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"双减"是一次教育变革,也是一次重构课堂的机遇。笔者主张,小学语文课堂教学要回归教育本身,回归学生立场。小学语文教师要捕捉课堂的生长点,为学生创造更多表达与创造的空间,进而构建有活力的生长型课堂,让课堂成为学生自主思考、言语表达、自我实现的平台。一、目标变革,对接学生的学教师对语文教学起点的定位一般存在两种情况:一是置学生于"零起点",不顾学生实际,按部就班地把课文从头讲到尾;二是主观判断教学起点,导致自己教得吃力,学生学得乏味。如何改变呢?