【摘 要】
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翻开以往的学生作业记录卡,看到有这样的记载:把除法竖式模仿加法、减法、乘法竖式计算。” 今天,当我再次看到这种记载,沉思了许久,透过这样的错误,看到了学生探求新知的“
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翻开以往的学生作业记录卡,看到有这样的记载:把除法竖式模仿加法、减法、乘法竖式计算。” 今天,当我再次看到这种记载,沉思了许久,透过这样的错误,看到了学生探求新知的“火花”。在儿童的脑海中,起初还没有除法竖式的表象,只有加法、减法及乘法竖式的印象,而加法、减法及乘法竖式又都是一种模式:
Open the previous student job record card, see this record: the division of vertical imitation addition, subtraction, multiplication of vertical calculation. “Today, when I read this record again, I thought for a long time, and through such mistakes I saw the” sparks "of students seeking new knowledge. At first there was no sign of division in the child's mind. Only addition, Subtraction and multiplication of the vertical impression, and addition, subtraction and multiplication of vertical and are a model:
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