论文部分内容阅读
去年十月份我校实施高效课堂以来,先是如火如荼,现在几乎是销声匿迹,老师们有各种原因拒绝高效课堂,现在老师们把已经交给学生的课堂又收回来了,总觉得学生讲的不如自己好,但殊不知,你老师再讲得怎么好,学生是否听了呢?不信,你把讲过的内容再问一问学生,看有几个人能搞清楚?其实,我认为高效课堂真的很好,是真正的把老师解放出来了,学生真正的动起来了,他们都在为完成自己的任务而忙碌着。我们的学生主要是单词不认识,我根据我们学生的情况,让他们先克服生词障碍,我现在来谈谈我是怎样上阅读预习课的。
一、分配任务,自学对学
把一篇课文以小组为单位(全班分成六个组,每个组八个人)分配下去,小组成员必须要有配合精神,每个小组的成员先独立完成一篇课文的八分之一(自学过程),速度快的要帮助速度慢的同学,待小组成员都完成自己的预习任务后,第一次到预习报到站(我在右边一块多余的黑板上开设了预习报到站,每篇课文分两次报到),最先完成任务的组在自己组名下写1,第二次写2……。第六名报到写6。第一名报到的积4分,二名积3分,三名和四名积2分,五名和六名积1分。不报到的扣2分(对学过程)。(10分钟)
二、人人展示,小组群学
第一次报到后小组成员全部站起来,每个人把自己的内容讲给其他组员听,不对的大家集体更正,达成共识,遇上小组都不能解决的问题,用双色笔画上记号,不要在此停留很长时间,不然别的小组就会走到自己组前面,在所有组员把整篇课文都大致搞清楚后,第二次到报到站报到,把两次报到的结果进行统计计入左边黑板上的高效课堂积分栏里(小组群学过程)。(20分钟)
三、全班互动,解决疑难
各小组把自己组不能解决的问题、难翻译的句子以及一些难懂的语法现象写到自己小组对应的黑板上,其他小组可以帮忙解决问题,也可以质疑,这都可以为自己小组积分,每到这时候,就是班上最活跃的时候,大家都积极举手回答问题和质疑,小组讨论得热火朝天,甚至经常提出一些老师和学生们意想不到的问题,例如,星宇轩辕组和月夜银狼组都写了(Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.)这个句子,我要求某同学来分析这个句子的结构和它的语法现象,很多同学都知道是倒装现象,但不知道怎样来表达,这时邹佳康同学很快跑到了黑板前面说:我来跟大家讲解一下,这个句子是倒装,大家应该清楚,这个句子的正确语序应该是:She was allowed to begin her project only after her mother came to help her for the first few months .然后他说:after 引导的是一个时间状语从句,only是来修饰这个从句的,如果把时间状语放到句首,句子就用倒装。“很快彭庆涛举手说:”应该是把only 修饰的时间状语放句首,句子就倒装“。接着陈静文马上站了起来说:”only 除了加时间状语外,还可不可以加其它的状语呢?“下面的同学都大声说:”当然行哦!“我趁机说了句:”到底可以接那些状语呢?大家都写到草稿纸上,我来看看。“很多同学都开始翻阅资料和长江作业了,我要求每个小组派个代表到黑板上写出来,不许带东西上来,同学们开始记了,一会儿,每个组都把only 后可接的状语都漂漂亮亮的写到了黑板上(1,副词,例then ,now 等;2,介词短语,例,in this way;3,状语从句,例,时间,条件等)。很多时候下课铃响了,孩子们还在讨论着问题(师生共同探讨的过程)。15分钟)
这就是我的阅读预习课三部曲,我觉得很好操作,大家可以试一试!
一、分配任务,自学对学
把一篇课文以小组为单位(全班分成六个组,每个组八个人)分配下去,小组成员必须要有配合精神,每个小组的成员先独立完成一篇课文的八分之一(自学过程),速度快的要帮助速度慢的同学,待小组成员都完成自己的预习任务后,第一次到预习报到站(我在右边一块多余的黑板上开设了预习报到站,每篇课文分两次报到),最先完成任务的组在自己组名下写1,第二次写2……。第六名报到写6。第一名报到的积4分,二名积3分,三名和四名积2分,五名和六名积1分。不报到的扣2分(对学过程)。(10分钟)
二、人人展示,小组群学
第一次报到后小组成员全部站起来,每个人把自己的内容讲给其他组员听,不对的大家集体更正,达成共识,遇上小组都不能解决的问题,用双色笔画上记号,不要在此停留很长时间,不然别的小组就会走到自己组前面,在所有组员把整篇课文都大致搞清楚后,第二次到报到站报到,把两次报到的结果进行统计计入左边黑板上的高效课堂积分栏里(小组群学过程)。(20分钟)
三、全班互动,解决疑难
各小组把自己组不能解决的问题、难翻译的句子以及一些难懂的语法现象写到自己小组对应的黑板上,其他小组可以帮忙解决问题,也可以质疑,这都可以为自己小组积分,每到这时候,就是班上最活跃的时候,大家都积极举手回答问题和质疑,小组讨论得热火朝天,甚至经常提出一些老师和学生们意想不到的问题,例如,星宇轩辕组和月夜银狼组都写了(Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.)这个句子,我要求某同学来分析这个句子的结构和它的语法现象,很多同学都知道是倒装现象,但不知道怎样来表达,这时邹佳康同学很快跑到了黑板前面说:我来跟大家讲解一下,这个句子是倒装,大家应该清楚,这个句子的正确语序应该是:She was allowed to begin her project only after her mother came to help her for the first few months .然后他说:after 引导的是一个时间状语从句,only是来修饰这个从句的,如果把时间状语放到句首,句子就用倒装。“很快彭庆涛举手说:”应该是把only 修饰的时间状语放句首,句子就倒装“。接着陈静文马上站了起来说:”only 除了加时间状语外,还可不可以加其它的状语呢?“下面的同学都大声说:”当然行哦!“我趁机说了句:”到底可以接那些状语呢?大家都写到草稿纸上,我来看看。“很多同学都开始翻阅资料和长江作业了,我要求每个小组派个代表到黑板上写出来,不许带东西上来,同学们开始记了,一会儿,每个组都把only 后可接的状语都漂漂亮亮的写到了黑板上(1,副词,例then ,now 等;2,介词短语,例,in this way;3,状语从句,例,时间,条件等)。很多时候下课铃响了,孩子们还在讨论着问题(师生共同探讨的过程)。15分钟)
这就是我的阅读预习课三部曲,我觉得很好操作,大家可以试一试!