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【摘 要】高职院校近几年发展迅速，学校的生源来自全国各地，生源人数也逐渐递增，这些学生都是独立的个体，在文化、思想以及心理上都不尽相同，通过对学校学生思想的分析，提出了塑造健康思想的几点意见，加强学校学生思想建设。
【关键词】学生思想；塑造；构建
一、高职学生思想上目前存在的问题
（一）学生入学状态不同，表现出的心理问题也不同
高职院校在招收学员上主要分为三种，分别为普高、职高以及中专，这三类学生在入学前受教育程度是完全不同的，文化修养也存在高低之分。高考中失利的学生进入到高职学校就读，由于没考上大学，这类学生在思想上肯定存在较大落差，认为就读高职学校比起大学来说是失败者的选择，内心抑郁，觉得矮人一等，造成了学习积极性的减退，甚至呈现出低迷状态。而由初中毕业直接升入高职院校的学生，通过两年的中专学些，进入到大专班，这类学生在文化素养上表现出极大的不足，在思想上容易偏激，不成熟，喜欢以自我为中心。这两大类思想表现是高职院校普遍存在的问题。
（二）学习心态没有及时调整，学习目标不明确
每个就读高职院校的学生在经历上都是不同的，通过高职院校录取的学生，在文化功底上是比较扎实的，通过高考被高职院校录取，高考的目标虽然完成，但是通过后面的学习应该达到什么样的目的在他们心目中是没有底的。其中不乏部分学生认为在高职院校就读，自己的目标不可能实现，所以就盲目度日。对于初中以及职中层次的学生来说，由于文化知识比较薄弱，对问题的理解比较困难，自学能力不强，导致破罐子破摔，不求上进，迟到旷课，设置夜不归宿，给学校管理造成了非常大的压力。
（三）离开父母，生活自理能力差，思想懈怠
对于初中毕业直接升入中专的学生来说，突然离开了父母的照顾，显得无所适从，生活力能极度不足，不会合理安排自己的作息时间，自我约束能力差，我行我素。甚至有些学生还养成了很多不良习惯，抽烟、喝酒、赌博等，思想懈怠，完全失去了自我。
（四）高职学生的情感心理问题较普遍
据数据显示，高职学生是心理问题的高发群体。高职学生的心里比较脆弱，面对日益严峻的就业压力、学习压力、生活压力，学生表现出焦躁不安，对自己的前途缺乏信心，在别人面前总有一种自卑感，再加上生活上遇到的问题，以及情感上的困惑，造成了学生心里负担过重，道德品行出现不规范的现象。
二、对学生思想塑造和构建的几点思考
造成高职学生思想上问题的原因是多方面的，主要包括社会、学校以及家庭方面。只有从根源上出发，寻找解决的办法，才能正确塑造学生的思想。
（一）学校课程安排得当，加强实践，培养学生学习信心
学校在文化课的制定上要根据学生的情况进行设定，比如对于从初中直接升入的学生来说，他们的文化基础是薄弱的，如果直接进入专业课程的学习，肯定比较吃力，造成思想上和心理上的负担，所以对于这类学生应该开设一些公共课程，比如高数、英语、语文等。为了增加学生学习上的乐趣，学校可以定期举办一些知识竞赛或者社会实践活动。2015年7月10日，东华理工大学高职学院就举行了名为“三下乡”的暑期社会实践活动，在全校选取了31名优秀学生代表赴金溪县何源镇进行为期一周的社会实践活动，活动中要求学生要积极配合当地村民劳动，尽心尽力，服务于民。通过实践让学生懂得劳动的乐趣，也能在过程中进行自我肯定，增加自己的信心，净化自己的思想。
（二）加强学生心理素质建设，强化思想作风建设
高职学校学生较其他大学学生的心里素质要薄弱一些，所以作为高职学校的老师必须要用发展的思路去对待学生的教育问题，不断为学生工作寻找新的途径，增加就业率，对于高职院校的三种学生要在思想上进行开导，加强思想作风建设，培养学生的主观能动性，使这三种人互相帮助，形成良好的竞争模式。
针对学生心理问题，可以开设心理健康教育课程，帮助学生正确认识当前的心理问题，勇敢面对自己内心想法。了解心里问题产生的原因，并能够很好地对心理问题进行自我调节和修复。在生活和学习中要密切关注学生，在关键时刻帮助学生解决问题，才能使学生的心灵深处信任老师，这样有利于老师对学生思想的正确引导，才能成功完成思想的塑造。
（三）教师从生活上小事中培养学生健康思想
学生良好的思想道德习惯对他日后的就业发展起着关键作用，一些学生在家里懒散惯了，在学校里生活和精神都失去了主心骨，所以高职院校的教师要从小事上培养学生的思想素质，比如注重生活习惯，学会生活的自立，养成良好的生活习惯，不抽烟不喝酒等。规范生活作息，可以不定期让学生到街上去宣传文明市民公约，派发相关传单，带头遵守文明市民公约，这些实践可以增加学生的思想文化意识。
三、总结
总而言之，完成学校学生思想塑造和构建工作并不能立竿见影，是一个培养的过程，在这个过程中，社会、学校和学生要积极配合，积极沟通和调整，处处以学生为本，重视学生的思想道德培养，为学生日后的发展奠定良好的精神文明基础。
【参考文献】
[1]王智慧，张耀灿.思想品德过程论[J].学校党建与思想教育（高教版），2013（8）：13-16
[2]张志虎.浅谈政治课教学中如何塑造和建构学生主体[J].神州（上旬刊），2012（4）：173
[3]张金明，张斌.和谐文化视阈下大学生价值观的全过程塑造——兼论高校思想政治教育全员模式的建构与创新[J].黑龙江高教研究，2008（12）：140-142
[4]姜浩.大学生思想品德的自我建构[D].河北师范大学，2010
【作者简介】
乌日汗（1988.05-），女，内蒙古人，本科，兴安职业技术学院助教，主要研究方向：学生思想教育及就业问题。
（作者单位：内蒙古兴安职业技术学院）
【关键词】学生思想；塑造；构建
一、高职学生思想上目前存在的问题
（一）学生入学状态不同，表现出的心理问题也不同
高职院校在招收学员上主要分为三种，分别为普高、职高以及中专，这三类学生在入学前受教育程度是完全不同的，文化修养也存在高低之分。高考中失利的学生进入到高职学校就读，由于没考上大学，这类学生在思想上肯定存在较大落差，认为就读高职学校比起大学来说是失败者的选择，内心抑郁，觉得矮人一等，造成了学习积极性的减退，甚至呈现出低迷状态。而由初中毕业直接升入高职院校的学生，通过两年的中专学些，进入到大专班，这类学生在文化素养上表现出极大的不足，在思想上容易偏激，不成熟，喜欢以自我为中心。这两大类思想表现是高职院校普遍存在的问题。
（二）学习心态没有及时调整，学习目标不明确
每个就读高职院校的学生在经历上都是不同的，通过高职院校录取的学生，在文化功底上是比较扎实的，通过高考被高职院校录取，高考的目标虽然完成，但是通过后面的学习应该达到什么样的目的在他们心目中是没有底的。其中不乏部分学生认为在高职院校就读，自己的目标不可能实现，所以就盲目度日。对于初中以及职中层次的学生来说，由于文化知识比较薄弱，对问题的理解比较困难，自学能力不强，导致破罐子破摔，不求上进，迟到旷课，设置夜不归宿，给学校管理造成了非常大的压力。
（三）离开父母，生活自理能力差，思想懈怠
对于初中毕业直接升入中专的学生来说，突然离开了父母的照顾，显得无所适从，生活力能极度不足，不会合理安排自己的作息时间，自我约束能力差，我行我素。甚至有些学生还养成了很多不良习惯，抽烟、喝酒、赌博等，思想懈怠，完全失去了自我。
（四）高职学生的情感心理问题较普遍
据数据显示，高职学生是心理问题的高发群体。高职学生的心里比较脆弱，面对日益严峻的就业压力、学习压力、生活压力，学生表现出焦躁不安，对自己的前途缺乏信心，在别人面前总有一种自卑感，再加上生活上遇到的问题，以及情感上的困惑，造成了学生心里负担过重，道德品行出现不规范的现象。
二、对学生思想塑造和构建的几点思考
造成高职学生思想上问题的原因是多方面的，主要包括社会、学校以及家庭方面。只有从根源上出发，寻找解决的办法，才能正确塑造学生的思想。
（一）学校课程安排得当，加强实践，培养学生学习信心
学校在文化课的制定上要根据学生的情况进行设定，比如对于从初中直接升入的学生来说，他们的文化基础是薄弱的，如果直接进入专业课程的学习，肯定比较吃力，造成思想上和心理上的负担，所以对于这类学生应该开设一些公共课程，比如高数、英语、语文等。为了增加学生学习上的乐趣，学校可以定期举办一些知识竞赛或者社会实践活动。2015年7月10日，东华理工大学高职学院就举行了名为“三下乡”的暑期社会实践活动，在全校选取了31名优秀学生代表赴金溪县何源镇进行为期一周的社会实践活动，活动中要求学生要积极配合当地村民劳动，尽心尽力，服务于民。通过实践让学生懂得劳动的乐趣，也能在过程中进行自我肯定，增加自己的信心，净化自己的思想。
（二）加强学生心理素质建设，强化思想作风建设
高职学校学生较其他大学学生的心里素质要薄弱一些，所以作为高职学校的老师必须要用发展的思路去对待学生的教育问题，不断为学生工作寻找新的途径，增加就业率，对于高职院校的三种学生要在思想上进行开导，加强思想作风建设，培养学生的主观能动性，使这三种人互相帮助，形成良好的竞争模式。
针对学生心理问题，可以开设心理健康教育课程，帮助学生正确认识当前的心理问题，勇敢面对自己内心想法。了解心里问题产生的原因，并能够很好地对心理问题进行自我调节和修复。在生活和学习中要密切关注学生，在关键时刻帮助学生解决问题，才能使学生的心灵深处信任老师，这样有利于老师对学生思想的正确引导，才能成功完成思想的塑造。
（三）教师从生活上小事中培养学生健康思想
学生良好的思想道德习惯对他日后的就业发展起着关键作用，一些学生在家里懒散惯了，在学校里生活和精神都失去了主心骨，所以高职院校的教师要从小事上培养学生的思想素质，比如注重生活习惯，学会生活的自立，养成良好的生活习惯，不抽烟不喝酒等。规范生活作息，可以不定期让学生到街上去宣传文明市民公约，派发相关传单，带头遵守文明市民公约，这些实践可以增加学生的思想文化意识。
三、总结
总而言之，完成学校学生思想塑造和构建工作并不能立竿见影，是一个培养的过程，在这个过程中，社会、学校和学生要积极配合，积极沟通和调整，处处以学生为本，重视学生的思想道德培养，为学生日后的发展奠定良好的精神文明基础。
【参考文献】
[1]王智慧，张耀灿.思想品德过程论[J].学校党建与思想教育（高教版），2013（8）：13-16
[2]张志虎.浅谈政治课教学中如何塑造和建构学生主体[J].神州（上旬刊），2012（4）：173
[3]张金明，张斌.和谐文化视阈下大学生价值观的全过程塑造——兼论高校思想政治教育全员模式的建构与创新[J].黑龙江高教研究，2008（12）：140-142
[4]姜浩.大学生思想品德的自我建构[D].河北师范大学，2010
【作者简介】
乌日汗（1988.05-），女，内蒙古人，本科，兴安职业技术学院助教，主要研究方向：学生思想教育及就业问题。
（作者单位：内蒙古兴安职业技术学院）