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摘要 在高中物理教学中，制约教学成效提高的因素主要有四个方面：一是师生之间缺乏和谐的师生关系，难以形成教学凝聚力与向心力；二是教学目标片面，没有注重知识与能力以及情感的同步培养：三是教学过程忽视对学生的自主探究能力培养，学生自主学习能力提高不快；四是教学空间狭隘，教育教学资源没有得到较好整合。针对这样的情况。教师在开展高中物理教育教学工作时，要采取针对性措施改变这种教学现状。
关键词 转变；理念；提高；成效
当前高中物理教学面临的困境，在许多教师的物理教育教学工作中都不同程度地存在。面对这种状况，如果不采取有效措施进行改进。就会极大地影响物理教学成效，教师要在学生学习兴趣激发、学习能力提高以及教学资源整合等方面创新理念，改进教学方法，为学生营造更加和谐的学习环境，提高物理教学成效。
一、转变陈旧师生观念，构建良好师生关系
在高中物理教学中，许多教师还是抱着老观点，认为应该与学生之间保持一定的距离，认为板着一张面孔就是威严，其实这种观念已经不适应学生身心发展特点与教育教学工作要求了。在新课程理念中，教师要与学生之间承担起“学习引导者”与“生活关心者”的双重角色，一味地与学生保持距离，获得的不是尊重，而是疏远。教师与学生之间建立起融洽的师生关系，可以获得学生的信任，学生对教师的教育教导自然就会更容易接受，更乐意接受。要想构建良好的师生关系，并不是一朝一夕的努力就可以实现的，教师一方面要以平等、公平的眼光对待每一位学生，不能以成绩高低作为看待学生的标准，要一视同仁。对待成绩落后的学生要给予更多的关心与帮助，使他们充分感受到来自教师的关爱，激发学习的信心与动力；另一方面，教师要尽可能为学生提供一些帮助。这些帮助既有解决学生物理学习困难方面的，也有梳理矛盾、调整心态等方面的，要尽可能地为学生营造良好的成长环境。有调查结果显示，有69.7％的高中生在问卷调查中认为，良好的师生关系是自己对物理学习存在浓厚兴趣的主要原因，因此，教师在教学中更应注重和谐师生关系的培养。
二、转变落后教学目标，促进学生全面发展
在高中物理教学工作中，在相当长一段时期之内，教师的教学主要目标还是局限于学生的知识性为主，过于强调高中物理教学的应试教育特性，对于学生的物理全面素养培养考虑不够充分。即使兼顾到能力方面的，也还存在不足。新课程理念要求学生的培养目标不仅着眼于知识性目标，还要充分培养学生的能力，因此，在高中物理教学工作中。教师要兼顾学生的能力发展，实现全面进步。教师主要应该从三个方面强化对学生的能力培养：一是在教学流程设计上更加侧重于学生的启发引导，让学生在教学过程中具有充足的思维空间，教师要通过具有启发性的提问、带有悬念的思考题等培养学生的思维能力；二是在实验设计上适当调整，教师可以将一些原本为演示性的教学实验改变为操作性实验，多为学生创造一些动手的机会，还要指导学生利用生活中常见的器材开展一些物理实验等，培养学生较强的动手能力；三是强化理论与实践相结合，教师要在教学过程中渗透物理知识的实践运用方面内容，在巩固学生物理知识掌握的同时提升物理能力。
三、转变单向教学过程，实施师生互动教学
传统高中物理教学工作过于注重教师的单向讲授活动，学生大多数时候作为教学活动的被动接受者，这与高中生的心里发展特点是不相适应的。高中生已经处于向成年人过渡的阶段，对于学习活动已经不仅仅停留在被动接受知识的层面，更加迫切希望参与到教学双边活动之中，成为学习的主体。针对这种状况，教师在教育教学活动者中要充分尊重学生的主体地位，放手让学生学习，培养学生的自主探究学习能力。在教学中，教师要注重对学生学习过程的引导作用。可以尝试将教学目标编辑为一组或是几组探究题，由浅入深、逐层深入地引导学生的思维活动，在此过程中，教师不再简单地将解题方法、问题答案直接教给学生，而是注重对学生的思维引导与重难点突破，可以让学生自己解决的问题与环节坚决不插手。成为学生学习活动的引导者与启发者。在学生通过独立思考、合作探究等方式得出学习成果之后，教师还要培养学生的逻辑概括能力，引导学生对获得的学习成果进行筛选、辨别、补充与完善，最终依靠自己的努力获得问题解决的途径与方法，提高自主学习能力。
四、转变狭隘教学范围，拓展物理教学空间
在物理教学中，教师不能够将目光局限于课堂教学45分钟，还要将教学空间进行进一步拓展，向前延伸和向后拓展。构建起立体的教学模式，为学生的全面发展创设良好的条件。在向前延伸方面，教师要培养学生良好的预习习惯，指导学生按照教学目标的要求自行拟定预习提纲，将一些基础性知识掌握在课堂教学开始之前，节省课堂教学时间，同时又可以将自己在预习过程中遇到的重难点明确出来，提高课堂听讲与探究活动的针对性，提高了物理课堂佛教学成效。在向后延伸方面，教师要能够结合教学进度与学校整体安排，开展一些竞赛活动与主题活动，例如可以结合教学进度开展实验操作技能竞赛、物理奥林匹克兴趣竞赛等，也可以结合学生的学习需求开展一些物理兴趣小组，满足不同层次学生的学习需求等，进一步拓展物理教学空间。提升学生物理素养。
综上所述，在高中物理教学中，教师要能够不断创新自己的教育教学理念，将新课程理念的要求具体落实到教学工作的各个环节。有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进物理教学成效的提高，为学生营造全面发展的了良好环境。
关键词 转变；理念；提高；成效
当前高中物理教学面临的困境，在许多教师的物理教育教学工作中都不同程度地存在。面对这种状况，如果不采取有效措施进行改进。就会极大地影响物理教学成效，教师要在学生学习兴趣激发、学习能力提高以及教学资源整合等方面创新理念，改进教学方法，为学生营造更加和谐的学习环境，提高物理教学成效。
一、转变陈旧师生观念，构建良好师生关系
在高中物理教学中，许多教师还是抱着老观点，认为应该与学生之间保持一定的距离，认为板着一张面孔就是威严，其实这种观念已经不适应学生身心发展特点与教育教学工作要求了。在新课程理念中，教师要与学生之间承担起“学习引导者”与“生活关心者”的双重角色，一味地与学生保持距离，获得的不是尊重，而是疏远。教师与学生之间建立起融洽的师生关系，可以获得学生的信任，学生对教师的教育教导自然就会更容易接受，更乐意接受。要想构建良好的师生关系，并不是一朝一夕的努力就可以实现的，教师一方面要以平等、公平的眼光对待每一位学生，不能以成绩高低作为看待学生的标准，要一视同仁。对待成绩落后的学生要给予更多的关心与帮助，使他们充分感受到来自教师的关爱，激发学习的信心与动力；另一方面，教师要尽可能为学生提供一些帮助。这些帮助既有解决学生物理学习困难方面的，也有梳理矛盾、调整心态等方面的，要尽可能地为学生营造良好的成长环境。有调查结果显示，有69.7％的高中生在问卷调查中认为，良好的师生关系是自己对物理学习存在浓厚兴趣的主要原因，因此，教师在教学中更应注重和谐师生关系的培养。
二、转变落后教学目标，促进学生全面发展
在高中物理教学工作中，在相当长一段时期之内，教师的教学主要目标还是局限于学生的知识性为主，过于强调高中物理教学的应试教育特性，对于学生的物理全面素养培养考虑不够充分。即使兼顾到能力方面的，也还存在不足。新课程理念要求学生的培养目标不仅着眼于知识性目标，还要充分培养学生的能力，因此，在高中物理教学工作中。教师要兼顾学生的能力发展，实现全面进步。教师主要应该从三个方面强化对学生的能力培养：一是在教学流程设计上更加侧重于学生的启发引导，让学生在教学过程中具有充足的思维空间，教师要通过具有启发性的提问、带有悬念的思考题等培养学生的思维能力；二是在实验设计上适当调整，教师可以将一些原本为演示性的教学实验改变为操作性实验，多为学生创造一些动手的机会，还要指导学生利用生活中常见的器材开展一些物理实验等，培养学生较强的动手能力；三是强化理论与实践相结合，教师要在教学过程中渗透物理知识的实践运用方面内容，在巩固学生物理知识掌握的同时提升物理能力。
三、转变单向教学过程，实施师生互动教学
传统高中物理教学工作过于注重教师的单向讲授活动，学生大多数时候作为教学活动的被动接受者，这与高中生的心里发展特点是不相适应的。高中生已经处于向成年人过渡的阶段，对于学习活动已经不仅仅停留在被动接受知识的层面，更加迫切希望参与到教学双边活动之中，成为学习的主体。针对这种状况，教师在教育教学活动者中要充分尊重学生的主体地位，放手让学生学习，培养学生的自主探究学习能力。在教学中，教师要注重对学生学习过程的引导作用。可以尝试将教学目标编辑为一组或是几组探究题，由浅入深、逐层深入地引导学生的思维活动，在此过程中，教师不再简单地将解题方法、问题答案直接教给学生，而是注重对学生的思维引导与重难点突破，可以让学生自己解决的问题与环节坚决不插手。成为学生学习活动的引导者与启发者。在学生通过独立思考、合作探究等方式得出学习成果之后，教师还要培养学生的逻辑概括能力，引导学生对获得的学习成果进行筛选、辨别、补充与完善，最终依靠自己的努力获得问题解决的途径与方法，提高自主学习能力。
四、转变狭隘教学范围，拓展物理教学空间
在物理教学中，教师不能够将目光局限于课堂教学45分钟，还要将教学空间进行进一步拓展，向前延伸和向后拓展。构建起立体的教学模式，为学生的全面发展创设良好的条件。在向前延伸方面，教师要培养学生良好的预习习惯，指导学生按照教学目标的要求自行拟定预习提纲，将一些基础性知识掌握在课堂教学开始之前，节省课堂教学时间，同时又可以将自己在预习过程中遇到的重难点明确出来，提高课堂听讲与探究活动的针对性，提高了物理课堂佛教学成效。在向后延伸方面，教师要能够结合教学进度与学校整体安排，开展一些竞赛活动与主题活动，例如可以结合教学进度开展实验操作技能竞赛、物理奥林匹克兴趣竞赛等，也可以结合学生的学习需求开展一些物理兴趣小组，满足不同层次学生的学习需求等，进一步拓展物理教学空间。提升学生物理素养。
综上所述，在高中物理教学中，教师要能够不断创新自己的教育教学理念，将新课程理念的要求具体落实到教学工作的各个环节。有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进物理教学成效的提高，为学生营造全面发展的了良好环境。