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【摘要】何为英语语感？简单来说英语语感就是对英语的感知能力、反应能力和理解能力，由于学生学习环境、学习方式和学习能力的不同，绝大多数学生对英语语感的感知能力、反应能力和理解能力都存在着较大的差别。如何帮助学生提升英语语感能力？帮助学生读出“话外之音，言外之意”？本文重在从高中英语教学出发，浅谈了高中英语语感能力培养的方法和策略，旨在提高学生的英语语感，让学生在英语的世界中尽情的遨游。
【关键词】英语语感 感受 巩固
不少学生在英语的学习中都存在下面的困惑：我学习英语非常的认真，单词背了狠多，课文背了很多，题目也做了不少，但是在阅读感知方面却并没有很大的进步，这到底是为什么呢？很简单，因为这个学生有一个非常差的英语语感能力。英语语感是学生走进英语世界的门槛，是学生想要取得好成绩的金钥匙，所以教师和学生都要重视起对英语语感能力的培养，让学生在倾听中感受语感，在诵读中强化语感，在阅读中巩固语感。
一、听英语，感受语感
英语语感培养的前提是感受，教师要教导学生在倾听中逐步的感受英语的氛围。我们都知道我们国家的学生并没有一个真实的学习情境，即学生是在母语的氛围中抽出有限的时间来接触和学习英语，这就难免造成了对英语这门语言学习所产生的一个偏见，因此学会倾听，才能提高语感。听英语一方面表现在无意识的倾听中。无意识的倾听主要是指学生在没有任何心理准备的前提下就听到英语，这种听英语方式可以让学生更自然的融入到听英语的氛围，会让学生在无形中提高自身的语感能力。这就要求我们的教师要尽可能的用全英语教学模式，尽量为学生创设一个真实倾听的环境，除了教师标准的口音，还可以借助多媒体、录音机等现代化教学工具，让学生感受纯正的英语口音。与此同时学校广播和形式多样的英语活动也是无意识听力的最佳方式。听英语另一方面表现在有意识的倾听中。现如今绝大多数教师训练学生语感能力最常用的方式便是通过有意识的倾听来提高学生的语感能力。即教师会为学生精心的准备一些听力素材，然后让学生做好充足的准备，在固定的时间内训练学生的听力，这种有意识的、直接的倾听方式可以快速的提高学生的英语语感能力，让学生在较短的时间内具有一个较大的起色。
二、说英语，强化语感
由听到说是英语由输入到输出的一个完整的过程，很多时候学生听的多了，也就感觉厌烦了，这时教师不妨将听和说有效的结合，让学生在听说综合训练中中更好的提升学生的语感能力。在课堂上，我提倡丰富英语课堂的教学方式，通过一系列说英语的活动来强化学生的语感。例如目前比较受欢迎的小组讨论法，我们在教学英语时，可以把教学的内容和难点问题拿到小组中进行讨论分析，让学生在讨论和分析中国提升自身说英语的能力。在课堂外，我也鼓励学生要尽可能的多说英语，以此来弥补课堂45分钟课堂时间的缺陷。为了更好的提高学生在课外说英语的主动性和欲望，我会经常性的给学生留一个讨论的话题和表演的活动。
三、读英语，巩固语感
读英语是英语教学中的重要环节，但是随着教改的实施和教学压力的不断加大，教师对读英语的教学环节没有了最初的执着，教师只想在有限的时间内为学生讲解更多的英语知识，从而使得学生可以在考试中取得一个好的成绩，但是事实上这种“拔苗助长”的教学方法往往会产生“物极必反”的作用，如果学生一味的沉浸在学海的负重中，他们是很难对自己所学习的知识有一个明确的认识的，所以我们的教师应该在课堂教学中给学生留出更多读英语的时间，让学生有时间去感受英语、理解英语、巩固英语。
我们在英语教学中提倡学生要多读并不是“空口无凭”的说道，而是在多年的教学经验中总结出来的结论，对于所有的学生来说，他们的英语语感能力将直接与自己所朗读素材的数量和时间形成鲜明的正比例关系，学生读的多了，感受的也就多了，对英语的理解也就深了。读英语主要分为朗读和默读。朗读就是要求学生可以出声的将学习的英语单词和句子大声的读出来，这样学生就可以听到自己的发音，也可以纠正自己在发音中出现的问题。如我们在教学“sunshine”这个单词时，即使学生了解了这个单词的所有用法，但是如果没有经过学生亲口所读，那么学生再次遇见这个单词时将会重新感受到一种陌生感，当学生对一个单词的熟悉程度还停留在陌生的水平时，我们又何谈语言的提升呢？默读主要是指学生在心中读，不出声的读，默读是培养学生“一目十行”的重要策略，也是让学生从一个整体的视角来阅读英语材料，同时现阶段英语考试的形式也主要是以笔试的形式进行，这就对学生默读的水平提出了更高的要求，也就是说学生必须要在默读的速度上、理解的深度上、感受的方向上有一个更好的把握，才能使得我们的学生拥有一个更为优越的语感能力，也才能在众多的考生中脱颖而出，可见高超的默读能力不仅可以高效的提高学生的语感能力，更可以为我们的学生争取到更多的时间来满足英语学习的需要。
总而言之，高中生英语语感能力培养的方法多种多样，我们的教师应该果断选择出几种最适合本班学生的语感培养策略，以此来提高高中英语的教学效果，也让学生在一个良好的学习氛围中有一个更好的发展。
参考文献：
[1]蒋利.英语语感的培养及其量化初探[J].内江师范学院学报，2003.03.
[2]王祥.语感训练对提升英语写作能力的效力研究[D].四川外语学院，2010.
【关键词】英语语感 感受 巩固
不少学生在英语的学习中都存在下面的困惑：我学习英语非常的认真，单词背了狠多，课文背了很多，题目也做了不少，但是在阅读感知方面却并没有很大的进步，这到底是为什么呢？很简单，因为这个学生有一个非常差的英语语感能力。英语语感是学生走进英语世界的门槛，是学生想要取得好成绩的金钥匙，所以教师和学生都要重视起对英语语感能力的培养，让学生在倾听中感受语感，在诵读中强化语感，在阅读中巩固语感。
一、听英语，感受语感
英语语感培养的前提是感受，教师要教导学生在倾听中逐步的感受英语的氛围。我们都知道我们国家的学生并没有一个真实的学习情境，即学生是在母语的氛围中抽出有限的时间来接触和学习英语，这就难免造成了对英语这门语言学习所产生的一个偏见，因此学会倾听，才能提高语感。听英语一方面表现在无意识的倾听中。无意识的倾听主要是指学生在没有任何心理准备的前提下就听到英语，这种听英语方式可以让学生更自然的融入到听英语的氛围，会让学生在无形中提高自身的语感能力。这就要求我们的教师要尽可能的用全英语教学模式，尽量为学生创设一个真实倾听的环境，除了教师标准的口音，还可以借助多媒体、录音机等现代化教学工具，让学生感受纯正的英语口音。与此同时学校广播和形式多样的英语活动也是无意识听力的最佳方式。听英语另一方面表现在有意识的倾听中。现如今绝大多数教师训练学生语感能力最常用的方式便是通过有意识的倾听来提高学生的语感能力。即教师会为学生精心的准备一些听力素材，然后让学生做好充足的准备，在固定的时间内训练学生的听力，这种有意识的、直接的倾听方式可以快速的提高学生的英语语感能力，让学生在较短的时间内具有一个较大的起色。
二、说英语，强化语感
由听到说是英语由输入到输出的一个完整的过程，很多时候学生听的多了，也就感觉厌烦了，这时教师不妨将听和说有效的结合，让学生在听说综合训练中中更好的提升学生的语感能力。在课堂上，我提倡丰富英语课堂的教学方式，通过一系列说英语的活动来强化学生的语感。例如目前比较受欢迎的小组讨论法，我们在教学英语时，可以把教学的内容和难点问题拿到小组中进行讨论分析，让学生在讨论和分析中国提升自身说英语的能力。在课堂外，我也鼓励学生要尽可能的多说英语，以此来弥补课堂45分钟课堂时间的缺陷。为了更好的提高学生在课外说英语的主动性和欲望，我会经常性的给学生留一个讨论的话题和表演的活动。
三、读英语，巩固语感
读英语是英语教学中的重要环节，但是随着教改的实施和教学压力的不断加大，教师对读英语的教学环节没有了最初的执着，教师只想在有限的时间内为学生讲解更多的英语知识，从而使得学生可以在考试中取得一个好的成绩，但是事实上这种“拔苗助长”的教学方法往往会产生“物极必反”的作用，如果学生一味的沉浸在学海的负重中，他们是很难对自己所学习的知识有一个明确的认识的，所以我们的教师应该在课堂教学中给学生留出更多读英语的时间，让学生有时间去感受英语、理解英语、巩固英语。
我们在英语教学中提倡学生要多读并不是“空口无凭”的说道，而是在多年的教学经验中总结出来的结论，对于所有的学生来说，他们的英语语感能力将直接与自己所朗读素材的数量和时间形成鲜明的正比例关系，学生读的多了，感受的也就多了，对英语的理解也就深了。读英语主要分为朗读和默读。朗读就是要求学生可以出声的将学习的英语单词和句子大声的读出来，这样学生就可以听到自己的发音，也可以纠正自己在发音中出现的问题。如我们在教学“sunshine”这个单词时，即使学生了解了这个单词的所有用法，但是如果没有经过学生亲口所读，那么学生再次遇见这个单词时将会重新感受到一种陌生感，当学生对一个单词的熟悉程度还停留在陌生的水平时，我们又何谈语言的提升呢？默读主要是指学生在心中读，不出声的读，默读是培养学生“一目十行”的重要策略，也是让学生从一个整体的视角来阅读英语材料，同时现阶段英语考试的形式也主要是以笔试的形式进行，这就对学生默读的水平提出了更高的要求，也就是说学生必须要在默读的速度上、理解的深度上、感受的方向上有一个更好的把握，才能使得我们的学生拥有一个更为优越的语感能力，也才能在众多的考生中脱颖而出，可见高超的默读能力不仅可以高效的提高学生的语感能力，更可以为我们的学生争取到更多的时间来满足英语学习的需要。
总而言之，高中生英语语感能力培养的方法多种多样，我们的教师应该果断选择出几种最适合本班学生的语感培养策略，以此来提高高中英语的教学效果，也让学生在一个良好的学习氛围中有一个更好的发展。
参考文献：
[1]蒋利.英语语感的培养及其量化初探[J].内江师范学院学报，2003.03.
[2]王祥.语感训练对提升英语写作能力的效力研究[D].四川外语学院，2010.