摘 要：面对现在初中生存在厌学、逃课等问题，学生对学习的积极性处于下降阶段。对此，本文将浅谈学生为何对学习不积极，提出如何提高同学们学数学的积极性的一些看法。
　　关键词：数学学习；学习积极性；对策
　　长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。从各方面消息得出，作为刚从小学那种较为简单的教育升入初中的同学，对待学习的态度可能会未转变过来，导致接受不了知识，成绩不尽如人意，便出现厌学、逃课等现象。所以现在学生对学习的厌学程度日益加重，特别是厌学数学的学生越来越多，不仅学习差的学生厌学，学习好的学生也不同程度地存在着厌学的情绪，并从厌烦数学学科开始厌烦其他学科，甚至辍学。
　　学生讨厌数学的原因有什么呢？我们该如何去解决这些问题？如何去转化他们？为此我将对这些问题进行自己的分析：
　　一、 厌学数学学生的几种表现及产生的原因
　　（1）家长的主观观点，数学就是要提前学，导致学生对数学失去乐趣。现在的孩子，基本都接受着揠苗助长的教育。作为父母，都知道数学难学，认为别人的孩子都在外面提前学，自己的孩子也不能落下。于是乎，在上学前，老一辈所认为的要会的简单加减乘除，九九乘法口诀等，已经不算什么。取而代之是完全不适合低年级学生学习的奥数孕育而生，孩子在那个年龄就接受着这么难的数学教学，导致从小就对这门课程产生严重的恐惧感和厌恶感。导致对以后的学习毫无乐趣，从心里就抵制学习数学。
　　（2）上课看到数学就烦，对数学毫无感觉。这个原因主要是因为这类的学生对数学学习毫无感觉，他们又可以分为两类：努力学习过，从未努力过。第一类努力学习过的学生，可能是因为原来学习的过程中没有及时处理其中不懂的问题，导致问题积少成多。慢慢地就逐渐越来越听不进去，对待数学毫无感觉。第二类同学，可能在学习数学的过程中，刚开始就没听懂，然后就自我消极，告诉自己——自己不是学习数学的料，便从心里放弃了数学这门课程。
　　（3）做题多，但是成绩不理想。这个原因类似于第二种，有的同学很勤奋地学习了数学，也很认真地写了老师布置的题目。但是，现在作业量大，老师会把握不准确，在布置作业和讲评作业中，忽略很多原本就没学好数学的同学。很多同学原本就没学好，但是自己又害羞不好意思去一题题求解释，老师出于对大局的考虑和把握，并不会逐题认真的讲解。导致了很多同学确实做了很多的题目，但是没有效果。作业都没弄懂，那成绩怎么能上去呢？很多同学也会感慨，考试的题目又不在作业中，做多了题对考试也是没帮助，作业做了也跟没做一样。
　　（4）学习成绩还可以，但不喜欢学习数学，迫于考试的压力不得不学。有的同学说，真不知道现在学的数学，除了考试有用，对以后得生活有什么帮助。难道自己出去买个菜还要画个坐标，求个函数，算个概率？所以那些同学觉得数学的实用性不大，学习起来费劲，便厌学逃课。上课做其他事情，但是考试要考，被迫学习。我们都知道乐趣是学习的源泉，被迫学习怎么能够学好，所以同学没有乐趣，没有乐趣就没有了动力，便放弃了学习。
　　二、转化学生厌学数学的对策
　　（1）改变教学提问方式。我们应该放弃那种单一的，机械的提问方式，在教学中给同学更多的自由发挥的空间。让学生练习提出问题，不仅加深了学生对知识的理解，更重要的是培养了学生敢于创新、敢于向学权威挑战的精神；二是尽量提开放性、探索性的问题，提高学生的思维能力，让每一个学生都带着头脑去上课。
　　（2）让上课尽可能的有趣。不要每节课都需要固定地抽查同学们的听课、提问，不要给同学带来压力。上课的时候，不要一味地写满黑板，对着课本进行枯燥的教学。可以尝试着用些多媒体教学，用电子取代部分乏味的文字；利用有趣的例题、模型来吸引同学。让同学们知道学习数学还是很有趣的，不要去厌学、逃课。对于难懂难记的知识可以编成口诀，让学生读起来上口，记起来容易。
　　（3）灵活布置作业。对于现在的老师，布置作业都是统一、量大，并且不分梯度地布置作业。对于这样的作业布置，差的同学本来就学得不扎实，做不来；好的同学对于一些简单的习题做得没有帮助，也不愿意做。其实，教师可以从作业上进行创新，针对不同的学习程度的同学布置不同的作业，这样既可以照顾到基础差的同学，又可以帮助基础好的同学提高成绩。
　　（作者单位：江西省鄱阳县芦田中心学校）