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摘要：作为一门基础学科，小学数学密切关联着人们的生活，学好数学，对于小学生未来的学习和成长非常关键。小学生的数学教学可以使小学生严谨的逻辑能力和良好的思维能力得到培养.高年级小学生正处于成长的重要阶段，小学数学教师应充分认识到把自身所承担的责任，认真对待数学教学.小学数学教师在开展高年级课堂教学的过程中应积极探析有效的数学教学方式，从而提高数学课堂教学的有效性.
关键词：高年级数学；问题；策略
不断深化的新课程改革，促使了教学理念的极大改变，强调重视教学细节问题，将传统的教育教学模式打破，其主要是为了实现课堂教学有效性的提高.数学在小学教育中占据着极为重要的位置，数学对学生今后的学习发展来说，意义极为重大.但是，受传统教育观念的影响，小学数学的教学质量和新课改的要求远远不符.因此，在今后的教学中，教师务必要积极分析自己的教学现状，第一时间学习新的教学理念和方法，对自己的教学模式予以完善，以此促进学生的不断进步，不断增强小学高年级数学课堂教学的有效性.
一、目前小学高年级数学教学中存在的问题
1.教学方法滞后
随着新课改的不断推进，促进了小学数学教学改革的进一步深入。小学高年级在完善教学内容和教学目标的同时，还有一些问题存在，主要表现在相对滞后的教学方法。数学学科相对枯燥和乏味，如果教师在教学中没有灵活运用教学方法，还是采用传统的填鸭式，则会制约学生学习的积极性，进而产生低效课堂。
2.没有突出学生的主体地位
目前，在小学高年級课堂上，教师并没有及时转变教学理念，未能突出学生在课堂上的主体地位；只是单纯地向学生传授知识，对学生感受和个性没有充分考虑。久而久之，制约了学生实践能力的发展，不能激发学生的创造性灵感。
二、构建小学高年级高效课堂的策略
1.提有效问题，培养学生的创造性思维
有效问题，是培养学生思维能力和创造力的基础，特别是在学习数学知识的过程中，问题的重要性甚至高过解答。为了帮助学生更好地巩固所学知识，真正实现学以致用，教师在课堂上往往会提出一些问题，增强学生求知欲和学习的积极性。但现阶段，一些高年级课堂上，教师提问题仅仅是流于形式，并没有真正培养学生质疑问题的能力和思维探索能力。为了解决这个问题，教师在教学过程中应善于引导学生敢于提问，培养学生提问题的能力，再通过认真思索、讨论，激发学生创造性思维，为构建高效课堂夯实基础。
2.拓展环节游戏化，做到寓教于乐
小阶段的学生对游戏的兴趣极为浓厚，在小学高年级数学课堂教学中运用游戏教学法，可以将学生的学习兴趣充分激发出来。在游戏中教师对学生进行合理引导和指导，可以使学生的思路变得更为开阔，提升学生的数学分析能力、逻辑能力和解决问题的能力，实现寓教于乐的教学目标.
例如，在教学“行程应用题”中的相遇问题时，教师可以带领学生到操场中玩游戏，将A，B两个点设置在操场上，然后让两名学生参与游戏，教师发出指令，两名学生分别从A，B两点同时出发，由教师计时，其余学生一同对这两名学生的游戏过程进行观察，然后思考此过程中每个要素的变化情况，然后用小黑板，将两名学生的行程过程用线段代替表示出来，让学生展开讨论，并一起把等量关系总结出来.然后再回到教室中，具体讲解相遇问题，因为学生之前都参与了游戏，将相遇问题的步骤和情况基本了解到了，因此，他们在之后的学习中会更加容易理解和记忆相关知识.
3.课堂提问要有启发性
教师的提问一定要具有启发性，要围绕主要矛盾，由此及彼，由表及里地引导学生进行思维，切忌提那些“是不是”、“对不对”、“会不会”之类的多余问题。教师提出的问题，要问在点子上，要问在关键处，要具有启发思考的价值，既不能太深，又不能太浅，太深了学生无从想起，太浅了毫无思考价值，更无启发作用。教师要提出具有启发性的问题，不是课堂上灵机一动、偶然发现，而应该充分考虑学生思维水平，认知结构特点，抓住知识的疑难点提问，在易错处设疑，精心引导学生独立思考，展开思维的翅膀，引向既定的方向。使学生受到启迪，加深对所学知识的理解，思维品质得到培养，智力得到发展。
4.运用多媒体技术，提高学生的理解能力
在小学高年级课堂教学中，通过有机融合多媒体，能营造良好的学习氛围，将学生学习的积极性激发出来。多媒体具有直观、形象的优势，能帮助学生更好地体验学习的过程。在小学高年级的数学中，有许多教学实验，但受制于自身的条件限制，一些学校具有相对有限的教学资源。而利用多媒体技术，就可以解决不能通过实际操作来完成的实验，将抽象的数学知识形象化，促进小学生理解能力的提升。
总而言之，小学高年级数学知识较为复杂、抽象，对逻辑性思维要求较高，增加了学生的学习难度.小学数学教师要严格坚持学生学会为原则，合理运用教学方法进行教学，将教学活动的趣味性增强，以此吸引学生的注意力，这样才能使学生在课堂中真正掌握到相关知识，从而实现数学课堂教学效率的最佳化.
参考文献
[1]骆酹箴.如何提高六年级数学课堂教学的有效性[J].科学咨询，2017（31）：132-133.
[2]江新荷.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].速读（下旬），2017（8）：166.
（作者单位：广西河池市都安瑶族自治县拉仁镇中心小学）
关键词：高年级数学；问题；策略
不断深化的新课程改革，促使了教学理念的极大改变，强调重视教学细节问题，将传统的教育教学模式打破，其主要是为了实现课堂教学有效性的提高.数学在小学教育中占据着极为重要的位置，数学对学生今后的学习发展来说，意义极为重大.但是，受传统教育观念的影响，小学数学的教学质量和新课改的要求远远不符.因此，在今后的教学中，教师务必要积极分析自己的教学现状，第一时间学习新的教学理念和方法，对自己的教学模式予以完善，以此促进学生的不断进步，不断增强小学高年级数学课堂教学的有效性.
一、目前小学高年级数学教学中存在的问题
1.教学方法滞后
随着新课改的不断推进，促进了小学数学教学改革的进一步深入。小学高年级在完善教学内容和教学目标的同时，还有一些问题存在，主要表现在相对滞后的教学方法。数学学科相对枯燥和乏味，如果教师在教学中没有灵活运用教学方法，还是采用传统的填鸭式，则会制约学生学习的积极性，进而产生低效课堂。
2.没有突出学生的主体地位
目前，在小学高年級课堂上，教师并没有及时转变教学理念，未能突出学生在课堂上的主体地位；只是单纯地向学生传授知识，对学生感受和个性没有充分考虑。久而久之，制约了学生实践能力的发展，不能激发学生的创造性灵感。
二、构建小学高年级高效课堂的策略
1.提有效问题，培养学生的创造性思维
有效问题，是培养学生思维能力和创造力的基础，特别是在学习数学知识的过程中，问题的重要性甚至高过解答。为了帮助学生更好地巩固所学知识，真正实现学以致用，教师在课堂上往往会提出一些问题，增强学生求知欲和学习的积极性。但现阶段，一些高年级课堂上，教师提问题仅仅是流于形式，并没有真正培养学生质疑问题的能力和思维探索能力。为了解决这个问题，教师在教学过程中应善于引导学生敢于提问，培养学生提问题的能力，再通过认真思索、讨论，激发学生创造性思维，为构建高效课堂夯实基础。
2.拓展环节游戏化，做到寓教于乐
小阶段的学生对游戏的兴趣极为浓厚，在小学高年级数学课堂教学中运用游戏教学法，可以将学生的学习兴趣充分激发出来。在游戏中教师对学生进行合理引导和指导，可以使学生的思路变得更为开阔，提升学生的数学分析能力、逻辑能力和解决问题的能力，实现寓教于乐的教学目标.
例如，在教学“行程应用题”中的相遇问题时，教师可以带领学生到操场中玩游戏，将A，B两个点设置在操场上，然后让两名学生参与游戏，教师发出指令，两名学生分别从A，B两点同时出发，由教师计时，其余学生一同对这两名学生的游戏过程进行观察，然后思考此过程中每个要素的变化情况，然后用小黑板，将两名学生的行程过程用线段代替表示出来，让学生展开讨论，并一起把等量关系总结出来.然后再回到教室中，具体讲解相遇问题，因为学生之前都参与了游戏，将相遇问题的步骤和情况基本了解到了，因此，他们在之后的学习中会更加容易理解和记忆相关知识.
3.课堂提问要有启发性
教师的提问一定要具有启发性，要围绕主要矛盾，由此及彼，由表及里地引导学生进行思维，切忌提那些“是不是”、“对不对”、“会不会”之类的多余问题。教师提出的问题，要问在点子上，要问在关键处，要具有启发思考的价值，既不能太深，又不能太浅，太深了学生无从想起，太浅了毫无思考价值，更无启发作用。教师要提出具有启发性的问题，不是课堂上灵机一动、偶然发现，而应该充分考虑学生思维水平，认知结构特点，抓住知识的疑难点提问，在易错处设疑，精心引导学生独立思考，展开思维的翅膀，引向既定的方向。使学生受到启迪，加深对所学知识的理解，思维品质得到培养，智力得到发展。
4.运用多媒体技术，提高学生的理解能力
在小学高年级课堂教学中，通过有机融合多媒体，能营造良好的学习氛围，将学生学习的积极性激发出来。多媒体具有直观、形象的优势，能帮助学生更好地体验学习的过程。在小学高年级的数学中，有许多教学实验，但受制于自身的条件限制，一些学校具有相对有限的教学资源。而利用多媒体技术，就可以解决不能通过实际操作来完成的实验，将抽象的数学知识形象化，促进小学生理解能力的提升。
总而言之，小学高年级数学知识较为复杂、抽象，对逻辑性思维要求较高，增加了学生的学习难度.小学数学教师要严格坚持学生学会为原则，合理运用教学方法进行教学，将教学活动的趣味性增强，以此吸引学生的注意力，这样才能使学生在课堂中真正掌握到相关知识，从而实现数学课堂教学效率的最佳化.
参考文献
[1]骆酹箴.如何提高六年级数学课堂教学的有效性[J].科学咨询，2017（31）：132-133.
[2]江新荷.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].速读（下旬），2017（8）：166.
（作者单位：广西河池市都安瑶族自治县拉仁镇中心小学）