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去年十月份我校实施高效课堂以来，先是如火如荼，现在几乎是销声匿迹，老师们有各种原因拒绝高效课堂，现在老师们把已经交给学生的课堂又收回来了，总觉得学生讲的不如自己好，但殊不知，你老师再讲得怎么好，学生是否听了呢？不信，你把讲过的内容再问一问学生，看有几个人能搞清楚？其实，我认为高效课堂真的很好，是真正的把老师解放出来了，学生真正的动起来了，他们都在为完成自己的任务而忙碌着。我们的学生主要是单词不认识，我根据我们学生的情况，让他们先克服生词障碍，我现在来谈谈我是怎样上阅读预习课的。
一、分配任务，自学对学
把一篇课文以小组为单位（全班分成六个组，每个组八个人）分配下去，小组成员必须要有配合精神，每个小组的成员先独立完成一篇课文的八分之一（自学过程），速度快的要帮助速度慢的同学，待小组成员都完成自己的预习任务后，第一次到预习报到站（我在右边一块多余的黑板上开设了预习报到站，每篇课文分两次报到），最先完成任务的组在自己组名下写1，第二次写2……。第六名报到写6。第一名报到的积4分，二名积3分，三名和四名积2分，五名和六名积1分。不报到的扣2分（对学过程）。（10分钟）
二、人人展示，小组群学
第一次报到后小组成员全部站起来，每个人把自己的内容讲给其他组员听，不对的大家集体更正，达成共识，遇上小组都不能解决的问题，用双色笔画上记号，不要在此停留很长时间，不然别的小组就会走到自己组前面，在所有组员把整篇课文都大致搞清楚后，第二次到报到站报到，把两次报到的结果进行统计计入左边黑板上的高效课堂积分栏里（小组群学过程）。（20分钟）
三、全班互动，解决疑难
各小组把自己组不能解决的问题、难翻译的句子以及一些难懂的语法现象写到自己小组对应的黑板上，其他小组可以帮忙解决问题，也可以质疑，这都可以为自己小组积分，每到这时候，就是班上最活跃的时候，大家都积极举手回答问题和质疑，小组讨论得热火朝天，甚至经常提出一些老师和学生们意想不到的问题，例如，星宇轩辕组和月夜银狼组都写了（Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.）这个句子，我要求某同学来分析这个句子的结构和它的语法现象，很多同学都知道是倒装现象，但不知道怎样来表达，这时邹佳康同学很快跑到了黑板前面说：我来跟大家讲解一下，这个句子是倒装，大家应该清楚，这个句子的正确语序应该是：She was allowed to begin her project only after her mother came to help her for the first few months .然后他说：after 引导的是一个时间状语从句，only是来修饰这个从句的，如果把时间状语放到句首，句子就用倒装。“很快彭庆涛举手说：”应该是把only 修饰的时间状语放句首，句子就倒装“。接着陈静文马上站了起来说：”only 除了加时间状语外，还可不可以加其它的状语呢？“下面的同学都大声说：”当然行哦！“我趁机说了句：”到底可以接那些状语呢？大家都写到草稿纸上，我来看看。“很多同学都开始翻阅资料和长江作业了，我要求每个小组派个代表到黑板上写出来，不许带东西上来，同学们开始记了，一会儿，每个组都把only 后可接的状语都漂漂亮亮的写到了黑板上（1，副词，例then ，now 等；2，介词短语，例，in this way；3，状语从句，例，时间，条件等）。很多时候下课铃响了，孩子们还在讨论着问题（师生共同探讨的过程）。15分钟）
这就是我的阅读预习课三部曲，我觉得很好操作，大家可以试一试！
一、分配任务，自学对学
把一篇课文以小组为单位（全班分成六个组，每个组八个人）分配下去，小组成员必须要有配合精神，每个小组的成员先独立完成一篇课文的八分之一（自学过程），速度快的要帮助速度慢的同学，待小组成员都完成自己的预习任务后，第一次到预习报到站（我在右边一块多余的黑板上开设了预习报到站，每篇课文分两次报到），最先完成任务的组在自己组名下写1，第二次写2……。第六名报到写6。第一名报到的积4分，二名积3分，三名和四名积2分，五名和六名积1分。不报到的扣2分（对学过程）。（10分钟）
二、人人展示，小组群学
第一次报到后小组成员全部站起来，每个人把自己的内容讲给其他组员听，不对的大家集体更正，达成共识，遇上小组都不能解决的问题，用双色笔画上记号，不要在此停留很长时间，不然别的小组就会走到自己组前面，在所有组员把整篇课文都大致搞清楚后，第二次到报到站报到，把两次报到的结果进行统计计入左边黑板上的高效课堂积分栏里（小组群学过程）。（20分钟）
三、全班互动，解决疑难
各小组把自己组不能解决的问题、难翻译的句子以及一些难懂的语法现象写到自己小组对应的黑板上，其他小组可以帮忙解决问题，也可以质疑，这都可以为自己小组积分，每到这时候，就是班上最活跃的时候，大家都积极举手回答问题和质疑，小组讨论得热火朝天，甚至经常提出一些老师和学生们意想不到的问题，例如，星宇轩辕组和月夜银狼组都写了（Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.）这个句子，我要求某同学来分析这个句子的结构和它的语法现象，很多同学都知道是倒装现象，但不知道怎样来表达，这时邹佳康同学很快跑到了黑板前面说：我来跟大家讲解一下，这个句子是倒装，大家应该清楚，这个句子的正确语序应该是：She was allowed to begin her project only after her mother came to help her for the first few months .然后他说：after 引导的是一个时间状语从句，only是来修饰这个从句的，如果把时间状语放到句首，句子就用倒装。“很快彭庆涛举手说：”应该是把only 修饰的时间状语放句首，句子就倒装“。接着陈静文马上站了起来说：”only 除了加时间状语外，还可不可以加其它的状语呢？“下面的同学都大声说：”当然行哦！“我趁机说了句：”到底可以接那些状语呢？大家都写到草稿纸上，我来看看。“很多同学都开始翻阅资料和长江作业了，我要求每个小组派个代表到黑板上写出来，不许带东西上来，同学们开始记了，一会儿，每个组都把only 后可接的状语都漂漂亮亮的写到了黑板上（1，副词，例then ，now 等；2，介词短语，例，in this way；3，状语从句，例，时间，条件等）。很多时候下课铃响了，孩子们还在讨论着问题（师生共同探讨的过程）。15分钟）
这就是我的阅读预习课三部曲，我觉得很好操作，大家可以试一试！