生物流专业的总体综合素质与理论应用水平，具有良好的应用价值。因此可见，物流大赛组办力度与师生专业知识的传承途径均可在此赛学研模式下联动发展，取得一定效果后，在政府、企业与高校物流专业认知程度的快速提升影响下，实现进一步的提升与推广。
参考文献：
[1] 毛敏，张锦，徐菱. 浅谈大学生物流设计大赛对大学生创新能力的培养[J].中国市场，2010.10
[2] 牛国鹏，江庭友. 以物流大赛为契机推进物流专业教学改革[J].专业建设，2010.12
[3] 肖怀云. 探索大学生物流设计大赛在物流实践教学中的应用[J].物流科技，2011.1
【关键词】赛学研；物流大赛；教学质量
随着我国物流业的发展，物流教育层次与相关技术需求在不断提升，物流教育也备受江西省政府部门的关注，并鼓励创新物流教学体系，如近三年来持续举办的江西省物流大赛，被列为重点工程，为高校和科研机构、行业、企业的深度合作搭建了学术交流平台。
在此背景下，对于赛学研三位一体模式，以本科物流大赛与教学质量双向提升为目标，可以推动了江西高校物流类专业学科建设，对提高大学生实际动手能力、策划能力和协调组织能力，进一步推进素质教育和创新教育，提升高等学校本科物流教学质量，促进大学生就业，加快高素质的物流师资与人才队伍建设，起到重要作用。
一、赛学研一体下实现本科物流大赛与教学质量提升的意义
以物流大赛为龙头，针对提升高校物流教育质量，构建与赛学研运行机制、反馈机制、物流人才教育培养三方面紧密结合的物流教学与科研开展模式，促进高校物流专业教育培养体系的进一步改革，以不断提高高校专业人才的培养质量。
首先，在“赛”（即物流比赛）的促进下，联动刺激学生的自主创新研究意识，发挥学生团队合作能力，提高教师的教学主动性，实现高校师生同台竞技带来的总体师生专业素质与综合应用水平。
其次，在“学”（即学生主动学习）的过程中，将所学知识进行整理、加工，应用于实践，并与其他高校学习同台竞技，相互学习各自的优势，开拓学生眼界，提升学生的学习能力与综合素质。
再次，在“研”（即教学科研）过程中，基于物流大赛展开的竞争平台，推动高校教师之间相互学习，相互交流，共享在对实际物流企业研究中得到的新型理论与优化设计经验，探讨提出的方案解决思路的有效性与实用性，并以此运用与日常的课堂教学过程中。
最后，综合以上对“赛学研”三位一体进行循环联动应用，即比赛、教学科研、学生自主学习的相互反馈与螺旋提升过程中，由政府主导、企业参与、高校支持的前提下，极大的将师生在比赛过程中的研究成果转化为代代传承、不断改进提升的方案设计优化理论体系，突破片面的、封闭的教育教学环境，最终能提高江西省高校物流专业的总体教育质量。
二、赛学研一体下实现本科物流大赛与教学质量提升的策略与建议
目前很多本科院校都在推进以赛促教的教学模式，实现赛学研一体下本科物流大赛与教学质量提升。本文建议以大赛成果为研究契机，创新改良教师的教学大纲、课堂教学体系与人才培养目标，完善教学质量，提高教学效果，以赛促教，以赛促学，制定配套的“赛学研”深度融合运行制度、检验模式及奖励制度等，增强可行性，需要政府、高校、企业、教师、学生的共同努力。
首先，建立物流大赛与教育质量螺旋向上发展的运行机制，实现赛学研一体化运作。从物流大赛与教学质量互助螺旋提升的组织主体——师生自身专业素养、动力机制——共享的大赛研究成果、政策引导机制——教育硬件资源倾斜制度三方面来提出“赛学研”三位一体深度融合的运行机制。
其次，构建物流大赛与教育质量循环联动促进式发展的反馈机制，实现赛学研一体化质量循环提升。从物流大赛参赛队员传承的知识成果与参赛经验、指导教师的教学经验、物流专业教学指导委员会的宏观指导策略、高校物流专业教育质量影响体系等综合反映状态，结合影响因子聚类分析与评价理论，利用SPSS或EVIEWS工具，构建“赛学研”三位一体深度融合的物流人才检验反馈机制。
再次，基于赛学研一体化，提出改进教学质量，实现良性的赛前准备与赛后研究成果循环传承的教学培养模式。如建立赛后应用资源与研究成果的资料整理项目工作组，改良现有的教学大纲，更新替换传统陈旧的教学参考资源，引入赛后新型物流专业知识研究成果，为下届物流大赛学生所需的综合应用能力提供知识储备，以形成赛前赛后循环联动效应。
最后，形成“赛学研”三位一体循环联动发展的协同创新。协同创新是当今世界科技创新活动的新趋势，是整合创新资源、提高创新效率的有效途径。坚持以比赛为基点，发挥政府的指导作用，实现制度与政策的不断创新；调动高校的参与积极性，实现师生教与学的能力的不断创新；指引企业的技术支持力量，实现经营过程优化改革的不断创新。
三、结论
综上所述，实现赛学研一体，可以突破原有高校封闭、片面的教师培养体系，通过物流大赛的经验交流与研究成果的共享，学生参与与知识转换的主动性，展开江西省内高校师生的零距离对话，实现良性的赛前准备与赛后研究成果循环传承与循环发展的教学培养模式，提高教学质量与学生的物流专业素养，达到“赛学研”三位一体联动提升。同时，还可以进一步提高教师的教学质量，改良教学体系，并增强学生进一步利用所学知识，结合企业实际运营背景，解决问题的思路与实际动手能力，以及提升江西省高校师生物流专业的总体综合素质与理论应用水平，具有良好的应用价值。因此可见，物流大赛组办力度与师生专业知识的传承途径均可在此赛学研模式下联动发展，取得一定效果后，在政府、企业与高校物流专业认知程度的快速提升影响下，实现进一步的提升与推广。
参考文献：
[1] 毛敏，张锦，徐菱. 浅谈大学生物流设计大赛对大学生创新能力的培养[J].中国市场，2010.10
[2] 牛国鹏，江庭友. 以物流大赛为契机推进物流专业教学改革[J].专业建设，2010.12
[3] 肖怀云. 探索大学生物流设计大赛在物流实践教学中的应用[J].物流科技，2011.1