【摘 要】
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愈演愈烈的应试教育是同“立德树人”根本对立的。我国基础教育界存在一股不良之风,口头上讲一套,实际上做的是另一套,形成“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现象。教
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愈演愈烈的应试教育是同“立德树人”根本对立的。我国基础教育界存在一股不良之风,口头上讲一套,实际上做的是另一套,形成“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现象。教学观念陈旧,课堂教学依旧。这个事实表明,我国中小学教育思想还有待提高,尤其是当下一些所谓名牌学校的扩张及其经验传播,未必是一件好事,因为这只能导致应试教育的再生产。京沪一些名牌中学任性地拔高基础教育的定性定位,口口声声张扬所谓“卓越教育”“培养拔尖型创新人才”。哈佛大学的通识教育课程宗旨是“培养有社会责任感的公民”,牛津大学的宗旨是“培养有教养
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