摘 要:新课程改革要求教师改变落后的教学方式,构建先进科学的课堂教学模式,加强人文精神教育,教学内容要以多样化的方式呈现给学生,应和现实相结合,激发学生的学习兴趣。实现历史学科的教育功能,实现新课程改革的初衷。
　　关键词:新课程改革人文精神自主学习学习兴趣
　　
　　首先,历史学科的特点决定了高中历史课程教学必须在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用
　　这就要求课堂教学在传授知识的过程中,注重开发学生的智力和能力,培养历史思维能力的同时,更应该注意历史课程教育的目标,加强人文精神方面的教育。为此,只有实行人文精神教育理念和教学模式,才能提高学生学习历史的主动性和学习能力,才能实现课堂教学以知识为中心向以人为中心的转变,使学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义精神,确立积极进取的人生态度,努力追求真善美的人生境界,擁有健康的人格、崇高的道德品质、真诚的情感,学会宽容和尊重别人。现行的历史教材,无论是人民版还是人教版,都有许多关于人文精神方面教育的素材,教师在教学时可以充分发掘利用。如此,历史课堂教学才能呈现生机和活力,实现历史教育的目标。
　　其次,课堂教学应改变教师的教学方式和学生的学习方式
　　学习历史是一个从感知历史到积累历史知识,进而加深对历史和现实的理解过程。所以,学习过程应该是学生主动参与、学会学习的过程。课堂教学要改变以往教师讲,学生被动接受、死记硬背的现象,要鼓励学生提出不同的意见、观点,大胆表述自己的见解,为学生的学习和发展创造宽松自由的环境,以促进学生自主学习、独立思考,学会同他人合作探究学习和交流。尽可能使教学过程成为师生共同发展的互动过程。
　　学生学习历史不仅是了解过去,掌握历史知识,还要认识现实,重要的是认识和理解人类社会发展的基本规律,直接参与对历史的研究和解释,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,成为学生发展自己、学会学习的过程。教师可以在组织指导新教材增加的阅读课和活动课的过程中加强对学生主动学习的训练,培养学生的创新意识和实践能力。
　　第三,课堂教学内容要以多样化的方式呈现给学生
　　历史新课程的设计与实施有利于教师教学理念更新的同时,也有利于教师教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。为此,教师在教学过程中应改变陈旧的教师讲和黑板板书的表现方式,要制作和使用电子课件和多媒体教学,使教学内容以多样化的方式呈现给学生。不再让学生单纯地记忆历史结论,而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给我们留下了很大的思维拓展的空间,新的人民版高中历史教材就在突出学生探究学习、自主学习的理念下,设计了部分的活动课,初步改变了过去历史课“读书多,活动少”的局面。例如“军事天才”拿破仑